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摘要：掌握语法知识是提高英语学习能力的基本前提。初中七年级是学生正式学习英语课程的开端时期，加强语法教学，提高语法教学效率可以为学生今后的英语学习之路提供极大便利。因此在本文中，笔者将详细阐述英语教师如何开展语法教学工作，提升学生学习效率。
关键词：初中英语;英语语法;初中生;英语教师
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-325
一、语法重要性及教学现状分析
语法是把英语单词连成句子的关键，也是英语句型表达环节的基本法则。充分掌握英语语法不仅可以帮助学生写出结构严谨逻辑正确的英语句子，还有利于提高其阅读水平写作水平进而促进其英语综合能力的全面发展。因此，语法教学是英语教学环节的基础，也是整个教学过程的重中之重。每一位英语教师都必须要以提高学生的英语语法掌握能力为目标开展相关的探究工作，为提高学生的英语语法掌握能力不断探索。
当下阶段我国的教育体系中，学生学习英语主要是通过有意识的学习，而英语语法的掌握则可以帮助学生顺利实现这一点。但是目前阶段，很多英语教师在语法教学部分却存在一定的教学偏差和认知误区。这部分教师片面性理解新课程标准的要求，在教学中要求学生背诵包含英语语法的相关句型来达到掌握语法知识的目的，而对于语法知识本身教师的教学工作一直没有落实到位。在学生眼中，英语语法仿佛一个悬在天上的空中楼阁，距离自己非常遥远，即便在学习的过程中遇到了语法知识也根本不会意识到某些语法知识在英语句子中的使用。这种教学致使学生一直未能熟练掌握英语语法，英语求学之路异常艰难。
二、提高英语语法教学效率的建议
为了强化学生的英语语法的认知，也为了切实提高学生的英语语法应用能力。笔者提出了以下三点建议：
（一）穿插英文歌曲，教授语法知识
英语歌曲不仅旋律优美深受学生欢迎，更为关键的是在歌词中包含丰富的语法知识，教师使用英文歌曲辅助语法教学工作是一个非常好的做法。例如歌曲《Take me to your heart》，很多学生在学习英语之前便已经对这首歌非常熟悉了，更有甚者达到了熟练背诵歌词的地步。教师就可以选择把这首歌在课上播放出来，并选取其中歌词向学生传授最基本的语法知识。例如“They say nothing lasts forever，We are only here today”这句话中包含了一般现在时以及be动词are的使用情况，教師可以要求学生在课上把这句歌词记住，等到所有学生背过这句歌词后，教师在把其中的语法知识稍加点拨，让学生在唱这首歌的同时也能充分理解其中每一句话包含的语法知识，可谓一举两得。
（二）熟练应用名言警句辅助教学
其实这一点主要是借鉴语文教学工作的环节，在语文教学中，教师为了提升学生的语文学习兴趣熟练掌握文章知识内容，通常会使用一些耳熟能详的名言警句或格言辅助教学工作。英语的教学过程同样也是如此，在英语课堂中穿插必要的名言警句不仅可以激发学生学习英语的兴趣同时也有利于拓展其作文写作素材。例如教师可以根据“好好学习，天天向上”这句话的英文翻译为发起点。教师首先询问全班学生这种知道这句话怎么翻译，学生说出“Good good study day day up”，教师要告诉他们这是一种错误的翻译方法，是典型的汉语式英语。这句话准确的英语翻译是“Working hard and make progress every day”。通过观察上述教学环节，教师不仅指出了学生常见的翻译错误，还指导学生如何进行正确的表达。英语格言的积累会让学生获得学习满足感，从而激发出英语学习兴趣，树立积极的态度，学习英语知识。
（三）直观教学法的使用
所谓直观教学法，就是指教师在教学过程中以实物展现的方法开展英语教学工作，从而加深学生对英语知识的印象。例如在讲解英语教材中非常重要的“There be”句型时，教师可以准备一个盒子以及书、本、铅笔、苹果、橡皮等物品，让学生熟悉的这些物品后尝试用英语提问。例如有学生提问“What's in the box？”教师在给出示范性答案“Is an eraser”后要求学生说出其他的物品。这样可以充分锻炼学生的语法掌握能力和英语表达能力。除此之外，教师也可以鼓励学生，充分利用自己身边的一切素材开展英语对话。比如：“Where is your book？”“My book is on the desk”，让英语交流成为学生日常学习生活的一部分，这也有利于加深他们对英语语法知识的理解。
三、结语
总之，针对不同的教学目标和教学内容，我们可以采用灵活多样的英语语法教学方法。只要我们敢于改进和创新我们的语法教学，学生学习语法的兴趣就一定能增强，学生的综合运用语言的能力就一定能得到提高。
参考文献
[1]傅兰珍.促进思维发展的初中英语语法教学实践——以译林版《英语》七上Unit 3 Grammar板块为例[J].江苏教育，2020（19）：45-47.
