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【摘要】众所周知，文言文是现行中学语文教材的重要组成部分，又是升学考试的内容之一，因此，认真研究文言文教学，探讨符合文言文教学特点的方法和规律，从而提高文言文教学的效率，是每一个教学人员的重要任务。而如何做到高效的进行文言文教学呢？则成为我们新时期教师共同探讨的话题，传统的文言文教学，侧重在“讲”字上下功夫，教师讲，学生听或记。这种方法使我们想到鸟类育雏的方法，效果不好，因此我们要重视新方法的探讨，目前比较流行表演教学方法，同时也提高了教学效果。本文重点介绍表演教学方法在文言文中的运用，与各位同仁探讨。
【关键词】文言文教学；表演方法；优势
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在孩子崇拜明星、希望自己成为明星、做着明星梦的今天，在提倡创新教育的今天，语文教学法也在不断的更新，表演这一形式在初中文言文教学中渐渐体现出了它的优势。初中语文新教材中增加了大量情节性较强的文言文短文，大多可以用表演的方式进行教学。
一、表演教学法的形式主要有以下几种
（一）即兴表演
指在一定课堂情势下采取的方法，无须事先准备，比较适用于字词的教学。如《狼》中“顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。”中的“顾”是“回头看，这里指往旁边看。”的意思。“久之，目死瞑，意暇甚。”一句意思是“过了很久，它的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。”这些可以让学生当堂表演，易于理解和记忆，这样，还可以激发学生的积极性，活跃课堂氛围。
（二）比较表演法
一种是教前与教后表演比较；一种是分段表演比较（可以表演片段，也可以表演全文），可于比较中加深对知识的理解。如《晏子》这则故事就可以通过比较表演者的表情、语气去揣摩晏子的能言善辩、机智灵敏、不卑不亢、善于应变、处处维护国家尊严的外交家风度以及他的凛然正气、爱国情怀和他的语言艺术。
（三）以课本剧的形式进行表演
此法适用于情节性较强的课文，如寓言、神话、小说。表演前要进行课本改编，道具设置。有条件的学校可以准备初中文言文中可能用到的道具。如《郑人买履》，准备尺子、座椅、卖鞋的物品；《论语》准备春秋时期的服装，木几，坐垫等。让他们表演。这一定很有兴趣。还可以以小组为单位，分组表演，进行对比评价，效果很好。我曾经练习过。由于时间、场地的限制，有些表演可以放在课后进行。这种形式有利于对课文的整体把握，提高学生的兴趣。
（四）参照剧本进行表演
如《将相和》一文，要表现出蔺相如的大度，一心为国家不计个人荣辱的性格；廉颇的知错就改的性格。再如《石壕吏》《愚公移山》《晏子》等。确定主角、配角，分组比赛。还可以在元旦活动时表演。
二、表演法对文言教学研究有何作用
（一）培养创造力
培养富有创造精神和创造力的人才是当前教育的主要任务之一。创新的关键首先是非智力因素，其次是思维方式，最后才是双基。初中语文教材增加的大量文言短文中难懂字句，对活泼好动的初一学生来说是一个挑战，传统的教学法极可能造成气氛的沉闷，使学生丧失学习的兴趣。运用表演教学法，把书面语言演化为肢体语言，让学生根据自己的理解去演绎文章，探索故事情节，体会人物性格，可以充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，激发学生学习文言的激情。有了激情就有了积累的保证，有了创造的动力。
（二）培养学习能力
1.培养自学能力。
表演的前提是对文章有一定的认识，这就需要学生做好预习工作。文言表演的预习不同于现代文的预习，需要使用《古汉语字典》扫除文字障碍，理顺情节。需要了解一定的历史知识，需要查找有关的材料，如参考录像带、录音带等，可以翻阅图书，也可以上网查询，这就培养了学生使用学习工具和自学的能力。如教《扁鹊见蔡桓公》一文时，学生就找来了动画光盘，借来了人体模型和针灸针，自制了中药包，模仿动画表演并加入了自己的动作和语气，通过师生的评点，圆满地解决了此文的教学难点，完成了教学任务。
2.培养说话能力。
文言的表演可以用两种方法：一种是模仿古人的斯文，用文言进行对话，让学生在一定的情境中进行背诵，有助于文言语感的形成；一种是转化为现代汉语进行对话，有助于文意的体会。文言文表演时语言的转化不等同于翻译，如两小儿辩日“日初大如车盖，及日中则如盘盂”一句可以转化为“太阳刚刚出来时，大极了，就像一个圆圆的车盖；到了中午就变小了，像一个盛水的盘子。”这种转化就训练了学生的说话能力。
3.培养想象力。
文言最大的特色就是简洁，省略的内容比较多，表演时就需要发挥想象力，把省略的情节增添进去。如《论语》中子路尔率而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之一饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。夫子哂之。”这一情节，就可以发挥想象：孔子为什么哂之呢？后面“夫子喟然叹曰：‘吾与点也。’”学生表演时就可以根据自己的发挥来表演出孔子的喟然叹曰。这不但训练了学生的想象力，而且有助于对人物性格的挖掘。
4.培养改写能力。
不是所有的课文都可以拿来就能表演的，有的必须需要改写才行。如要表演课本剧，就需要把课文改成剧本的形式才行。对话、旁白、舞台布置等都要写清楚。改写时，老师可以给予一定的指导，然后让学生自己写，作品也许会很幼稚，但他们的协作能力却会因此而得到很好的训练。
5.培养学生的表演能力，发掘学生的表演天赋。
