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摘要：初中道德与法制教学中由于受到传统教学理念的束缚，在教学中仅仅注重知识的传授，从而相对忽视了对学生创新意识的培养，不能促进学生的全面发展。本文首先阐述了当前初中道德与法制教学现状，接着提出了初中道德与法制教学中对学生创新能力培养的具体措施，以便更好的促进学生创新意识的提升。
关键词：初中道德与法制；创新意识；培养
随着教学理念的不断更新，在教育教学中不仅仅注重对知识的传授，还在于对学生创新意识和能力的培养，以便更好地满足社会对人才的需求。但是在当前初中道德与法制教学中，由于受到传统教学思想的束缚，教学中仅仅重视知识的传授，学生在学习中只是机械地接受学习的知识内容，知识体系不够完善，其思维也得不到相应的发展，教学效果不理想。为此，教师需要在教育教学中作出相应的改变，在教育教学中要注重应用多元化的教学手段和评价方式，促进学生创新意识发展的同时提升教学效果。
一、 当前初中道德与法制教学现状
（一） 教学有待多样化
当前初中道德与法制教学中相对缺乏多元化的教学手段，教师在教学中往往是按照模式进行教学，学生也是按照教师的套路学习知识内容。学生在上课时不会对课堂内容抱有很大的期待，在教学中相对枯燥乏味，不能激发学生在学习中的积极性，教师在教学中的思维、方式比较的单一，不能很好的激发学生在学习中的积极主动性，教学效果不够理想。学生的学习兴趣不能得到提升，不能主动参与到学习中，创新思维的发展也受到阻碍。
（二） 教育观念有待更新
初中道德与法制对于学生来说需要通过笔试的形式进行考核，但是在教学中由于不能很好的激发学生在学习中的积极性，学生在学习中只是机械的进行学习，不能深入理解学习的知识内容，知识体系也不够完善。教师在教学中受到传统应试教育观念的影响，认为在教学传授知识就可以得到自身教学目的，忽略了对学生创新能力的培养。
二、 初中道德与法制教学中对学生创新能力培养的具体措施
（一） 教学手段多样化
初中道德与法制教学中对学生创新思维进行培养，首先要注重对学生价值观的培养，在丰富学生文化素养的同时还能够完善学生自身的道德素养。教师在教学中的教学方式对学生创新能力的培养具有重要的作用，教师在教学中可以应用多媒体手段的方式对学生创新思维进行培养。例如在学习《社会主义核心价值体系》的相关知识内容时，可以将社会主义核心价值体系的相关知识内容利用多媒体的形式展示出来，并配以相应的图片、视频等内容，在激发学生学习兴趣的同时还能够让学生更好的理解知识内容。在教学中可以为学生设置相应的主题，并将学生分成不同的学习小组，通过小组之间的讨论交流对主题发表自己的意见看法，通过这种主题式小组之间交流讨论的形式，不仅能够激发学生在学习中的兴趣，还能够促进学生创新思维的发展。教师在小组讨论中要注重对学生的引导，注重发散学生思维，并在讨论中总结对主题的认识，促进学生创新思维的发展。
（二） 注重创新环境的创设
在教授初中道德与法制教学中，教师为了更好的培养学生的创新思维，除了要注重教学手段的多样化之外，还要能够给学生创设良好的环境氛围。在环境创设中不仅仅是教师有意地为学生去构建布置，还需要学生在学习中能够与教师进行配合，学生在学习中要能够不断思考，以此起到培养学生创新思维的效果。例如在学习“爱国主义理想”的相关知识内容时，教师在让学生发表自身看法之前，可以给学生讲解一些爱国理想的知识内容，通过这种方式对学生进行引导，然后让学生发表自己的看法。有的学生可能认为爱国主义就是要为国家做出相应的牺牲，也有的学生认为即使做一件不起眼小事也可以称之为爱国主义。通过这种情景式讨论的方式让学生更快的融入到学习中，并注重自身创新思维的发散，从而教师在取得较好教学效果的同时促进学生思维的提升。
（三） 注重教学资源的丰富
