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教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第81~82页。
教学目标:1. 使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10 000平方米，会进行简单的单位换算。
2. 使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。
3. 使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学过程：
一、创设情境，引入公顷。
谈话：同学们，前面我们学习过一些面积单位，还记得吗？有哪些？你能比划一下他们的大小吗？
生答：平方米 平方分米 平方厘米
选择合适的单位填入下面括号中：
课件出示：一张邮票的面积约8（）
一张课桌面的面积约24（）
一块菜地的面积约20（）
我们美丽的校园占地面积约1.3（）
这里为什么用公顷？
揭题：测量和计算较大土地面积时，通常用公顷作单位。
你认为这句话中，哪些关键字需要提醒大家？（接着课件出示）
测量和计算较大土地面积时，通常用公顷作单位。
今天这节课我们就一起来认识公顷。（板书）
先请同学们一起来欣赏几幅美丽的盐城风景图片。
课件出示：1、盐城市体育馆位于鹤翔公园西侧，总建筑面积2.8公顷。
2、水街水街占地面积约6.8公顷，建筑面积2.96公顷。
3、盐渎公园盐渎公园座落在风景秀丽的盐城市市区东南方，总占地约73公顷。
4、丹顶鹤国家级自然保护区位于盐城市的沿海地区，面积45.3万公顷.
问：这些景点漂亮吗？你去过没有啊？从图片上的文字你知道了什么？你还想知道什么？
生：答（略）。
二、自主探究，认识公顷。
1、师：1公顷到底有多大？跟前面学过的面积单位有联系吗？让我们带着这些问题自学课本P81。
出示自学探索要求：1、边长多少的正方形土地，面积是1公顷？
2、1公顷跟前面学过的面积单位有什么联系？
3、公顷可以用什么符号表示？
生：汇报并师板书：
边长100米的正方体土地、面积是1公顷。
1公顷=10000平方米
1h㎡=10000㎡
2、那么100米到底有多长呢？我们先来感受一下10米的长度吧！
据测算：7个同学手拉手长约10米，那么28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积是100平方米，多少个这样的正方形面积大约是1公顷呢？
28个同学手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米。多少个同学手拉手围成一个正方形，面积大约是1公顷？
3、课件出示校园平面图问：我们的学校近似于什么形状啊？
生：梯形。
出示学习材料：我们的校园近似于一个梯形，它的上底是80米，下底是120米，高是130米。学校的占地面积是多少平方米？有1公顷吗?
课件出示计算过程。（略）
4、再次出示平面图：从这幅图中，你能找到田径场吗？
课件出示学习材料：我校田径场的面积约是2500平方米，（）个就是1公顷。
课件出示计算过程。（略）
5、课件出示：熟悉这幅图吗？
课件出示学习材料：我们五（6）班教室的面积约56平方米。（）间这样的教室就是1公顷。(用计算器计算)
课件出示计算过程。（略）
小结：也就是说：4个我们学校田径场这么大，或者178个我们教室这么大就是1公顷。
6、出示练一练：（1）天安门广场是世界上最大的城市广场,面积大约400000平方米,合()公顷.
（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿,占地面积约72公顷,合()平方米.
三、联系实际，巩固提升。
1、师：通过刚才的学习，同学们对1公顷已经有了初步的了解，能不能从学校附近的建筑中找一找，有没有面积近似1公顷的呢？（小组讨论）
生：第三人民医院、金鹰国际、商厦大厦……
当学生说到盐城人民公园时可以建议学生实际测量下便知远大于1公顷，当学生说到上海浦东国际机场时，提示学生可以去网上查询从而更正学生对1公顷的模糊认识。
2、刚才同学们说1公顷是指边长是100米的正方形，是不是所以面积是1公顷的形状都是正方形呢？有没有可能是其他形状？
生：有。
师：还会有哪些形状呢？谁能说说的？
生：长方形，梯形，圆形……
课件出示：老师这里就有一个占地1公顷的平行四边形苗圃，底边长80米，高是多少米？（用计算器计算）
课件出示计算过程。（略）
课件出示中国地图：960000000公顷。让学生读出数据后问：有什么感受？
生：感觉特别特别大。
师：那你会怎样想？
生：公顷这个单位已经够大的了，有没有更高一级的单位来计量我国的陆地面积？
师：回答得非常精彩（掌声）看来如果用公顷作单位来计量偌大的祖国疆土，还是有些不太合适，有没有更合适的单位呢？期待着今后进一步的探索。
小结：我们数学的学习就是不断发现新的问题，从而进行讨论和探究，最终解决问题。
板书设计：
认识公顷
边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
1公顷=10000平方米
1h㎡=10000㎡
教学目标:1. 使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10 000平方米，会进行简单的单位换算。
2. 使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。
3. 使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学过程：
一、创设情境，引入公顷。
谈话：同学们，前面我们学习过一些面积单位，还记得吗？有哪些？你能比划一下他们的大小吗？
生答：平方米 平方分米 平方厘米
选择合适的单位填入下面括号中：
课件出示：一张邮票的面积约8（）
一张课桌面的面积约24（）
一块菜地的面积约20（）
我们美丽的校园占地面积约1.3（）
这里为什么用公顷？
揭题：测量和计算较大土地面积时，通常用公顷作单位。
你认为这句话中，哪些关键字需要提醒大家？（接着课件出示）
测量和计算较大土地面积时，通常用公顷作单位。
今天这节课我们就一起来认识公顷。（板书）
先请同学们一起来欣赏几幅美丽的盐城风景图片。
课件出示：1、盐城市体育馆位于鹤翔公园西侧，总建筑面积2.8公顷。
2、水街水街占地面积约6.8公顷，建筑面积2.96公顷。
3、盐渎公园盐渎公园座落在风景秀丽的盐城市市区东南方，总占地约73公顷。
4、丹顶鹤国家级自然保护区位于盐城市的沿海地区，面积45.3万公顷.
