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摘 要：针对中国学生学习英语效率低的现状，文章剖析其原因并提出“以人为本”的思路，结合课堂教学采取的有效策略。
关键词：教学现状 以人为本 教学策略及建议
一、英语教学现状
新课程标准指出：“高职教育中的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高职毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此，高职教育中的外语教育具有多重的人文和社会意义。” 语言学学习需要一定的文化背景。“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等”。在我国的英语教学中，学生能够接触到外国文化的范围，跨文化的交流空间，感知文化的氛围等都太局限了。而在英语课堂上以及日常英语交际范围中，学生能自如发挥英语的能力太薄弱了，学生能够自由发挥的场所太少了，课堂的教学时间还是有限的。再加上应对各种考试试卷，学校更注重的是学生的学习效率以及学习成果，课堂上讲解的知识点，学生笔记上记得知识点，作业里大量知识点的习题，占据整个课堂教学的核心，学生考出了好成绩，可是有多少学生是在饶有兴趣的死记这些知识点，一个没有语言氛围下的语言点，一个没有想象空间的语言点，一个没有兴致而起的语言点，学生们很难自由发挥多学的运用到我们的日常生活中，语言是交流的工具，而目前语言仅仅是工具了。这样的教学现状是不是应该改善了呢？这正是新课程标准下的英语课堂教学所要求的改变和突破的，新课程标准也是让课堂真正有效的利用起来的依据。
二、英语课堂教学理念研究
在教学过程中我们要依据新课程标准的要求，“根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。”以往满堂灌的教学方式是不科学的，是违背学生成长规律的教学方式，没有依据新课程标准的理念，也没有根据学生的发展规律来考虑教学，忽视了学生是独立自主的个体，忽视了学生所处的信息时代的大背景，忽视了“以人为本”的可持续发展的导向，违背了科学的发展规律，長此以往，学生失去了学习的兴趣，教师成为了单纯的传播工具，语言本身以及所蕴含的人文思想以及文化交流的首要任务也就失去存在的意义，那么这样的语言只是一纸白卷的价值。“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”这才是适应社会发展，跨越世界文化的初衷和本质，一切不以人的发展为出发点的教学最后都得走进死胡同，失去存在的价值。只有发展学生独立自主的思想空间和想象世界，才是世界各国语言学习的核心思想。在英语教学课堂上更应该提倡以人为本的教学理念，现在的社会英语的涉猎面非常广泛，要遵循青少年发展规律和语言学习的最终目的相互结合，更多的发挥学生主观能动性，考虑学生的非智力因素，在结合课堂灵活的教学方法，依据学生的个性特征，真正做到素质教育，提高学生的综合能力。新课程标准明确指出英语学习的目的是“建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。”
三、课堂教学的实施建议
新课程标准提出义务教育阶段的英语课要程鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式和运用英语，尽可能多地为学生们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作能力。二十一世纪需要具有创造力的人才，作为新时代的英语教师在课堂教学中应时刻注意培养学生自主学习自由想象的学习兴趣，注重培养学生创新能力。斯特恩博士在《语言教学的基本概念》一书中指出：语言教学是帮助语言学习的各种活动。如课堂教学，课程培训，学生自主以及有助于教学的手段。因此，学习的过程以课堂教学为主。但学习的大部分在课堂学习之外，这部分不受课堂教学的限制。我理解就是把课堂教学和课外学习有机结合在一起，充分发挥学生自主学习能力，最大限度的培养学生多方面的能力。英语中的教学（TEACH），我理解就是示范教学，英语学科毕竟是外来语言，在没有一定的语言环境和教学下，学生很难自己完成系统的学习，需要教师和学生的双边的配合与学习，主要看学生真正学到了什么，学到哪些有用的东西，学生对学习的内容的掌握的多少？而这些需要教师需要多方位多角度的备课，需要准备文化背景，学生背景以及课程教学。首先，课堂教学中要给学生提供宽松而又有条不紊的课堂氛围，让学生在不紧张的没有压力的学习氛围中，充分的发挥自己的潜能与激情。在每一话题板块中，尽可能地营造出一定语言环境，现在信息技术和网络教学也融入课堂教学中，在线链接，在线学习，在线活动等都可以进行。譬如沪江英语平台，普特英语平台等资源都可以很好利用到课堂教学中。其次，培养学生的学习兴趣至关重要，根据不同学生的特点，创造各种活动激发学生学习热情，让学生在玩中学，在学中玩。