[2]麻少红. 试探初中阶段的英语语法教学[C]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：291-293.
关键词：初中英语;英语语法;初中生;英语教师
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-325
一、语法重要性及教学现状分析
语法是把英语单词连成句子的关键，也是英语句型表达环节的基本法则。充分掌握英语语法不仅可以帮助学生写出结构严谨逻辑正确的英语句子，还有利于提高其阅读水平写作水平进而促进其英语综合能力的全面发展。因此，语法教学是英语教学环节的基础，也是整个教学过程的重中之重。每一位英语教师都必须要以提高学生的英语语法掌握能力为目标开展相关的探究工作，为提高学生的英语语法掌握能力不断探索。
当下阶段我国的教育体系中，学生学习英语主要是通过有意识的学习，而英语语法的掌握则可以帮助学生顺利实现这一点。但是目前阶段，很多英语教师在语法教学部分却存在一定的教学偏差和认知误区。这部分教师片面性理解新课程标准的要求，在教学中要求学生背诵包含英语语法的相关句型来达到掌握语法知识的目的，而对于语法知识本身教师的教学工作一直没有落实到位。在学生眼中，英语语法仿佛一个悬在天上的空中楼阁，距离自己非常遥远，即便在学习的过程中遇到了语法知识也根本不会意识到某些语法知识在英语句子中的使用。这种教学致使学生一直未能熟练掌握英语语法，英语求学之路异常艰难。
二、提高英语语法教学效率的建议
为了强化学生的英语语法的认知，也为了切实提高学生的英语语法应用能力。笔者提出了以下三点建议：
（一）穿插英文歌曲，教授语法知识
英语歌曲不仅旋律优美深受学生欢迎，更为关键的是在歌词中包含丰富的语法知识，教师使用英文歌曲辅助语法教学工作是一个非常好的做法。例如歌曲《Take me to your heart》，很多学生在学习英语之前便已经对这首歌非常熟悉了，更有甚者达到了熟练背诵歌词的地步。教师就可以选择把这首歌在课上播放出来，并选取其中歌词向学生传授最基本的语法知识。例如“They say nothing lasts forever，We are only here today”这句话中包含了一般现在时以及be动词are的使用情况，教師可以要求学生在课上把这句歌词记住，等到所有学生背过这句歌词后，教师在把其中的语法知识稍加点拨，让学生在唱这首歌的同时也能充分理解其中每一句话包含的语法知识，可谓一举两得。
（二）熟练应用名言警句辅助教学
其实这一点主要是借鉴语文教学工作的环节，在语文教学中，教师为了提升学生的语文学习兴趣熟练掌握文章知识内容，通常会使用一些耳熟能详的名言警句或格言辅助教学工作。英语的教学过程同样也是如此，在英语课堂中穿插必要的名言警句不仅可以激发学生学习英语的兴趣同时也有利于拓展其作文写作素材。例如教师可以根据“好好学习，天天向上”这句话的英文翻译为发起点。教师首先询问全班学生这种知道这句话怎么翻译，学生说出“Good good study day day up”，教师要告诉他们这是一种错误的翻译方法，是典型的汉语式英语。这句话准确的英语翻译是“Working hard and make progress every day”。通过观察上述教学环节，教师不仅指出了学生常见的翻译错误，还指导学生如何进行正确的表达。英语格言的积累会让学生获得学习满足感，从而激发出英语学习兴趣，树立积极的态度，学习英语知识。
（三）直观教学法的使用
所谓直观教学法，就是指教师在教学过程中以实物展现的方法开展英语教学工作，从而加深学生对英语知识的印象。例如在讲解英语教材中非常重要的“There be”句型时，教师可以准备一个盒子以及书、本、铅笔、苹果、橡皮等物品，让学生熟悉的这些物品后尝试用英语提问。例如有学生提问“What's in the box？”教师在给出示范性答案“Is an eraser”后要求学生说出其他的物品。这样可以充分锻炼学生的语法掌握能力和英语表达能力。除此之外，教师也可以鼓励学生，充分利用自己身边的一切素材开展英语对话。比如：“Where is your book？”“My book is on the desk”，让英语交流成为学生日常学习生活的一部分，这也有利于加深他们对英语语法知识的理解。
三、结语
总之，针对不同的教学目标和教学内容，我们可以采用灵活多样的英语语法教学方法。只要我们敢于改进和创新我们的语法教学，学生学习语法的兴趣就一定能增强，学生的综合运用语言的能力就一定能得到提高。
参考文献
[1]傅兰珍.促进思维发展的初中英语语法教学实践——以译林版《英语》七上Unit 3 Grammar板块为例[J].江苏教育，2020（19）：45-47.
[2]麻少红. 试探初中阶段的英语语法教学[C]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：291-293.