初中道德与法制教学中要能够注重教学资源的应用，促进学生创新思维的发展，在教学中教师可以将学生分成不同的学习小组，利用小组的力量收集多样化的学习资源。例如在学习“中国的社会变迁”相关知识内容，可以给不同的小组布置不同的任务，给一个小组布置收集有关中国社会成立之前的一些资料，让一些小组收集有关当前中国社会发展状况的相关内容，通过不同小组收集不同的内容，不仅是对教学资源的一种丰富，还能够更好地提升学生自身的学习能力。当小组收集好相应的资源之后，在教学过程中就可以以小组为单位讲解自己对资料的收集，通过这种方式能够使得每位学生都得到相应的锻炼，在提升学生小组合作能力的同时，还能够促进学生自身的组织表达能力。此外，对教学资源的整合利用还需要教师在教学中注重自身教学方式的转变，在教学中教师要注重采用鼓励的方式，即使学生有些许的创新也要进行鼓励，以便提升学生自信心，取得更大的进步。在教学中，还要能够针对每个学生的学习情况，制定不同的评价标准，使得每个学生都能够在自身原有基础上得到相应的提升，促进创新思维的发展。
三、 结语
初中道德与法制教学中对学生创新意识的培养具有重要的意义，这就要求教师在教学中注重自身教学方式的改变，不仅注重知识的传授，还要注重对学生创新能力的培养，而且注重学生学习興趣的提升，激发学生学习中的积极主动性。此外，教师在教学中还要为学生创设相应的教学情境，在情境中注重学生创新思维的培养，以取得良好教学效果。在初中道德与法制教学中，教师还要不断探索相应的措施，以便更好的提升学生的创新意识。
参考文献：
[1]王华.如何在初中政治教学中培养学生的创新能力[J].西部素质教育，2016，2（22）：169.
[2]程兰英.初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].亚太教育，2016（32）：85.
[3]王洪彬.初中政治教学中学生创新意识的培养[J].中国培训，2016（04）：265.
[4]赵亚丽.初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].中国培训，2016（02）：297.
作者简介：
唐志英，中小学一级教师，广西壮族自治区桂林市，广西壮族自治区桂林市灵川县八里街九年一贯制学校。
关键词：初中道德与法制；创新意识；培养
随着教学理念的不断更新，在教育教学中不仅仅注重对知识的传授，还在于对学生创新意识和能力的培养，以便更好地满足社会对人才的需求。但是在当前初中道德与法制教学中，由于受到传统教学思想的束缚，教学中仅仅重视知识的传授，学生在学习中只是机械地接受学习的知识内容，知识体系不够完善，其思维也得不到相应的发展，教学效果不理想。为此，教师需要在教育教学中作出相应的改变，在教育教学中要注重应用多元化的教学手段和评价方式，促进学生创新意识发展的同时提升教学效果。
一、 当前初中道德与法制教学现状
（一） 教学有待多样化
当前初中道德与法制教学中相对缺乏多元化的教学手段，教师在教学中往往是按照模式进行教学，学生也是按照教师的套路学习知识内容。学生在上课时不会对课堂内容抱有很大的期待，在教学中相对枯燥乏味，不能激发学生在学习中的积极性，教师在教学中的思维、方式比较的单一，不能很好的激发学生在学习中的积极主动性，教学效果不够理想。学生的学习兴趣不能得到提升，不能主动参与到学习中，创新思维的发展也受到阻碍。
（二） 教育观念有待更新
初中道德与法制对于学生来说需要通过笔试的形式进行考核，但是在教学中由于不能很好的激发学生在学习中的积极性，学生在学习中只是机械的进行学习，不能深入理解学习的知识内容，知识体系也不够完善。教师在教学中受到传统应试教育观念的影响，认为在教学传授知识就可以得到自身教学目的，忽略了对学生创新能力的培养。
二、 初中道德与法制教学中对学生创新能力培养的具体措施
（一） 教学手段多样化
