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摘要：本文立足于高中化学日常教学的真情实况，从“生活化实验，加强学生学习興趣”“绿色化实验，培养学生责任意识”“现代化实验，增强知识形象程度”三个基本点出发，对如何在新时代背景下开展高中化学实验教学进行了分析和探究，旨在有效提高实验教学的效率和质量，进而充分激发学生们对高中化学学科的学习兴趣。
关键词：高中化学;实验教学;生活化;绿色化;责任意识;现代化
随着时代和科学技术的不断进步，高中化学实验教学的形式和内容也变得越来越多样化，进而大大吸引了学生们在课堂上的注意力，同时也有效激发了学生们积极参与实验的兴趣和欲望。然而在以往的高中化学教学过程中，很多教师忽略了化学实验，而开设实验课程的学校和班级中也往往是学生们被动听讲或者只能参观教师演示实验，从而也就缺乏了相应动手实践的过程和体验，这也就在一定程度上造成了学生们对实验内容的印象不深刻。针对这些问题，教师就要充分发挥实验课的能量，一来想方设法激发学生们的实验兴趣，二来则是帮助学生们在实验的过程中进一步理解和应用所学知识，从而大大提高学生们的化学素质。
一、生活化实验，加强学生学习兴趣
高中化学课本中存在着很多具有趣味性的生活化学小实验，教师就要积极带领学生们来探究这些实验，从而有效加强学生们对本学科的学习兴趣。其实生活中有着很多有趣的化学现象，这时就需要学生们在生活中有着良好的观察能力和问题意识，从而在遇到这些现象时能够及时联系自身所学知识。
例如，任课教师在带领学生们完成“焰色反应”这一实验时，就可以拿学生们在生活中很熟悉的焰火表演展开教学，从而既能够充分吸引学生们的兴趣，还可以在很大程度上帮助学生们理解本实验的核心原理。学生们在过年的时候经常会购买“烟花爆竹”，并且它们燃放起来会发出五颜六色的光，此时学生们是否深思过为什么会出现这种现象呢？结合这一问题，教师就可以带领学生们探究“焰色反应”实验的内容，进而学生们通过观察对比一系列的实验现象便可以得知，当灼烧含有某些金属或者它们的化合物时产生的火焰呈现特殊颜色，这种现象被称为“焰色反应”，而这种实验现象也是判断金属或金属离子存在的一种方法，而不是一种检验各种元素普遍应用的方法。
二、绿色化实验，培养学生责任意识
绿色化实验一直以来都是高中化学实验教学中所倡导的一种教学模式，学生们一方面要能够通过设计和完成实验获取更深刻的知识印象，另一方面也要逐渐养成绿色实验的习惯，从而为保护环境贡献自己的一份力量。众所周知，化学工业和科技的发展带给了人类生活很多的便利，但是与此同时也带给了人们很多灾难性的问题，因此就需要教师们在高中阶段就要有意识地帮助学生们养成绿色化的实验习惯，从而促使学生们有效承担起属于自己的责任。
例如，任课教师在带领学生们完成“蔗糖与浓硫酸”的相关实验时，就要充分践行绿色化实验的理念，并且在此基础上也要进一步保障学生们在实验过程中的安全。教材上的实验过程相对来说较为明确，在烧杯中添加一定量的蔗糖，并加入适量的水进行搅拌，然后再向其中加入一定量的浓度为98%的浓硫酸，进而迅速搅拌并观察实验现象。此时学生们通过之前所学知识初步分析便可以得知，蔗糖与浓硫酸反应可能会产生大量的具有刺激性气味的二氧化硫，所以学生们在进行实验的过程中就要尽可能地选用少量的实验药物，从而既要保证能够充分观察实验现象，也要有效避免产生大量的“三废”物质，以便充分落实绿色化学的理念。
三、现代化实验，增强知识形象程度
