[摘 要] 职业高中作为应用型技能人才培养的重要场所，这一阶段进行高效的计算机教学，将使职业高中学生的综合能力得到有效提升，更好地适应就业岗位捣乱实际需求。作为职业高中的计算机教师，要基于新课程理论，顺应时代发展趋势，运用多种策略优化职业高中计算机教学效率。从职业高中计算机教学现状出发，基于新课程理论下的职业高中计算机教学策略进行探讨。
　　[关 键 词] 新课程理论；职业高中；计算机教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0038-01
　　基于新課程理论下的职业高中计算机教学中，教师要创新教学理念，尊重学生主体地位，优化教学方法，关注职业高中学生理论知识与实践操作能力的培养。现阶段，在职业高中计算机教学中，不可避免地存在各种教学问题，对教学质量的提高产生了一定的消极影响。在新课程理论背景下，职业高中计算机教育工作者要采取有效的教学优化措施，针对职业高中学生的特点提升教学质量。
　　一、职业高中计算机教育现状
　　计算机课程是一门实践性极强的课程，在职业高中计算机教学时，教师不仅要关注学生理论知识的掌握情况，同时，要强化学生的实践操作技能，使学生在步入工作岗位后，能够更好地适应不同的工作需求。当前，在职业高中计算机课程教学时，理论课程教学时间丰富，而针对学生计算机操作能力的实践课程相对较少，学生上机操作时间少，理论知识难以有效转化成为实践能力。职业高中作为应用型技术人才培养的重要场所，近年来，逐渐受到了国家的广泛关注与扶持，在职业高中教学中，许多教育工作者将学生专业能力培养作为了教学重点，忽视了计算机课程的重要意义。在实际教学中，以基础、简单的计算机教学内容为主，没有基于学生的专业需求因材施教，致使职业高中计算机教学出现流于形式的消极状态。
　　二、新课程理论下的职业高中计算机教学策略
　　（一）提高对计算机课程的关注度
　　新课程理论的不断推进，推动了职业高中教学体系的持续优化。作为职业高中计算机教师，要依据新课程理论标准，基于学生全面、多元化发展原则，加大对计算机教学重要性的关注度，并运用多种教学方法优化教学策略，在保障学生计算机技术学习时间的同时，通过持续的教学优化，推动职业高中计算机教学质量的提升。
　　（二）发挥学生主体地位，提高学生操作水平
　　计算机是一门实践性课程，职业高中学生在学习计算机课程时，不仅要掌握相应的理论知识，还要不断提高计算机实践能力，以更好地应对就业岗位需求。因此，计算机教师在课程教学时，要最大限度缩减理论知识授课时间，腾出时间增加机会让学生动手实践，改变“纸上谈兵”的传统教学方式，使学生学习主体地位得到充分发挥。同时，鼓励学生对实践操作过程中遇到的问题进行汇总，组织学生进行合作讨论，教导学生进行问题探究，使学生实际解决问题的能力得到提高，在后续工作中，能独立解决工作岗位中可能遇到的各种困难。
　　（三）创新教学方法
　　在职业高中计算机教学中，教师要顺应新课程理论创新教学方法，通过多种教学策略提高学生学习兴趣，优化教学效率。如，运用任务驱动法，基于职业高中学生求新求异的心理，为学生布置计算机教学任务，在任务驱动下，让学生成为课堂的主人。除此之外，还可以运用游戏教学法，根据职业高中学生的兴趣爱好，设计与计算机教学相关的比赛与益智游戏软件，对学生学习起到辅导作用，并让学生产生轻松、愉快的学习体验。
　　（四）与专业相结合
　　职业高中学生在毕业后，将直接走上不同的工作岗位，面临不同的行业需求。基于新课程理论下的计算机教学，要将专业需求与教学内容紧密联系起来。如，经济类行业，重点进行财务类软件等内容教学；工程类行业，则关注绘图软件等内容教学。针对各个专业就业所需用到的知识，具体设计计算机内容，将使学生对今后从事的职业有深刻认识，也能在步入工作岗位后，更好地适应工作需求，达到一举两得的教学效果。
　　在计算机网络水平不断提高的大环境下，计算机在人们的日常学习、生活、工作中得到了广泛应用，计算机教学也逐渐发展成了学生学习的一门必修课程。基于新课程理念下的职业高中计算机教学，顺应信息技术快速发展的大趋势，基于职业高中学生专业特点与就业特性，进行教学方法与教学内容的创新。坚持以新课程理论为指导，推动职业高中学生获得计算机专业知识与实践能力，更好地适应社会发展形势，成为推动社会发展的优秀人才。
　　参考文献：
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