现代的学生都崇拜明星，都做着一个明星梦。抓住学生的需求，抓住学生的心理，让有表演欲望的学生去表演。在表演中理解文言文的意思，感受文言文的凝练，体会文言文的语言美。
综上所述，新时期对于文言文教学，作为教师的我们要与时俱进，充分认识表演法在文言文教学中的作用，并合理的运用，提高学生学习文言文能力。
（编辑：龙贤东）
【关键词】文言文教学；表演方法；优势
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在孩子崇拜明星、希望自己成为明星、做着明星梦的今天，在提倡创新教育的今天，语文教学法也在不断的更新，表演这一形式在初中文言文教学中渐渐体现出了它的优势。初中语文新教材中增加了大量情节性较强的文言文短文，大多可以用表演的方式进行教学。
一、表演教学法的形式主要有以下几种
（一）即兴表演
指在一定课堂情势下采取的方法，无须事先准备，比较适用于字词的教学。如《狼》中“顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。”中的“顾”是“回头看，这里指往旁边看。”的意思。“久之，目死瞑，意暇甚。”一句意思是“过了很久，它的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。”这些可以让学生当堂表演，易于理解和记忆，这样，还可以激发学生的积极性，活跃课堂氛围。
（二）比较表演法
一种是教前与教后表演比较；一种是分段表演比较（可以表演片段，也可以表演全文），可于比较中加深对知识的理解。如《晏子》这则故事就可以通过比较表演者的表情、语气去揣摩晏子的能言善辩、机智灵敏、不卑不亢、善于应变、处处维护国家尊严的外交家风度以及他的凛然正气、爱国情怀和他的语言艺术。
（三）以课本剧的形式进行表演
此法适用于情节性较强的课文，如寓言、神话、小说。表演前要进行课本改编，道具设置。有条件的学校可以准备初中文言文中可能用到的道具。如《郑人买履》，准备尺子、座椅、卖鞋的物品；《论语》准备春秋时期的服装，木几，坐垫等。让他们表演。这一定很有兴趣。还可以以小组为单位，分组表演，进行对比评价，效果很好。我曾经练习过。由于时间、场地的限制，有些表演可以放在课后进行。这种形式有利于对课文的整体把握，提高学生的兴趣。
（四）参照剧本进行表演
如《将相和》一文，要表现出蔺相如的大度，一心为国家不计个人荣辱的性格；廉颇的知错就改的性格。再如《石壕吏》《愚公移山》《晏子》等。确定主角、配角，分组比赛。还可以在元旦活动时表演。
二、表演法对文言教学研究有何作用
（一）培养创造力
培养富有创造精神和创造力的人才是当前教育的主要任务之一。创新的关键首先是非智力因素，其次是思维方式，最后才是双基。初中语文教材增加的大量文言短文中难懂字句，对活泼好动的初一学生来说是一个挑战，传统的教学法极可能造成气氛的沉闷，使学生丧失学习的兴趣。运用表演教学法，把书面语言演化为肢体语言，让学生根据自己的理解去演绎文章，探索故事情节，体会人物性格，可以充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，激发学生学习文言的激情。有了激情就有了积累的保证，有了创造的动力。
（二）培养学习能力
1.培养自学能力。
表演的前提是对文章有一定的认识，这就需要学生做好预习工作。文言表演的预习不同于现代文的预习，需要使用《古汉语字典》扫除文字障碍，理顺情节。需要了解一定的历史知识，需要查找有关的材料，如参考录像带、录音带等，可以翻阅图书，也可以上网查询，这就培养了学生使用学习工具和自学的能力。如教《扁鹊见蔡桓公》一文时，学生就找来了动画光盘，借来了人体模型和针灸针，自制了中药包，模仿动画表演并加入了自己的动作和语气，通过师生的评点，圆满地解决了此文的教学难点，完成了教学任务。
2.培养说话能力。
文言的表演可以用两种方法：一种是模仿古人的斯文，用文言进行对话，让学生在一定的情境中进行背诵，有助于文言语感的形成；一种是转化为现代汉语进行对话，有助于文意的体会。文言文表演时语言的转化不等同于翻译，如两小儿辩日“日初大如车盖，及日中则如盘盂”一句可以转化为“太阳刚刚出来时，大极了，就像一个圆圆的车盖；到了中午就变小了，像一个盛水的盘子。”这种转化就训练了学生的说话能力。
3.培养想象力。
文言最大的特色就是简洁，省略的内容比较多，表演时就需要发挥想象力，把省略的情节增添进去。如《论语》中子路尔率而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之一饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。夫子哂之。”这一情节，就可以发挥想象：孔子为什么哂之呢？后面“夫子喟然叹曰：‘吾与点也。’”学生表演时就可以根据自己的发挥来表演出孔子的喟然叹曰。这不但训练了学生的想象力，而且有助于对人物性格的挖掘。
4.培养改写能力。
不是所有的课文都可以拿来就能表演的，有的必须需要改写才行。如要表演课本剧，就需要把课文改成剧本的形式才行。对话、旁白、舞台布置等都要写清楚。改写时，老师可以给予一定的指导，然后让学生自己写，作品也许会很幼稚，但他们的协作能力却会因此而得到很好的训练。
5.培养学生的表演能力，发掘学生的表演天赋。
现代的学生都崇拜明星，都做着一个明星梦。抓住学生的需求，抓住学生的心理，让有表演欲望的学生去表演。在表演中理解文言文的意思，感受文言文的凝练，体会文言文的语言美。
综上所述，新时期对于文言文教学，作为教师的我们要与时俱进，充分认识表演法在文言文教学中的作用，并合理的运用，提高学生学习文言文能力。
（编辑：龙贤东）