高中化学实验中有着很多具有危险性或者实验现象不是特别明显的实验，此时就需要教师及时借助现代化的设备来完成或者演示实验，从而既能够达到增强知识形象程度的教学效果，也可以让学生们充分感受科技的力量，以便充分激发学生们努力学习的劲头。此外，现代化教学并不是纸上谈兵的过程，而是引导学生们如何利用现代化技术来科学高效地完成实验，从而能够带给学生们更佳的实验体验。
例如，任课教师在带领学生们完成“SO2的制备及性质的探究”实验时，就可以采用现代化的设备来演示这一实验，从而既可以帮助学生们进一步理解本实验的核心原理，探究SO2的性质，也可以减少二氧化硫气体的产生，以便有效保护环境。正如下图所示，本实验的实验装置较为复杂，且所需药品和器具也较多，因此借助现代化设备展开演示实验将会有着更良好的教学效果。装置一中的石蕊试液可以验证二氧化硫具有酸性氧化物的性质，而装置而中的品红溶液可以验证二氧化硫具有漂白性，装置三和四中则分别可以验证二氧化硫具有氧化性和还原性，最后装置五则是吸收逸出的二氧化硫气体，从而避免对空气造成污染。此时通过演示实验，教师可以一一放大每个装置中的实验现象，并带领学生们深入讨论和分析其中的原理，从而有效保障学生们对化学实验的探究兴趣。
总而言之，在新时代的背景下，高中化学教师们要逐渐重视起日常的实验教学，一方面可以有效激发学生们学习化学知识的热情，另一方面也可以让学生们获取更加直观具体的知识印象，从而大大有助于学生们把握其中的化学规律。此外，学生们也要积极参与实验，既要保证自身在实验过程中的安全，也要能够进一步掌握化学知识的核心本质，并且也要在实验的过程中努力开发自身的潜力，有效锻炼自身的合作意识、创新思维等全面素质，以便及时提高自身的化学成绩。
参考文献：
[1]陆卫星.新时期做好高中化学实验教学的建议[J].数理化学习，2015，000（003）：P.70-70.
[2]赵立平.漫谈新时期下的高中化学实验教学[J].魅力中国，2016，000（033）：181-182.
广东省梅州市蕉岭县华侨中学 姚连珍
关键词：高中化学;实验教学;生活化;绿色化;责任意识;现代化
随着时代和科学技术的不断进步，高中化学实验教学的形式和内容也变得越来越多样化，进而大大吸引了学生们在课堂上的注意力，同时也有效激发了学生们积极参与实验的兴趣和欲望。然而在以往的高中化学教学过程中，很多教师忽略了化学实验，而开设实验课程的学校和班级中也往往是学生们被动听讲或者只能参观教师演示实验，从而也就缺乏了相应动手实践的过程和体验，这也就在一定程度上造成了学生们对实验内容的印象不深刻。针对这些问题，教师就要充分发挥实验课的能量，一来想方设法激发学生们的实验兴趣，二来则是帮助学生们在实验的过程中进一步理解和应用所学知识，从而大大提高学生们的化学素质。
一、生活化实验，加强学生学习兴趣
高中化学课本中存在着很多具有趣味性的生活化学小实验，教师就要积极带领学生们来探究这些实验，从而有效加强学生们对本学科的学习兴趣。其实生活中有着很多有趣的化学现象，这时就需要学生们在生活中有着良好的观察能力和问题意识，从而在遇到这些现象时能够及时联系自身所学知识。
例如，任课教师在带领学生们完成“焰色反应”这一实验时，就可以拿学生们在生活中很熟悉的焰火表演展开教学，从而既能够充分吸引学生们的兴趣，还可以在很大程度上帮助学生们理解本实验的核心原理。学生们在过年的时候经常会购买“烟花爆竹”，并且它们燃放起来会发出五颜六色的光，此时学生们是否深思过为什么会出现这种现象呢？结合这一问题，教师就可以带领学生们探究“焰色反应”实验的内容，进而学生们通过观察对比一系列的实验现象便可以得知，当灼烧含有某些金属或者它们的化合物时产生的火焰呈现特殊颜色，这种现象被称为“焰色反应”，而这种实验现象也是判断金属或金属离子存在的一种方法，而不是一种检验各种元素普遍应用的方法。
