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【摘要】本文结合笔者多年来进行数理统计教学的实际工作经验,首先介绍了传统的教学方法的弊端,然后从几个方面对于在数理统计教学中的创新进行了探讨,通过数理统计教学中的创新,提高课堂效率,激发学生的学习兴趣,使课堂教学的有效性得到切实提高。
【关键词】数理统计;教学;创新;课堂效率
1 引言
作为一门实际应用性非常强的数学学科,概率与数理统计在股票投资、经济管理、经济预测等非常多的经济领域都获得了非常广泛的应用。在高等院校中的许多理工类专业都开设了概率与数理统计这门课程。为了改革传统的教学方法,提高教学效率,有必要进行在数理统计教学中的创新。
2 传统的概率与数理统计教学方法的弊端
在传统的概率与数理统计教学方法中,采用黑板加粉笔的方式,仅仅只是进行知识传授型的教学,教学的主体是教师而不是学生。传统的概率与数理统计教学方法没有着眼于学生的学习能力的培养和不同学生的个性发展,在这种方法中教的过程受到重视,而没有充分重视到教学是教与学互动的过程。学生学习的主动性由于教师在课堂上填鸭式、一言堂的教学方法而很难调动起来,学生学习的积极性不高。
3 在数理统计教学中的创新
在数理统计教学中的创新应该将学生的学习潜能充分挖掘出来,从而使学生的聪明才智得到最大限度的发挥,因此,在数理统计教学中的创新中,必须采用灵活的教学方法,不同的教学方法根据不同的内容进行选择,从而使学生的兴趣得到激发,提高课堂效率,提高学生学习的积极性,使课堂教学的有效性得到切实提高。在数理统计教学中的创新主要应该从下面的几个方面进行展开。
3.1 通过在数理统计教学中使用多媒体,提高教学效果
在数理统计教学中使用多媒体,可以进行多媒体辅助教学。多媒体辅助教学方法就是通过使用先进的因特网、多媒体等技术进行教学的一种先进的教学方式。概率与数理统计是一门实际应用性非常强的数学学科,这门学科主要研究随机现象的统计规律性。应该做出许多次的重复试验,从而得到随机现象的统计规律性,但是,在一定的課堂时间内很难做出许多次的重复试验。在概率与数理统计的教学中,通过多媒体辅助手段的适当运用,能够满足实际应用的需要。使用多媒体辅助教学方法进行教学,可以通过有趣的课堂演示,提高了学习效率。在课件的制作上,我们作为教师,应充分发挥计算机多媒体先进的功能和优势,应该在课前事先精心设计好课件,加入本节课的背景知识,并把大部分的教学内容制作于课件之中,在课件中使用数学公式编辑器等数学软件和超级链接等方便的展示教学内容,使得教师能够高效率地授课,在课堂上节省了大量的板书时间和工作量,教学内容变得丰富和扩大了,同时也加大了学生在课堂教学中获得的信息量。例如,在课件中,可以添加一些著名数学家费马、高斯等的头像、名言和生平介绍等,也可以添加一些股票投资风险等方面的介绍,概率与数理统计体现出课程的实际应用,这些课外知识的介绍,不但使得学生的知识面得到扩充,而且学生的学习兴趣也能够得到激发,教师的教学效果和学生的学习效果就会明显的改善。只有实现了多媒体教学的恰当使用,才能使得概率与数理统计教学的教学过程既形象又直观。
3.2 运用讨论式教学法,增强学生积极向上的参与和竞争意识
在概率与数理统计教学的讨论课中,教学任务由师生共同完成,课堂教学是在师生之间平等的讨论中进行的,这种方式将老师一言堂的传统教学模式打破了。通过师生之问的互相讨论,可以鼓励学生积极发现问题和解决问题,也能够鼓励学生走上讲台发表自己的看法和见解,从而使学生的兴趣得到激发,提高课堂效率。
3.3 运用案例教学法,提高学生解决生活中的实际问题的能力
