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[摘要]课堂，是实施素质教育的主要渠道，也是学生获取知识提高能力的主要阵地。如何提高课堂教学效率，是每个老师所思考的问题。事实上，当前教学的低效现象还比较普遍，这不仅浪费了教学的时间，还严重影响到教学的效率。那么在初中化学新课程的教学中，如何提高教学效率呢?本文就此问题做阐述。
[关键词]化学；教学；有效
目前的教学，真正能做到高效的还不多，部分老师仍然坚持着传统的教学方式，课内损失，课外补，加重了学生的学业负担，这种陈旧、低效的教学方式，造成很多学生厌倦化学的学习。我们知道，效率是教学的生命，而这生命能否得以延续，关键看教师能不能调动学生的学习兴趣。那么在具体的初中化学教学中，如何实现教学的高效呢?
一、悉心钻研，有效备课
好的开头就等于成功的一半，而备课就是上课的开端，教学能不能有效，能不能让学生在有限的课堂时间内，得到最大的发展，常常取决于良好的开端——有效备课。
新课程提倡开发和利用好各种教学资源，而化学教学中，最重要的教学资源就应该是教材了，悉心钻研教材是有效备课的关键。事实也证明，提高化学教学效率的根本途径就是在于老师能否钻研好教材，了解教材的编写意图，明确教学目标，设计好教学方案。
在教学中发现：尽管很多教师能备教材、备学生、备目标、备过程、备教法，但他们一走进课堂讲课，却缺乏教学的激情。这是什么原因呢?其实，问题还是出在备课上。著名特级教师薛法根校长说：“要把平常的课上成公开课，把公开课上成平常的课。”也就是说，我们平常在进行备课的时候，应该拿出备研究课。备公开课的时间和精力，这样，我们才能为学生呈现一个个精彩、高效而灵动的课堂，长此以往，才能真正提高自己的教学水平。如何让备课简便而又有实效呢?需要老师在备课的时候，不仅要深入的了解教材，还应该深人的研读自己的学生，要针对自己学生的实际情况，确定适宜的教学目标，不能跟着别人走，也不要妄想使用什么一鸣惊人的新招，而应该尊重自己的学情，确定有效的教学方案。
二、激发学生的学习兴趣
新课程强调改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习。在初中化学教学中，要大力开展学生自主学习、探究学习活动，要重视学生是课堂教学中的主体地位，努力调动学生参与教学的积极性，但要实现学生自主学习的目的，就要调动学生的学习积极性。学生能不能积极的参与各种教学活动，都是建立在学习兴趣之上的。俗话说，兴趣是最好的老师。事实也证明，兴趣是学生克服学习困难，积极参与各种教学活动的原动力。因此，在初中化学教学中，欲实现高效的教学，必须要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。初中化学能激发学生学习兴趣的素材很多，在具体的教学中，我们要运用好这些素材。比如，我们可以用化学小实验来激发学生的学习兴趣，如，魔棒点灯、烧不掉的手帕等等。也可以用化学上有趣的小故事来激发学生学习兴趣，比如，在1781年，英国的化学家普利斯特列，他给朋友表演了一个小魔术：他拿着一个空瓶子，所有的朋友也看的很清楚，他确实拿的是空瓶子，但他将空瓶子的瓶口靠近火焰时，突然发出了“啪”的响声，在场的很多朋友吓了一大跳!有的人甚至躲到桌子下面。而他却哈哈大笑，原来他拿的空瓶子并不是真的空瓶子，而是装了少量氢气的瓶子。氢气与空气的混合气体，点燃后会发生巨响。此外，我们还可以向学生介绍化学的发展史，尤其是我们国家在化学工业方面所取得的成就，来调动学生的学习积极性。比如，我们现在还有很多人把铁钉叫洋钉，把煤油叫洋油，就是因为旧中国无法生产这些物品，需要从外国进口。这些知识都能极大的激发学生的学习热情。使学生树立为国家繁荣昌盛，而努力学习的决心。
三、实施有效的课堂教学
在初中化学教学中，实现有效教学是新课改的要求，在传统的教学中，化学是中考必考科目，各个学校都能安排节假日补课，教师不担心教学时间不够用的问题，如果某一节课讲的不好，那么，下一节课可以继续进行。而新课程教学重视学生的发展，不只考虑学生的考试分数，更不可能利用节假日补课，为了提高教学质量，必须实施有效教学。那么，如何打造有效的课堂教学呢?
