杨珊珊的家是真正的音乐之家，她自己是年轻有为的钢琴演奏家，爱人则是著名的歌唱家王宏伟。他们可爱的小女儿朵儿现在3岁半，虽然离正式开始学习钢琴或学习其他才艺还有一段时间，但生长在这样的音乐之家里，小小年纪的她既能模仿爸爸唱上一曲慷慨激昂的军旅歌曲，又能像妈妈那样有模有样地坐在钢琴前“表演”。
　　朵儿很小就开始对钢琴感兴趣，妈妈弹琴时会好奇地看，2岁多就爬上琴凳去弹。这个时候，杨珊珊并不是一本正经地从“小汤”或识谱开始教女儿，而是和女儿做起了音乐游戏。
　　她给女儿弹一个高音区很高的音，告诉她：“这是小鸟。”又弹一个低音区最低的音，告诉她：“这是大象。”然后母女俩用琴键玩起了大象追小鸟的游戏：一个负责表演小鸟，用高音区清脆的声音表达；一个表演大象，咣咣咣的低音响起表示大象来追小鸟了。有时候杨珊珊用高音区弹一段简单的旋律，朵儿表演的“大象”就一路从最低的音爬到最高的音，来追可爱的“小鸟”。有时候母女俩则表演大象和小鸟相约去玩耍，于是高音区和低音区的琴键同时开始响……
　　热热闹闹的音乐游戏，能让女儿和妈妈在钢琴前坐上很久，她也对钢琴越来越熟悉和感到亲切。
　　朵儿有几个要好的朋友，也经常被杨珊珊带着一起在钢琴上玩音乐游戏。杨珊珊先引导3个小家伙用6只小手弹一曲《上学去》，小家伙们就很开心地弹起来，很轻快，差不多都选在高音区的部分弹；然后杨珊珊会再给她们出“命题演奏”：“现在弹一曲悲伤的。”于是6只小手都很慢地开始弹奏，还都会集中在比较低音的地方。其实音符都是瞎弹的，杨珊珊的这个音乐游戏是在告诉孩子们，音乐是有意境的，不同的琴键、不同的旋律、不同的力度可以把人带到不同的情景中去。在女儿还不认谱的时候，就知道怎样和钢琴“沟通”情感了。
　　女儿的钢琴游戏还包括表演。在舞台上高雅、优美的妈妈是女儿的偶像，如果有机会来表演妈妈那样的钢琴家，当然是小朵儿最喜欢做的事之一。她会学着记忆中妈妈的样子，先优雅地鞠躬，然后坐在琴前，充满激情地乱弹一番，最后手高高地甩起来，表示最后一个音符已被她甩在空中，观众可以热情地鼓掌了。每一个细节都被朵儿模仿得惟妙惟肖，全家人在欣赏“朵儿独奏音乐会”时都会由衷地感叹孩子天才般的记忆和模仿能力。
　　除了家庭本身的熏陶之外，杨珊珊也和所有希望孩子爱音乐、爱艺术的父母一样，把孩子带进音乐会和演出中。但是她从不强迫女儿坐得端端正正地听，或者提醒女儿要认真地听某个精彩的段落。只要不影响别人，她不反对女儿在听音乐会的时候自己开开小差，玩一会儿，或者东张西望。她说：“熏陶是把孩子经常带入艺术的环境就可以了，父母并不用对孩子做很多的事。孩子只要到这个环境里，会吸取到很多信息，这些信息将来爆发出来的时候，也许父母都不知道孩子是什么时候存储的。但是，最好的熏陶还是父母能享受其中，而不是把孩子往里面一推，自己在外面毫无兴趣。”
　　至于是不是今后也想让女儿走和自己一样的专业音乐路，杨珊珊的回答是不一定非要把女儿培养成钢琴家。她会关注女儿自己的兴趣，当然也会观察女儿的天赋到底更偏重在哪一方面，她觉得只要孩子对某件事感兴趣，愿意“钻”，又有一定的天赋，她给自己定义的角色是“推动者”——把孩子推入这个领域，并用一定的要求推动孩子的前行。她不认为推动的终点一定是“郎朗”或成什么家，但她认为只有这样的推动、要求和陪伴，才能让学习的过程有意义，让孩子理解什么叫认真、坚持和付出。

给琴童父母的真诚建议

　　如果孩子决定开始学琴，从自身的成长以及拥有很多教学经验的杨珊珊，也很想和琴童父母说几句肺腑之言。

要有正确的学琴观

　　很多父母在孩子学琴这个问题上，都抱有这样的态度：我并不想让孩子从事专业道路，因此并没有很高的要求，只要坚持学就行。但实际上，这样想的家长，孩子的学琴路往往很快就结束了，并不能持久。这是因为孩子其实也早早就感受到了父母如此“有一搭无一搭”的态度，自己也学得非常随意。我建议父母即使有这样的想法，也不要表现出来，还是要告诉孩子，既然要学，就要非常认真地学，而且要学好。这也是在培养孩子的一种专注和态度。
　　也许孩子学的才艺不一样，但实际上他们从中体会到的做事态度是一样的。很多事实验证，学琴好的孩子，功课也非常好，反之亦然。这也就是说，其实通过学琴，孩子会形成学习观和做事的习惯。

父母是陪伴者，不是旁观者

　　我建议父母和孩子一起进入学琴的状态和环境中，这不是说父母真的要学弹琴，而是要成为孩子学琴时最好的陪伴者和分享者。很多父母只把自己放在旁观者的角色上，觉得只要交钱，把孩子交给老师学就行了。这样的状态经常会使学琴这事成为恶性循环：孩子学得不好，父母觉得钱白花了，于是指责孩子，孩子就会沮丧，觉得学琴真是件双重痛苦的事，不仅亏欠父母，内心以及开始对钢琴非常抵触。在这样的过程中，亲子关系也会变得紧张。如果父母能和孩子一起进入学琴的状态，对这件事保持兴趣，经常和孩子一起听听钢琴演奏会，在孩子学琴遇到困境时，和他一起想办法，孩子也会有更多的兴趣和信心坚持学下去。

打造好学琴铁三角

　　学琴是老师、孩子、父母共同形成的一个铁三角关系，缺一不可。因此父母在为孩子挑选好老师之后，就应该配合老师完成学习过程中的要求，比如每次的课后练习，按时回琴等。父母负责任，老师才会教得更顺利，孩子进步也会更快。如果父母不认真，很多时候学琴就是在白费功夫，因为如果某节课老师的要求没被父母督促着做到，那么下次上课就只能是重复。教师对孩子是有一定的规划的，如果总是因为父母不认真，比如随意请假而扰乱教师的规划，时间长了，教师对这个孩子也就不会再用心了。学琴这事是一个小组在协同工作，只有共同努力、各司其职才能完成得更好。