初中道德与法制教学中对学生创新思维进行培养，首先要注重对学生价值观的培养，在丰富学生文化素养的同时还能够完善学生自身的道德素养。教师在教学中的教学方式对学生创新能力的培养具有重要的作用，教师在教学中可以应用多媒体手段的方式对学生创新思维进行培养。例如在学习《社会主义核心价值体系》的相关知识内容时，可以将社会主义核心价值体系的相关知识内容利用多媒体的形式展示出来，并配以相应的图片、视频等内容，在激发学生学习兴趣的同时还能够让学生更好的理解知识内容。在教学中可以为学生设置相应的主题，并将学生分成不同的学习小组，通过小组之间的讨论交流对主题发表自己的意见看法，通过这种主题式小组之间交流讨论的形式，不仅能够激发学生在学习中的兴趣，还能够促进学生创新思维的发展。教师在小组讨论中要注重对学生的引导，注重发散学生思维，并在讨论中总结对主题的认识，促进学生创新思维的发展。
（二） 注重创新环境的创设
在教授初中道德与法制教学中，教师为了更好的培养学生的创新思维，除了要注重教学手段的多样化之外，还要能够给学生创设良好的环境氛围。在环境创设中不仅仅是教师有意地为学生去构建布置，还需要学生在学习中能够与教师进行配合，学生在学习中要能够不断思考，以此起到培养学生创新思维的效果。例如在学习“爱国主义理想”的相关知识内容时，教师在让学生发表自身看法之前，可以给学生讲解一些爱国理想的知识内容，通过这种方式对学生进行引导，然后让学生发表自己的看法。有的学生可能认为爱国主义就是要为国家做出相应的牺牲，也有的学生认为即使做一件不起眼小事也可以称之为爱国主义。通过这种情景式讨论的方式让学生更快的融入到学习中，并注重自身创新思维的发散，从而教师在取得较好教学效果的同时促进学生思维的提升。
（三） 注重教学资源的丰富
初中道德与法制教学中要能够注重教学资源的应用，促进学生创新思维的发展，在教学中教师可以将学生分成不同的学习小组，利用小组的力量收集多样化的学习资源。例如在学习“中国的社会变迁”相关知识内容，可以给不同的小组布置不同的任务，给一个小组布置收集有关中国社会成立之前的一些资料，让一些小组收集有关当前中国社会发展状况的相关内容，通过不同小组收集不同的内容，不仅是对教学资源的一种丰富，还能够更好地提升学生自身的学习能力。当小组收集好相应的资源之后，在教学过程中就可以以小组为单位讲解自己对资料的收集，通过这种方式能够使得每位学生都得到相应的锻炼，在提升学生小组合作能力的同时，还能够促进学生自身的组织表达能力。此外，对教学资源的整合利用还需要教师在教学中注重自身教学方式的转变，在教学中教师要注重采用鼓励的方式，即使学生有些许的创新也要进行鼓励，以便提升学生自信心，取得更大的进步。在教学中，还要能够针对每个学生的学习情况，制定不同的评价标准，使得每个学生都能够在自身原有基础上得到相应的提升，促进创新思维的发展。
三、 结语
初中道德与法制教学中对学生创新意识的培养具有重要的意义，这就要求教师在教学中注重自身教学方式的改变，不仅注重知识的传授，还要注重对学生创新能力的培养，而且注重学生学习興趣的提升，激发学生学习中的积极主动性。此外，教师在教学中还要为学生创设相应的教学情境，在情境中注重学生创新思维的培养，以取得良好教学效果。在初中道德与法制教学中，教师还要不断探索相应的措施，以便更好的提升学生的创新意识。
参考文献：
[1]王华.如何在初中政治教学中培养学生的创新能力[J].西部素质教育，2016，2（22）：169.
[2]程兰英.初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].亚太教育，2016（32）：85.
[3]王洪彬.初中政治教学中学生创新意识的培养[J].中国培训，2016（04）：265.
[4]赵亚丽.初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].中国培训，2016（02）：297.
作者简介：
唐志英，中小学一级教师，广西壮族自治区桂林市，广西壮族自治区桂林市灵川县八里街九年一贯制学校。