首先，要创设师生民主、平等、和谐的教学课堂。新课程教学的目标重在学生的全面发展，提高学生的创新精神与实践能力。在培养学生创新精神方面，就要培养学生的思维能力，学生只有在轻松、愉快的环境中才能进行灵活的思维活动，如果老师过于强调师道尊严，过于高高在上，学生的思维就会受到压制，学习就会缺乏主动意识。因此，在具体的教学中，我们要创设有利于学生思维发展的新型的、民主的、和谐的教学氛围，让学生没有拘束的思考、讨论，并且能大胆的提出问题，在解决问题的时候，要鼓励学生发挥想象、敢于标新立异。
其次，要调动学生参与教学的积极性。新课程倡导学生进行探究学习，让学生在探究学习中，发展发现知识、探索知识的能力，从而使学生具备终身学习的能力。人的一生，在学校里所受的教育是有限的，在学校里所学到的只是也是有限的，不可能终身够用，每个学生从学校走向工作岗位的时候，都需要再学习。假如学生学会学习，就能够适应未来发展的要求，因此，教会学生会学习，远比学会重要。而开展探究学习，正是培养学生学会学习的好方法。因此，在初中化学教学中，我们要重视探究学习活动的开展，特别是在化学实验教学中，更要重视开展探究学习活动。事实上，开展探究学习活动，不仅能培养学生的创新精神与实践能力，还能让学生体验到象科学家那样研究科学的过程，这对学生科学素养的培养，有着极其重要的意义。比如，在进行质量守恒定律教学时，如果老师采用讲解的方式进行教学，再结合几个题目的讲解，同样能使学生掌握质量守恒定律，但学生没有体验到发现这个化学原理的过程。也没有得到科学素养的培养。假如，在教学中，给学生分发有关实验器材与药品，如，氢氧化钠与稀硫酸；氢氧化钙与硫酸铜等，让学生亲自探究化学反应前后的质量情况，学生通过亲手实验以及与同学之间的讨论、分析，最后得出质量守恒定律，不仅能更加牢靠的掌握该原理，还能使学生养成一丝不苟的、严谨的科学作风。
总之，有效课堂是每位老师的教学追求，在具体的教学中，远不止采用以上方法，应该根据具体的情况，灵活的运用多种教学方法。
[关键词]化学；教学；有效
目前的教学，真正能做到高效的还不多，部分老师仍然坚持着传统的教学方式，课内损失，课外补，加重了学生的学业负担，这种陈旧、低效的教学方式，造成很多学生厌倦化学的学习。我们知道，效率是教学的生命，而这生命能否得以延续，关键看教师能不能调动学生的学习兴趣。那么在具体的初中化学教学中，如何实现教学的高效呢?
一、悉心钻研，有效备课
好的开头就等于成功的一半，而备课就是上课的开端，教学能不能有效，能不能让学生在有限的课堂时间内，得到最大的发展，常常取决于良好的开端——有效备课。
新课程提倡开发和利用好各种教学资源，而化学教学中，最重要的教学资源就应该是教材了，悉心钻研教材是有效备课的关键。事实也证明，提高化学教学效率的根本途径就是在于老师能否钻研好教材，了解教材的编写意图，明确教学目标，设计好教学方案。
在教学中发现：尽管很多教师能备教材、备学生、备目标、备过程、备教法，但他们一走进课堂讲课，却缺乏教学的激情。这是什么原因呢?其实，问题还是出在备课上。著名特级教师薛法根校长说：“要把平常的课上成公开课，把公开课上成平常的课。”也就是说，我们平常在进行备课的时候，应该拿出备研究课。备公开课的时间和精力，这样，我们才能为学生呈现一个个精彩、高效而灵动的课堂，长此以往，才能真正提高自己的教学水平。如何让备课简便而又有实效呢?需要老师在备课的时候，不仅要深入的了解教材，还应该深人的研读自己的学生，要针对自己学生的实际情况，确定适宜的教学目标，不能跟着别人走，也不要妄想使用什么一鸣惊人的新招，而应该尊重自己的学情，确定有效的教学方案。
二、激发学生的学习兴趣
