随着电力事业的快速发展和社会对电力服务需求的不断增加，如何进一步提高职工的业务素质和职业技能，尤其是高技能人才的培养等职工教育培训方面的问题日益凸显出来，同时对于职业技能培训工作也面临着极大的考验。经验告诉我们，培训工作的好坏，很大程度上取决于培训师的业务素质。尤其是职业技能培训工作，要求培训师要有很高的专业技能和动手能力，往往先有“名师”后有“高徒”，在这种形势下，基于职业技能训练的专兼职培训师师资队伍建设工作显得愈发重要。职业技能培训既是电力事业发展的需要，也是职工获取真正技能、提升个人业务水平的需要。在实际工作中，为数众多的职工仅凭自身的专业素质往往难以胜任竞争日趋激烈的就业环境，他们唯有通过培训这一快捷有效的平台获得第二次学习的机会。因而从事技能培训工作的专兼职培训师队伍素质的水平是职业技能教育的关键，也是决定培训事业成败的重要因素。本文在对电力系统现有专兼职培训师队伍的现状调研基础上，通过研究分析，指出了培训师队伍建设方面存在的不足，进而提出加强专兼职培训师队伍建设的意见。
　　电力系统培训师师资队伍现状分析
　　目前，在电力企业所属的培训中心担负着电力企业人才培养重任的培训师队伍中，有两种类型：一种是电力企业培训中心所属的专职培训师；另一种师资力量形式就是兼职培训师。
　　专职培训师师资队伍现状分析
　　专职培训师是指电力企业专业培训中心的从业老师，他们大都具有国家认定的教师从业资格，具备某一领域较高的专业知识和技能，在系统内专业培训中心就职。在专职培训师中，部分人员是随着原电力学校（电力职业技术学院）转制而来的学校老师，还有一部分是培训中心成立后从基层单位招聘过来的生产一线工作人员和近年来新分配的大学毕业生。在培训工作中，部分从生产一线招聘来的专职培训师担负着具有一定专业水平和较高质量的实践培训工作，原来从事学校学历教育和新进的大学生则大都是承担着理论教学部分工作，比如电工基础知识教学、技能培训前期的理论基础知识教学等，他们讲授的内容大多来自于国家正式出版的教材、刊物，行业标准、规程规定等。在平时的工作中，专职培训师还要承担着部分培训研究和培训管理工作。比如培训班班主任的工作，专业教研小组的教学研究和组织工作等。在培训工作中，由于专职培训师的日常工作大多脱离生产经营一线，在工作中所带来的问题就是技能培训工作做不到与实际工作紧密结合，很多新技术、新标准、新设备的应用培训做不到与时俱进，造成很多学员将工作中遇到的问题向专职培训师进行讨教时，培训师只能给出原理性解释，讲解难以使学员信服。
　　兼职培训师师资队伍现状分析
　　兼职培训师是指由公司人力资源部门牵头选拔，培训机构聘用的有着高超业务技能和丰富现场工作经验，或者在某一专项业务中有着出类拔萃技能水平的一线工作人员。他们大都来自于公司生产经营一线，不仅具有某一方面的专业业务技能，而且对教育培训工作热爱且具备一定的教育培训工作能力，很多人都有在一定层级的专业技能大赛中取得过骄人成绩的经历。在培训工作中，兼职培训师主要负责技能等级培训中的实际操作培训和岗位培训中的示范性操作培训。比如输、配电线路的运行与检修培训、装表接电技能培训、用电采集系统的应用培训等。这些培训内容贴近具体的工作实际，培训方法采用操作动作分解演示、工艺规范的模拟再现等形式，具有极强的针对性，是其他任何培训都无法替代的。但在培训工作中，由于兼职培训师来自于公司生产经营一线，很多人没有教学工作经验，再加之部分兼职培训师抱有临时工作观念，很少有人在培训艺术和教学技巧上下功夫，从而造成培训工作质量难以提高。
　　解决专兼职培训师师资队伍建设问题的建议
　　分析目前电力职业技能培训中心的师资队伍现状，参考电力培训工作对培训师业务素质和技能水平的需求调研要求，结合电力职业技能培训工作近几年发展现状，提出以下方法来完善专兼职培训师师资队伍管理和建设工作。
　　健全专兼职培训师的选拔任用机制
