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从主客两分的单一主体性模式向师生主体间相互理解的范式转型,是当代道德教育实践发展的新路向。为此,有必要对道德教育中＂理解＂范畴的相关特性作深入探讨。从本体论意义上阐释,道德教育视域中＂理解＂范畴具有本体性、交互性、实践性与相对性等诸多特性。
道德教育视域中“理解”范畴的特性
【摘 要】
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从主客两分的单一主体性模式向师生主体间相互理解的范式转型,是当代道德教育实践发展的新路向。为此,有必要对道德教育中＂理解＂范畴的相关特性作深入探讨。从本体论意义上阐释
【机 构】
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南昌大学马克思主义学院
【出 处】
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教育评论
【发表日期】
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2010年1期
【基金项目】
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本文系2009年江西省级教改立项项目“高职院校人文素质教育课程开发研究与实践”的阶段性成果,批准文号JXJG-09-2-24.
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