在课前可以安排学生进行课前英文演讲，唱歌，讲故事等多种形式，鼓励学生不要害羞，用于发言，每天坚持几分钟，给每一个同学一个展示的平台，也可以安排游戏，辩论，竞赛，小品等多种形式充实课堂，发挥学生的能力，让学生来驾驭课堂，让学生成为课堂的主人，成为课堂的前沿，长期坚持下去，学生的听说，语言表达能力都会得到进步。再次，教师做好学生引导和后勤工作，面对学生要有耐心和恒心，态度要亲切，多鼓励，多表扬，多肯定。多给学生展现自我的机会，留给他们更多的创造和思考的空间，激发学生求知欲望，勤于答疑解惑，使学生在听说读写综合交际能力中不断推陈出新，自我发现，自我改正，自我提高，真正培养新时代的优秀人才。最后，随着现代信息技术的高速发展，在英语的课堂教学中，利用多媒体软件，利用信息技术平台，引进课堂，增强学生自主学习的能力，增加学生学习的兴趣，开阔学生的视野，把课堂教学和信息技术融合在一起。譬如在常规的教学中，课堂的教学在没有一定的文化和语言的背景下，学生很难理解，尤其是大段的文字阅读，利用信息技术，网络平台分层次的转化为影像教学，把学生带入语境中，让学生通过已知的信息联系生动的画面，理解文字，理解课文，教师再加以点拨，课堂的效果事半功倍。斯特恩博士在《语言教学的基本概念》一书中指出：语言教学是帮助语言学习的各种活动。如课堂教学，课程培训，学生自主以及有助于教学的手段。因此，学习的过程以课堂教学为主。但学习的大部分在课堂学习之外，这部分不受课堂教学的限制。那么把课堂教学和课外学习有机结合在一起，充分发挥学生自主学习能力，最大限度的培养学生多方面的能力，才能让学生成为课堂的真正的主人。
总之，在英语教学中，就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，让学生真正成为知识的探索者，发现者，在不断战胜自身的困难，探索学习的乐趣之所中，创造出自己独立的思维与想象能力。充分利用课堂的教学活动，扩大知识面，跟上时代的步伐。而这一切都离不开一个优秀教师在45分钟中尽心的设计与引导，需要的是教师45分钟之外的广泛的设计与精心的备课。从而让师生之间在和谐与愉快教与学的过程中，教学相长，使得学生个人智力与自我个性获得最大限度的展现与提高，成为新时代优秀的创新人才。
参考文献：
[1]杨妮.外语教师文化意识培养的研究[J].科技信息， 2010（11）.
[2]张婷.高中英语教学中文化意识的培养策略[J].新课程（教师）， 2010（09）.
[3]H.H.Stern. Fundamental Concepts of Language Teaching [M].Oxford：Oxford University Press，1983.
关键词：教学现状 以人为本 教学策略及建议
一、英语教学现状
新课程标准指出：“高职教育中的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高职毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此，高职教育中的外语教育具有多重的人文和社会意义。” 语言学学习需要一定的文化背景。“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等”。在我国的英语教学中，学生能够接触到外国文化的范围，跨文化的交流空间，感知文化的氛围等都太局限了。而在英语课堂上以及日常英语交际范围中，学生能自如发挥英语的能力太薄弱了，学生能够自由发挥的场所太少了，课堂的教学时间还是有限的。再加上应对各种考试试卷，学校更注重的是学生的学习效率以及学习成果，课堂上讲解的知识点，学生笔记上记得知识点，作业里大量知识点的习题，占据整个课堂教学的核心，学生考出了好成绩，可是有多少学生是在饶有兴趣的死记这些知识点，一个没有语言氛围下的语言点，一个没有想象空间的语言点，一个没有兴致而起的语言点，学生们很难自由发挥多学的运用到我们的日常生活中，语言是交流的工具，而目前语言仅仅是工具了。这样的教学现状是不是应该改善了呢？这正是新课程标准下的英语课堂教学所要求的改变和突破的，新课程标准也是让课堂真正有效的利用起来的依据。
二、英语课堂教学理念研究
在教学过程中我们要依据新课程标准的要求，“根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。”以往满堂灌的教学方式是不科学的，是违背学生成长规律的教学方式，没有依据新课程标准的理念，也没有根据学生的发展规律来考虑教学，忽视了学生是独立自主的个体，忽视了学生所处的信息时代的大背景，忽视了“以人为本”的可持续发展的导向，违背了科学的发展规律，長此以往，学生失去了学习的兴趣，教师成为了单纯的传播工具，语言本身以及所蕴含的人文思想以及文化交流的首要任务也就失去存在的意义，那么这样的语言只是一纸白卷的价值。“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”这才是适应社会发展，跨越世界文化的初衷和本质，一切不以人的发展为出发点的教学最后都得走进死胡同，失去存在的价值。只有发展学生独立自主的思想空间和想象世界，才是世界各国语言学习的核心思想。在英语教学课堂上更应该提倡以人为本的教学理念，现在的社会英语的涉猎面非常广泛，要遵循青少年发展规律和语言学习的最终目的相互结合，更多的发挥学生主观能动性，考虑学生的非智力因素，在结合课堂灵活的教学方法，依据学生的个性特征，真正做到素质教育，提高学生的综合能力。新课程标准明确指出英语学习的目的是“建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。”