案例教学法中的主要的教学工具就是案例,是提出解决案例的问题的基本方法和途径的一种教学方法。这种教学方法通过引导学生对于生活中的实际问题的分析与互相讨论,将学生的主动性和积极性充分调动起来。案例教学法有利于培养学生多方面的思考问题的能力,有利于学生从数量的角度去分析事物的变化规律。通过案例教学法,在现实经济生活中的许多案例,都可以应用概率与数理统计的思想和方法,使概率与数理统计应有的作用得到充分的发挥。
3.4 开展概率与数理统计实验课,提高学生创新精神和实践能力
在传统的概率与数理统计教学中,没有实验课,而只有枯燥的习题课,导致学生不能将自己所学习的知识有效的应用到日常生活中来,不能运用知识去解决理论与实际应用相结合的问题,使得学生运用概率与数理统计的思想和方法解决实际问题的能力不能得到很好的培养。
教师积极开展概率与数理统计实验课,有利于提高学生创新精神和实践能力。在实验课中,对于日常经济生活中的一些实际问题和一些研究型的小课题,学生能够使用许多统计软件,例如SPSS和Excel软件等,进行分析和解决,使学生在概率与数理统计实验课尝到解决实际问题的成功的喜悦,提高了学生分析问题和解决问题的能力,同时提高了教师教学和学生学习的效率,也使实践教学的效果得到大大的提高。
4 结束语
在引入概率与数理统计知识时也应提倡从解决经济管理领域中的适当的实际问题人手,通过建立数学模型解决这些实际问题的过程来引入数学的概念、思想和方法。在教学实践中不断改革创新,逐步形成适应现代社会发展中经济管理实际的概率与数理统计教学内容体系。概率论与数理统计课程的教学,需要更新教材内容,改革教学方法及考试方法,促使学生思维方式数学化,提高学生的创新精神和实践能力。
参考文献
[1]
易涤尘,浅谈概率数理统计教学改革创新[J],长沙铁道学院学报(社会科学版),2008,(02)
[2]杜跃红,创新教学法在数理统计教学中的重要性[J],科技信息,2010年01期
[3]沈燕,“概率统计”课程教学新模式探讨[J],合肥学院学报(自然科学版),2010,(01)
[4]刘倩,《概率论与数理统计》课程改革浅探[J],读与写(教育教学刊),2010,(01)
[5]张晓梅,概率统计教学方法初步探讨[J],佳木斯教育学院学报,2010,(04)
【关键词】数理统计;教学;创新;课堂效率
1 引言
作为一门实际应用性非常强的数学学科,概率与数理统计在股票投资、经济管理、经济预测等非常多的经济领域都获得了非常广泛的应用。在高等院校中的许多理工类专业都开设了概率与数理统计这门课程。为了改革传统的教学方法,提高教学效率,有必要进行在数理统计教学中的创新。
2 传统的概率与数理统计教学方法的弊端
在传统的概率与数理统计教学方法中,采用黑板加粉笔的方式,仅仅只是进行知识传授型的教学,教学的主体是教师而不是学生。传统的概率与数理统计教学方法没有着眼于学生的学习能力的培养和不同学生的个性发展,在这种方法中教的过程受到重视,而没有充分重视到教学是教与学互动的过程。学生学习的主动性由于教师在课堂上填鸭式、一言堂的教学方法而很难调动起来,学生学习的积极性不高。
3 在数理统计教学中的创新
在数理统计教学中的创新应该将学生的学习潜能充分挖掘出来,从而使学生的聪明才智得到最大限度的发挥,因此,在数理统计教学中的创新中,必须采用灵活的教学方法,不同的教学方法根据不同的内容进行选择,从而使学生的兴趣得到激发,提高课堂效率,提高学生学习的积极性,使课堂教学的有效性得到切实提高。在数理统计教学中的创新主要应该从下面的几个方面进行展开。
3.1 通过在数理统计教学中使用多媒体,提高教学效果