问：这些景点漂亮吗？你去过没有啊？从图片上的文字你知道了什么？你还想知道什么？
生：答（略）。
二、自主探究，认识公顷。
1、师：1公顷到底有多大？跟前面学过的面积单位有联系吗？让我们带着这些问题自学课本P81。
出示自学探索要求：1、边长多少的正方形土地，面积是1公顷？
2、1公顷跟前面学过的面积单位有什么联系？
3、公顷可以用什么符号表示？
生：汇报并师板书：
边长100米的正方体土地、面积是1公顷。
1公顷=10000平方米
1h㎡=10000㎡
2、那么100米到底有多长呢？我们先来感受一下10米的长度吧！
据测算：7个同学手拉手长约10米，那么28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积是100平方米，多少个这样的正方形面积大约是1公顷呢？
28个同学手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米。多少个同学手拉手围成一个正方形，面积大约是1公顷？
3、课件出示校园平面图问：我们的学校近似于什么形状啊？
生：梯形。
出示学习材料：我们的校园近似于一个梯形，它的上底是80米，下底是120米，高是130米。学校的占地面积是多少平方米？有1公顷吗?
课件出示计算过程。（略）
4、再次出示平面图：从这幅图中，你能找到田径场吗？
课件出示学习材料：我校田径场的面积约是2500平方米，（）个就是1公顷。
课件出示计算过程。（略）
5、课件出示：熟悉这幅图吗？
课件出示学习材料：我们五（6）班教室的面积约56平方米。（）间这样的教室就是1公顷。(用计算器计算)
课件出示计算过程。（略）
小结：也就是说：4个我们学校田径场这么大，或者178个我们教室这么大就是1公顷。
6、出示练一练：（1）天安门广场是世界上最大的城市广场,面积大约400000平方米,合()公顷.
（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿,占地面积约72公顷,合()平方米.
三、联系实际，巩固提升。
1、师：通过刚才的学习，同学们对1公顷已经有了初步的了解，能不能从学校附近的建筑中找一找，有没有面积近似1公顷的呢？（小组讨论）
生：第三人民医院、金鹰国际、商厦大厦……
当学生说到盐城人民公园时可以建议学生实际测量下便知远大于1公顷，当学生说到上海浦东国际机场时，提示学生可以去网上查询从而更正学生对1公顷的模糊认识。
2、刚才同学们说1公顷是指边长是100米的正方形，是不是所以面积是1公顷的形状都是正方形呢？有没有可能是其他形状？
生：有。
师：还会有哪些形状呢？谁能说说的？
生：长方形，梯形，圆形……
课件出示：老师这里就有一个占地1公顷的平行四边形苗圃，底边长80米，高是多少米？（用计算器计算）
课件出示计算过程。（略）
课件出示中国地图：960000000公顷。让学生读出数据后问：有什么感受？
生：感觉特别特别大。
师：那你会怎样想？
生：公顷这个单位已经够大的了，有没有更高一级的单位来计量我国的陆地面积？
师：回答得非常精彩（掌声）看来如果用公顷作单位来计量偌大的祖国疆土，还是有些不太合适，有没有更合适的单位呢？期待着今后进一步的探索。
小结：我们数学的学习就是不断发现新的问题，从而进行讨论和探究，最终解决问题。
板书设计：
认识公顷
边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
1公顷=10000平方米
1h㎡=10000㎡