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中图分类号：Ｇ456 文献标识码：Ａ 文章编号：1673–1875（2007）01–124–01
最近，我看了一部电视连续剧——《炫年华》，我被剧中主人公——谷雨老师深深地吸引住了，谷雨老师虽然年轻，却敢于向传统的教育观念挑战，她用一种全新的教育理念来管理自己的班级。她尊重学生的选择，理解学生的苦处。她注意倾听每一个生命的声音，关注每一个生命成长的不同。她与学生之间建立起一个平等对话的舞台，从而缩短了师生间的心灵距离，促进了师生间的情感交流。虽然，这部电视剧所描写的是高中学生的学习生活，剧中的人物、事件都是虚构的，但它与我们的现实生活又是那样贴近。如今，随着新课改的不断深入，我们教育者将面临着巨大的压力和挑战，现在的小学生大多数是独生子女，娇生惯养。学生犯错误后，老师批评学生时，深不得浅不得，稍有不慎，就会刺伤学生的自尊心，使他们失去了前进的动力，破罐子破摔，从心理上产生了严重的抵触情绪，他见你就烦，还能爱听你讲课吗？所以在新课程理念下如何建立新型的师生关系，这是摆在我们每一位教育者面前的一个重要问题。
大家都知道，要想解决问题，首先要找到产生问题的症结所在，然后才能对症下药，解除病症。出现上述这些现象，我认为在于我们一些老师教育观念陈旧落后，以分数来衡量学生的优差，课堂教学搞一言堂，教学方法单一不灵活，课后作业量大，这都严重影响了学生的身心发展。个别老师甚至还有“师道尊严”的思想，总想在学生面前树立自己的威信，想让学生处处对自己俯首贴耳，惟命是从，总要求学生理解老师的工作多么辛苦，学生应尊重老师的劳动。但是，我们有没有想过，学生也是人，尽管他们年纪小，但他们也有自己独立的人格，也需要别人的理解，尤其是老师的理解。是啊，沉重的学习负担，传统的应试教育，扼杀了孩子们的个性发展，面对来自社会、家庭、学校的压力，学生心理上产生了焦虑，从而厌学，对自己失去了信心。
如今，时代变了，我们正处在一个突飞猛进，翻天覆地的信息时代，知识经济一体化、全球化已成为当今的主旋律。学生变了，现在学生获得知识和信息的渠道越来越多，越来越快。老师已不再是知识的惟一载体，教师的权威已经受到了挑战。新的课程带来了课堂教学的变革，不言而喻，教师的教育理念、教育方法必然要变。
首先，教师应正确地定位自己的角色。新课程后教师的角色为教学的组织者、引导者和合作者。教师应放下自己的架子，面对着学生不要总有一种高高在上的感觉，要积极主动地参与到学生的学习生活和课外活动当中去，这样才能建立起一种人格平等、心理相容、教学相长的师生关系，才能促进师生之间、生生之间有效的沟通，使教师的教学活动得以维持和顺利进行。
学生喜欢一个老师，到喜欢这位老师所教的课，到这一门课学得比较好。所以，作为一名低年级的老师，我平时非常注重对孩子的表扬与鼓励。当孩子们捧回一张张奖状时，我会带头为他们鼓掌，并鼓励他们说：“你们真棒！老师为你们感到骄傲。”当孩子学习成绩提高了，我会面带微笑，用手亲切地抚摸着他的头说：“你真行！进步这样大！”当有的孩子主动地帮助他人时，我会号召全班的同学向他学习……所以，平等、民主、和谐的师生关系是达到各种教育目的的关键。
其次，教师要热爱和尊重每一个学生。在一个班集体中有几十名学生，有的学生成绩好，聪明、乖巧，有的学习成绩稍差些，好动，不守纪律……所以，我们要真诚地去爱学生，爱每一个学生，尤其要关爱那些“调皮捣乱”、学习成绩又差的学生。我们要善于从正面去寻找其“闪光点”，让“闪光点”照亮“暗点”。因为我们的教育不是改变一个人，而是帮助一个人。爱后进生，要建立在尊重学生的人格基础之上。魏书生说，心灵就像高山一样，你对着对方心灵的高山呼唤：“我爱你——”那么对方山谷的回音也会是“我爱你——”这是一个自然规律，也是爱的法则。精诚所至，金石为开。教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人的心灵最微妙的接触，学校是人们心灵相互接触的场所。”仔细想想，的确如此，我们的言行态度，都以这样或那样的方式，影响着学生，影响着社会，甚至影响着下一代的健康成长。