在数理统计教学中使用多媒体,可以进行多媒体辅助教学。多媒体辅助教学方法就是通过使用先进的因特网、多媒体等技术进行教学的一种先进的教学方式。概率与数理统计是一门实际应用性非常强的数学学科,这门学科主要研究随机现象的统计规律性。应该做出许多次的重复试验,从而得到随机现象的统计规律性,但是,在一定的課堂时间内很难做出许多次的重复试验。在概率与数理统计的教学中,通过多媒体辅助手段的适当运用,能够满足实际应用的需要。使用多媒体辅助教学方法进行教学,可以通过有趣的课堂演示,提高了学习效率。在课件的制作上,我们作为教师,应充分发挥计算机多媒体先进的功能和优势,应该在课前事先精心设计好课件,加入本节课的背景知识,并把大部分的教学内容制作于课件之中,在课件中使用数学公式编辑器等数学软件和超级链接等方便的展示教学内容,使得教师能够高效率地授课,在课堂上节省了大量的板书时间和工作量,教学内容变得丰富和扩大了,同时也加大了学生在课堂教学中获得的信息量。例如,在课件中,可以添加一些著名数学家费马、高斯等的头像、名言和生平介绍等,也可以添加一些股票投资风险等方面的介绍,概率与数理统计体现出课程的实际应用,这些课外知识的介绍,不但使得学生的知识面得到扩充,而且学生的学习兴趣也能够得到激发,教师的教学效果和学生的学习效果就会明显的改善。只有实现了多媒体教学的恰当使用,才能使得概率与数理统计教学的教学过程既形象又直观。
3.2 运用讨论式教学法,增强学生积极向上的参与和竞争意识
在概率与数理统计教学的讨论课中,教学任务由师生共同完成,课堂教学是在师生之间平等的讨论中进行的,这种方式将老师一言堂的传统教学模式打破了。通过师生之问的互相讨论,可以鼓励学生积极发现问题和解决问题,也能够鼓励学生走上讲台发表自己的看法和见解,从而使学生的兴趣得到激发,提高课堂效率。
3.3 运用案例教学法,提高学生解决生活中的实际问题的能力
案例教学法中的主要的教学工具就是案例,是提出解决案例的问题的基本方法和途径的一种教学方法。这种教学方法通过引导学生对于生活中的实际问题的分析与互相讨论,将学生的主动性和积极性充分调动起来。案例教学法有利于培养学生多方面的思考问题的能力,有利于学生从数量的角度去分析事物的变化规律。通过案例教学法,在现实经济生活中的许多案例,都可以应用概率与数理统计的思想和方法,使概率与数理统计应有的作用得到充分的发挥。
3.4 开展概率与数理统计实验课,提高学生创新精神和实践能力
在传统的概率与数理统计教学中,没有实验课,而只有枯燥的习题课,导致学生不能将自己所学习的知识有效的应用到日常生活中来,不能运用知识去解决理论与实际应用相结合的问题,使得学生运用概率与数理统计的思想和方法解决实际问题的能力不能得到很好的培养。
教师积极开展概率与数理统计实验课,有利于提高学生创新精神和实践能力。在实验课中,对于日常经济生活中的一些实际问题和一些研究型的小课题,学生能够使用许多统计软件,例如SPSS和Excel软件等,进行分析和解决,使学生在概率与数理统计实验课尝到解决实际问题的成功的喜悦,提高了学生分析问题和解决问题的能力,同时提高了教师教学和学生学习的效率,也使实践教学的效果得到大大的提高。
4 结束语
在引入概率与数理统计知识时也应提倡从解决经济管理领域中的适当的实际问题人手,通过建立数学模型解决这些实际问题的过程来引入数学的概念、思想和方法。在教学实践中不断改革创新,逐步形成适应现代社会发展中经济管理实际的概率与数理统计教学内容体系。概率论与数理统计课程的教学,需要更新教材内容,改革教学方法及考试方法,促使学生思维方式数学化,提高学生的创新精神和实践能力。
参考文献
[1]
易涤尘,浅谈概率数理统计教学改革创新[J],长沙铁道学院学报(社会科学版),2008,(02)
[2]杜跃红,创新教学法在数理统计教学中的重要性[J],科技信息,2010年01期
[3]沈燕,“概率统计”课程教学新模式探讨[J],合肥学院学报(自然科学版),2010,(01)
[4]刘倩,《概率论与数理统计》课程改革浅探[J],读与写(教育教学刊),2010,(01)
[5]张晓梅,概率统计教学方法初步探讨[J],佳木斯教育学院学报,2010,(04)