二、绿色化实验，培养学生责任意识
绿色化实验一直以来都是高中化学实验教学中所倡导的一种教学模式，学生们一方面要能够通过设计和完成实验获取更深刻的知识印象，另一方面也要逐渐养成绿色实验的习惯，从而为保护环境贡献自己的一份力量。众所周知，化学工业和科技的发展带给了人类生活很多的便利，但是与此同时也带给了人们很多灾难性的问题，因此就需要教师们在高中阶段就要有意识地帮助学生们养成绿色化的实验习惯，从而促使学生们有效承担起属于自己的责任。
例如，任课教师在带领学生们完成“蔗糖与浓硫酸”的相关实验时，就要充分践行绿色化实验的理念，并且在此基础上也要进一步保障学生们在实验过程中的安全。教材上的实验过程相对来说较为明确，在烧杯中添加一定量的蔗糖，并加入适量的水进行搅拌，然后再向其中加入一定量的浓度为98%的浓硫酸，进而迅速搅拌并观察实验现象。此时学生们通过之前所学知识初步分析便可以得知，蔗糖与浓硫酸反应可能会产生大量的具有刺激性气味的二氧化硫，所以学生们在进行实验的过程中就要尽可能地选用少量的实验药物，从而既要保证能够充分观察实验现象，也要有效避免产生大量的“三废”物质，以便充分落实绿色化学的理念。
三、现代化实验，增强知识形象程度
高中化学实验中有着很多具有危险性或者实验现象不是特别明显的实验，此时就需要教师及时借助现代化的设备来完成或者演示实验，从而既能够达到增强知识形象程度的教学效果，也可以让学生们充分感受科技的力量，以便充分激发学生们努力学习的劲头。此外，现代化教学并不是纸上谈兵的过程，而是引导学生们如何利用现代化技术来科学高效地完成实验，从而能够带给学生们更佳的实验体验。
例如，任课教师在带领学生们完成“SO2的制备及性质的探究”实验时，就可以采用现代化的设备来演示这一实验，从而既可以帮助学生们进一步理解本实验的核心原理，探究SO2的性质，也可以减少二氧化硫气体的产生，以便有效保护环境。正如下图所示，本实验的实验装置较为复杂，且所需药品和器具也较多，因此借助现代化设备展开演示实验将会有着更良好的教学效果。装置一中的石蕊试液可以验证二氧化硫具有酸性氧化物的性质，而装置而中的品红溶液可以验证二氧化硫具有漂白性，装置三和四中则分别可以验证二氧化硫具有氧化性和还原性，最后装置五则是吸收逸出的二氧化硫气体，从而避免对空气造成污染。此时通过演示实验，教师可以一一放大每个装置中的实验现象，并带领学生们深入讨论和分析其中的原理，从而有效保障学生们对化学实验的探究兴趣。
总而言之，在新时代的背景下，高中化学教师们要逐渐重视起日常的实验教学，一方面可以有效激发学生们学习化学知识的热情，另一方面也可以让学生们获取更加直观具体的知识印象，从而大大有助于学生们把握其中的化学规律。此外，学生们也要积极参与实验，既要保证自身在实验过程中的安全，也要能够进一步掌握化学知识的核心本质，并且也要在实验的过程中努力开发自身的潜力，有效锻炼自身的合作意识、创新思维等全面素质，以便及时提高自身的化学成绩。
参考文献：
[1]陆卫星.新时期做好高中化学实验教学的建议[J].数理化学习，2015，000（003）：P.70-70.
[2]赵立平.漫谈新时期下的高中化学实验教学[J].魅力中国，2016，000（033）：181-182.
广东省梅州市蕉岭县华侨中学 姚连珍