　　电力职业技能培训中心的培训师是电力行业从业人员中的一个特殊群体，岗位的特殊性要求他们不仅要有良好的政治素质和高尚的思想品德，更要有出色的理论水平和过硬的业务技能。因此，建议公司人力资源管理部门在相关部门的配合下，制定培训师准入资质的标准和相关执业资质的规定。比如规定要有一定年限的工作经验，包括一定的基层工作经验；要具备一定的技术职称等级或技能等级；在历年绩效考核中至少要在良好以上或者在省、部级竞赛中取得一定的名次等。对于专职培训师还应要求在规定的时间内取得教师资格证等要求，对于兼职培训师采用设定条件遴选的方式进行选聘，并尽可能采用周期制聘用方式，即一定时间内放弃原有岗位工作，固定在培训中心担任培训师，从而让他们心无旁骛地担当培训工作。
　　拓宽专兼职培训师选拔任用的渠道
　　鉴于培训师承担着教书育人、传授技艺的工作特殊性，选拔任用培训师不仅要注重从新进大学生中选用培养培训师后备人才，更要关注拥有充足理论知识和丰富工作经验的一线职工，特别是已在生产一线锻炼摔打多年并取得一定成绩的基层员工。有条件时还可以从一些二线干部或退出岗位的班组长和生产骨干中进行选聘。这类员工有着一定的工作经验和授课潜能，讲授知识和技能深入浅出，实战性强，常采用案例教学法从自身工作经历中举实例、解难题，教学内容和教学方法生动易懂，容易被学员接受并引起共鸣。如果能选拔这类人担任培训师，无论是专职培训师还是兼职培训师，只要对他们授课能力、语言组织、课堂掌控技巧等方面稍加培训，都能够很快地进入培训师角色，并且能够出色地完成培训工作任务。
　　建立健全对专兼职培训师的激励制度
　　为保证培训师队伍的稳定性，保证培训工作效果，建议制定培训师工作管理制度，明确对培训师工作的奖惩激励办法，对专兼职培训师的工作进行细化和量化。比如用完成一定数量学时或培训人次的方法量化工作任务；用培训工作考评或培训效果评估的方法细化工作质量等进行考核。同时，对工作绩效考核优异的培训师在公司系统内优先提拔使用，对有培训工作经历的培训师在职称评定、技能专家评定等方面加分照顾等。对兼职培训师在培训工作结束后回原单位在岗位安排上明确不低于原岗级岗位安置、同等条件下优先予以重用等等措施，打消兼职培训师在培训师工作结束以后的岗位安置顾虑，从而从制度上保证培训师队伍的工作积极性。
　　开辟专兼职培训师自身素质提升的通道
　　当今社会乃信息爆炸时代，知识的更新周期也在大大缩短。要想不被时代所淘汰，只有不断学习充实自己的知识技能。培训师教书育人，对于知识的获取更是十分迫切。常言道：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水”。不断充实自身的“水”，有两个途径，一是通过自身主动学习来获得，还有就是组织安排，通过到相关院校和生产单位学习获取。作为培训中心要主动为培训师提升技能提供条件，可以采取和一线生产经营单位联合培养的方式，安排专职培训师定期或不定期到生产经营一线采取跟班或顶班工作的形式，参与一线的生产经营工作。在安排培训师跟班或顶班工作中，要对其设定预期的技能提升目标，并严加考核，从而保证跟班培训的效果。对于兼职培训师要明确教学要求，采取优胜劣汰制度，促使他们保持和原有单位的联系，主动了解和掌握生产一线的工作动态，不断给自己“充电”，让培训师能够始终保持“一桶水”的状态，从而为培训工作质量的提高提供保障。
　　重视对专兼职培训师工作的支持
　　为使培训师发挥更大的作用，建议为培训师在教学培训工作的基础上提供更为广阔的工作展示平台，支持培训师参与培训项目开发和实训装置研发工作，支持培训师在教学培训工作中的创新行为，鼓励培训师形成具有专业特色的教学培训方法。对特色鲜明并深受学员喜欢的教学培训手段和培训课件，帮助培训师在更大范围内推广应用，增强培训师的职业荣誉感和成就感。对于兼职培训师在工作中所取得的成绩，培训中心及时向兼职培训师所在单位进行反馈并进行表扬奖励，对兼职培训师在生活和工作中出现的问题及时进行协调解决，保证他们对培训教学工作精力的投入，保护他们对培训教育工作的高昂激情。
　　电力事业的快速发展需要人才，人才的培养需要教育培训工作来提供保障。教育培训工作的重要性正在被越来越多的企业管理者所重视，各级管理者对教育培训工作的投入也在不断加大。终身学习、持续学习理念不断地深入人心，教育培训工作正处于前所未有的大好时期，在这样大好的形势下，师资力量的不断加强，培训师队伍建设工作的不断完善，终将转化为企业发展进步的源动力，同时也必将为电力事业的大发展创造更加美好的未来！（作者供职于国网江苏省电力公司职业技能训练基地）