综上所述，新课程理念下建立新型的师生关系，需要我们当教师的要与时俱进，不断学习，重塑自己，思想观念和意识要永远走在学生的前面，才能满足新形势下的学生们的要求。
最近，我看了一部电视连续剧——《炫年华》，我被剧中主人公——谷雨老师深深地吸引住了，谷雨老师虽然年轻，却敢于向传统的教育观念挑战，她用一种全新的教育理念来管理自己的班级。她尊重学生的选择，理解学生的苦处。她注意倾听每一个生命的声音，关注每一个生命成长的不同。她与学生之间建立起一个平等对话的舞台，从而缩短了师生间的心灵距离，促进了师生间的情感交流。虽然，这部电视剧所描写的是高中学生的学习生活，剧中的人物、事件都是虚构的，但它与我们的现实生活又是那样贴近。如今，随着新课改的不断深入，我们教育者将面临着巨大的压力和挑战，现在的小学生大多数是独生子女，娇生惯养。学生犯错误后，老师批评学生时，深不得浅不得，稍有不慎，就会刺伤学生的自尊心，使他们失去了前进的动力，破罐子破摔，从心理上产生了严重的抵触情绪，他见你就烦，还能爱听你讲课吗？所以在新课程理念下如何建立新型的师生关系，这是摆在我们每一位教育者面前的一个重要问题。
大家都知道，要想解决问题，首先要找到产生问题的症结所在，然后才能对症下药，解除病症。出现上述这些现象，我认为在于我们一些老师教育观念陈旧落后，以分数来衡量学生的优差，课堂教学搞一言堂，教学方法单一不灵活，课后作业量大，这都严重影响了学生的身心发展。个别老师甚至还有“师道尊严”的思想，总想在学生面前树立自己的威信，想让学生处处对自己俯首贴耳，惟命是从，总要求学生理解老师的工作多么辛苦，学生应尊重老师的劳动。但是，我们有没有想过，学生也是人，尽管他们年纪小，但他们也有自己独立的人格，也需要别人的理解，尤其是老师的理解。是啊，沉重的学习负担，传统的应试教育，扼杀了孩子们的个性发展，面对来自社会、家庭、学校的压力，学生心理上产生了焦虑，从而厌学，对自己失去了信心。
如今，时代变了，我们正处在一个突飞猛进，翻天覆地的信息时代，知识经济一体化、全球化已成为当今的主旋律。学生变了，现在学生获得知识和信息的渠道越来越多，越来越快。老师已不再是知识的惟一载体，教师的权威已经受到了挑战。新的课程带来了课堂教学的变革，不言而喻，教师的教育理念、教育方法必然要变。
首先，教师应正确地定位自己的角色。新课程后教师的角色为教学的组织者、引导者和合作者。教师应放下自己的架子，面对着学生不要总有一种高高在上的感觉，要积极主动地参与到学生的学习生活和课外活动当中去，这样才能建立起一种人格平等、心理相容、教学相长的师生关系，才能促进师生之间、生生之间有效的沟通，使教师的教学活动得以维持和顺利进行。
学生喜欢一个老师，到喜欢这位老师所教的课，到这一门课学得比较好。所以，作为一名低年级的老师，我平时非常注重对孩子的表扬与鼓励。当孩子们捧回一张张奖状时，我会带头为他们鼓掌，并鼓励他们说：“你们真棒！老师为你们感到骄傲。”当孩子学习成绩提高了，我会面带微笑，用手亲切地抚摸着他的头说：“你真行！进步这样大！”当有的孩子主动地帮助他人时，我会号召全班的同学向他学习……所以，平等、民主、和谐的师生关系是达到各种教育目的的关键。
其次，教师要热爱和尊重每一个学生。在一个班集体中有几十名学生，有的学生成绩好，聪明、乖巧，有的学习成绩稍差些，好动，不守纪律……所以，我们要真诚地去爱学生，爱每一个学生，尤其要关爱那些“调皮捣乱”、学习成绩又差的学生。我们要善于从正面去寻找其“闪光点”，让“闪光点”照亮“暗点”。因为我们的教育不是改变一个人，而是帮助一个人。爱后进生，要建立在尊重学生的人格基础之上。魏书生说，心灵就像高山一样，你对着对方心灵的高山呼唤：“我爱你——”那么对方山谷的回音也会是“我爱你——”这是一个自然规律，也是爱的法则。精诚所至，金石为开。教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人的心灵最微妙的接触，学校是人们心灵相互接触的场所。”仔细想想，的确如此，我们的言行态度，都以这样或那样的方式，影响着学生，影响着社会，甚至影响着下一代的健康成长。
综上所述，新课程理念下建立新型的师生关系，需要我们当教师的要与时俱进，不断学习，重塑自己，思想观念和意识要永远走在学生的前面，才能满足新形势下的学生们的要求。