三、课堂教学的实施建议
新课程标准提出义务教育阶段的英语课要程鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式和运用英语，尽可能多地为学生们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作能力。二十一世纪需要具有创造力的人才，作为新时代的英语教师在课堂教学中应时刻注意培养学生自主学习自由想象的学习兴趣，注重培养学生创新能力。斯特恩博士在《语言教学的基本概念》一书中指出：语言教学是帮助语言学习的各种活动。如课堂教学，课程培训，学生自主以及有助于教学的手段。因此，学习的过程以课堂教学为主。但学习的大部分在课堂学习之外，这部分不受课堂教学的限制。我理解就是把课堂教学和课外学习有机结合在一起，充分发挥学生自主学习能力，最大限度的培养学生多方面的能力。英语中的教学（TEACH），我理解就是示范教学，英语学科毕竟是外来语言，在没有一定的语言环境和教学下，学生很难自己完成系统的学习，需要教师和学生的双边的配合与学习，主要看学生真正学到了什么，学到哪些有用的东西，学生对学习的内容的掌握的多少？而这些需要教师需要多方位多角度的备课，需要准备文化背景，学生背景以及课程教学。首先，课堂教学中要给学生提供宽松而又有条不紊的课堂氛围，让学生在不紧张的没有压力的学习氛围中，充分的发挥自己的潜能与激情。在每一话题板块中，尽可能地营造出一定语言环境，现在信息技术和网络教学也融入课堂教学中，在线链接，在线学习，在线活动等都可以进行。譬如沪江英语平台，普特英语平台等资源都可以很好利用到课堂教学中。其次，培养学生的学习兴趣至关重要，根据不同学生的特点，创造各种活动激发学生学习热情，让学生在玩中学，在学中玩。在课前可以安排学生进行课前英文演讲，唱歌，讲故事等多种形式，鼓励学生不要害羞，用于发言，每天坚持几分钟，给每一个同学一个展示的平台，也可以安排游戏，辩论，竞赛，小品等多种形式充实课堂，发挥学生的能力，让学生来驾驭课堂，让学生成为课堂的主人，成为课堂的前沿，长期坚持下去，学生的听说，语言表达能力都会得到进步。再次，教师做好学生引导和后勤工作，面对学生要有耐心和恒心，态度要亲切，多鼓励，多表扬，多肯定。多给学生展现自我的机会，留给他们更多的创造和思考的空间，激发学生求知欲望，勤于答疑解惑，使学生在听说读写综合交际能力中不断推陈出新，自我发现，自我改正，自我提高，真正培养新时代的优秀人才。最后，随着现代信息技术的高速发展，在英语的课堂教学中，利用多媒体软件，利用信息技术平台，引进课堂，增强学生自主学习的能力，增加学生学习的兴趣，开阔学生的视野，把课堂教学和信息技术融合在一起。譬如在常规的教学中，课堂的教学在没有一定的文化和语言的背景下，学生很难理解，尤其是大段的文字阅读，利用信息技术，网络平台分层次的转化为影像教学，把学生带入语境中，让学生通过已知的信息联系生动的画面，理解文字，理解课文，教师再加以点拨，课堂的效果事半功倍。斯特恩博士在《语言教学的基本概念》一书中指出：语言教学是帮助语言学习的各种活动。如课堂教学，课程培训，学生自主以及有助于教学的手段。因此，学习的过程以课堂教学为主。但学习的大部分在课堂学习之外，这部分不受课堂教学的限制。那么把课堂教学和课外学习有机结合在一起，充分发挥学生自主学习能力，最大限度的培养学生多方面的能力，才能让学生成为课堂的真正的主人。
总之，在英语教学中，就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，让学生真正成为知识的探索者，发现者，在不断战胜自身的困难，探索学习的乐趣之所中，创造出自己独立的思维与想象能力。充分利用课堂的教学活动，扩大知识面，跟上时代的步伐。而这一切都离不开一个优秀教师在45分钟中尽心的设计与引导，需要的是教师45分钟之外的广泛的设计与精心的备课。从而让师生之间在和谐与愉快教与学的过程中，教学相长，使得学生个人智力与自我个性获得最大限度的展现与提高，成为新时代优秀的创新人才。
参考文献：
[1]杨妮.外语教师文化意识培养的研究[J].科技信息， 2010（11）.
[2]张婷.高中英语教学中文化意识的培养策略[J].新课程（教师）， 2010（09）.
[3]H.H.Stern. Fundamental Concepts of Language Teaching [M].Oxford：Oxford University Press，1983.