新课程强调改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习。在初中化学教学中，要大力开展学生自主学习、探究学习活动，要重视学生是课堂教学中的主体地位，努力调动学生参与教学的积极性，但要实现学生自主学习的目的，就要调动学生的学习积极性。学生能不能积极的参与各种教学活动，都是建立在学习兴趣之上的。俗话说，兴趣是最好的老师。事实也证明，兴趣是学生克服学习困难，积极参与各种教学活动的原动力。因此，在初中化学教学中，欲实现高效的教学，必须要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。初中化学能激发学生学习兴趣的素材很多，在具体的教学中，我们要运用好这些素材。比如，我们可以用化学小实验来激发学生的学习兴趣，如，魔棒点灯、烧不掉的手帕等等。也可以用化学上有趣的小故事来激发学生学习兴趣，比如，在1781年，英国的化学家普利斯特列，他给朋友表演了一个小魔术：他拿着一个空瓶子，所有的朋友也看的很清楚，他确实拿的是空瓶子，但他将空瓶子的瓶口靠近火焰时，突然发出了“啪”的响声，在场的很多朋友吓了一大跳!有的人甚至躲到桌子下面。而他却哈哈大笑，原来他拿的空瓶子并不是真的空瓶子，而是装了少量氢气的瓶子。氢气与空气的混合气体，点燃后会发生巨响。此外，我们还可以向学生介绍化学的发展史，尤其是我们国家在化学工业方面所取得的成就，来调动学生的学习积极性。比如，我们现在还有很多人把铁钉叫洋钉，把煤油叫洋油，就是因为旧中国无法生产这些物品，需要从外国进口。这些知识都能极大的激发学生的学习热情。使学生树立为国家繁荣昌盛，而努力学习的决心。
三、实施有效的课堂教学
在初中化学教学中，实现有效教学是新课改的要求，在传统的教学中，化学是中考必考科目，各个学校都能安排节假日补课，教师不担心教学时间不够用的问题，如果某一节课讲的不好，那么，下一节课可以继续进行。而新课程教学重视学生的发展，不只考虑学生的考试分数，更不可能利用节假日补课，为了提高教学质量，必须实施有效教学。那么，如何打造有效的课堂教学呢?
首先，要创设师生民主、平等、和谐的教学课堂。新课程教学的目标重在学生的全面发展，提高学生的创新精神与实践能力。在培养学生创新精神方面，就要培养学生的思维能力，学生只有在轻松、愉快的环境中才能进行灵活的思维活动，如果老师过于强调师道尊严，过于高高在上，学生的思维就会受到压制，学习就会缺乏主动意识。因此，在具体的教学中，我们要创设有利于学生思维发展的新型的、民主的、和谐的教学氛围，让学生没有拘束的思考、讨论，并且能大胆的提出问题，在解决问题的时候，要鼓励学生发挥想象、敢于标新立异。
其次，要调动学生参与教学的积极性。新课程倡导学生进行探究学习，让学生在探究学习中，发展发现知识、探索知识的能力，从而使学生具备终身学习的能力。人的一生，在学校里所受的教育是有限的，在学校里所学到的只是也是有限的，不可能终身够用，每个学生从学校走向工作岗位的时候，都需要再学习。假如学生学会学习，就能够适应未来发展的要求，因此，教会学生会学习，远比学会重要。而开展探究学习，正是培养学生学会学习的好方法。因此，在初中化学教学中，我们要重视探究学习活动的开展，特别是在化学实验教学中，更要重视开展探究学习活动。事实上，开展探究学习活动，不仅能培养学生的创新精神与实践能力，还能让学生体验到象科学家那样研究科学的过程，这对学生科学素养的培养，有着极其重要的意义。比如，在进行质量守恒定律教学时，如果老师采用讲解的方式进行教学，再结合几个题目的讲解，同样能使学生掌握质量守恒定律，但学生没有体验到发现这个化学原理的过程。也没有得到科学素养的培养。假如，在教学中，给学生分发有关实验器材与药品，如，氢氧化钠与稀硫酸；氢氧化钙与硫酸铜等，让学生亲自探究化学反应前后的质量情况，学生通过亲手实验以及与同学之间的讨论、分析，最后得出质量守恒定律，不仅能更加牢靠的掌握该原理，还能使学生养成一丝不苟的、严谨的科学作风。
总之，有效课堂是每位老师的教学追求，在具体的教学中，远不止采用以上方法，应该根据具体的情况，灵活的运用多种教学方法。