【摘 要】
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本文用调查所得的语言事实说明声调语言的声调对学习汉语声调有正负迁移作用。通过分析得出造成声调普遍性偏误的原因有三:学习者未能掌握汉语声调主要表现为相对音高这一本
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本文用调查所得的语言事实说明声调语言的声调对学习汉语声调有正负迁移作用。通过分析得出造成声调普遍性偏误的原因有三:学习者未能掌握汉语声调主要表现为相对音高这一本质特征;五度标调法应用于教学并非十分有效;汉语声调的羡余特征干扰了声调的学习。据此,本文提出改进声调教学的意见,即用控制声带的方法,令学习者首先形成并固定自身的音高体系,进而再掌握声调模式,从而改变了传统的先音素后声调的教法。
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