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摘要：随着我国教育课程改革的顺利进行，传统的教学理念及教学方法已经不能适应现代义务教育的发展需要，新的教学模式正在应运而生，深刻地改变了我国教育的现状。在素质教育的影响下，初中美术作为一种培养学生艺术鉴赏与创作的学科受到了越来越多人的重视，其中，科幻画是一种向青少年进行科普知识教育的重要途径，能够有效地培养学生的创新意识。在本文中，简要介绍了几种创新思维下科幻画教学的策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。
关键词：科幻画;创新思维;教学策略
一、创设各种情境，激发学生创作兴趣
情境教学法是一种经过实践检验，切实提升学生学习效率的教学情境，当学生进入相应的教学情境时，能够受到情境中的氛围所影响，产生不同的情绪领悟。这会促进学生对所学习知识的理解。因此，美术教师要根据学生的兴趣爱好创设学生感兴趣的教学情境，激发学生对于科幻画学习的兴趣，在创设情境的过程中，教师可以从教学情境及生活情境两个角度出发，提升课堂的教学质量。
（一）创设教学情境
良好的教学情境能够提升学生的思想认识，激发学生的创作欲望，常言道：“十年树木、百年树人。”在教学的过程中，教师要坚持立德树人的教学原则，深入挖掘教材中的思想内涵，通过恰当的教学情境让学生深刻认识到美术教学的重要性，科幻画教学是促进自身创新意识 的重要手段，教师可以与学生一起观看我国创新发展方面的纪录片，对学生进行思想教育，从而让学生认识到创新对于社会发展的重要意义，激发学生的学习动力。
（二）创设生活情境
科幻画教学归根结底是艺术教学，艺术创作的最终来源是社会实践，但最终又将高于社会实践。大千世界为艺术创作提供了不竭的创作素材。但在实际的创作过程中，教师也要对学生加以指导，从而使学生更好地将生活中的素材融入到科幻画的创作过程中，教师要引导学生将生活中去主题公园、看科幻题材的电影及动画片，在这一过程中多留心，多观察，感悟他人的创作观察，由此及彼地展开想象，既要将自己的创作过程与生活中的实际生活相结合，又要有现实中不具备的奇思妙想。
二、构图落笔———独出心裁
在初中美术的教学过程中，教师要培养学生在绘画之前先进行细致的构图。构思是构图的灵魂，对于最终的创新作品成型具有至关重要的意义，教师在教学时要启发学生进行大胆的想象，并将自己的奇思妙想融入到创作过程中。
（一）突出主题，形成“中心”
相比与其他的绘画形式，儿童画具有更强的指向性和说明性。因此，在教学指导的过程中，教师也不能采取与传统教学模式相同的教学策略。在学生绘画之初，我就强调了科幻画的主题要鲜明，突出自己的构想，以及所描绘的未来科学技术，学生可以进行大胆的夸张，但要确保自己能够合理解释自己的绘画构想，不能胡乱画成，敷衍了事。
（二）画好“芝麻”凸显“科学”
科幻画的“科”代表科学性，科幻画教学是培养学生科学创新思维的重要举措。采取什么样的绘画手法和绘画方式是要为所选择的科幻主题所服务的。教师在教学过程中，要引导学生兼顾科幻画的科学性与艺术性，即要大胆夸张，也要注意绘画的细节，通过绘画形式给人以良好的审美体验。决不能捡了芝麻丢了西瓜，忽略了绘画的本质。在构思和主题的选择中，要大胆新颖，但在具体的绘画过程中，要小心谨慎，通过细节提高画面的科技含量，使用恰当的绘画形式清晰地将自己的构思表现出来。
（三）“形”、“意”兼顾，体现“幻想”
科幻画的“幻”代表幻想性，这是其与写实类画作的最大不足之处。幻想性是科幻化创作的灵魂，是作者奇思妙想的直接表达。在现阶段的科幻画教学过程中，学生们大多采取幻想某一件未来的事物，那么如何将自己的想法通过绘画清晰准确地表达出来呢？首先，幻想要尊重我们现有的生活原型，如果未来的设计是天马行空的，那么十分在现在已经有未来某项科技的发展雏形呢？教师可以引导学生在现有造型下进行创新，利用自己的奇思妙想将其改变造型、结构、功能等，从而提升学生的创新能力。在学生创作的过程中，教师不要过于要求作品逻辑与原理方面的严谨，而是要鼓励学生充分展开想象，大胆创作。
三、创作形式———独辟蹊径
与其他绘画形式不同，科幻画由于其表达主题的独特性，在绘画材料的选择及绘画方法的选择过程中要采取独特的方法。因此，教师要指导学生根据自己绘制科幻画主题的特点，选择相应的特殊的绘画方法和材料，将自己的“奇思妙想”通过独特的绘画形式展现出来，给人以眼前一亮的视觉感受。
（一）单一中现多元
在常规的绘画教学过程中，学生的创作方式不外乎水粉、水彩、油画棒、蜡笔、版画、粘贴这一种，但在科幻画的创作过程中，如果依然依靠这些传统的表现形式，可能无法达到学生心目中的展现效果。因此，在教学过程中，教师可以引导学生将这些绘画方式结合起来，通过有效的融合与统一，实现科幻画的创新与发展。
（二）创新融合策略
在科幻画的创作过程中，教师要引导学生将多种绘画性格进行有机整合，比如在一幅画上根据表现对象的特点，用版画重色印制主体、线描添加表现科技细节、淡彩表现背景，使画面主体突出、细节丰富，能较好的表现科幻画的特点。由此可见，在科幻画的教学过程中，教师要根据实际的教学需要选择恰当的指导策略，充分保护学生的想象力和创新能力
四、结束语
综上所述，在初中美术教學的过程中，教师要深刻认识到科幻画教学在培养学生创新思维的重要性，尊重学生的想象力，根据学生的具体情况，采取有针对性的教学策略，促进学生科幻画创作质量的不断提升。
参考文献
[1]王莉. 少年儿童科幻画创作指导策略初探[J]. 美术教育研究，2019（10）：140-141.
[2]丁海棠. 少儿科幻画创作教学中创造性思维机制探索[J]. 海峡科学，2012（03）：52-53.
[3]胡明叶. 科技创新教育让学校彰显特色——以滨海新区大港同盛学校为例[J]. 天津科技，2014，41（05）：64-66.
（云浮市第一中学 广东 云浮 527300）
关键词：科幻画;创新思维;教学策略
一、创设各种情境，激发学生创作兴趣
情境教学法是一种经过实践检验，切实提升学生学习效率的教学情境，当学生进入相应的教学情境时，能够受到情境中的氛围所影响，产生不同的情绪领悟。这会促进学生对所学习知识的理解。因此，美术教师要根据学生的兴趣爱好创设学生感兴趣的教学情境，激发学生对于科幻画学习的兴趣，在创设情境的过程中，教师可以从教学情境及生活情境两个角度出发，提升课堂的教学质量。
（一）创设教学情境
良好的教学情境能够提升学生的思想认识，激发学生的创作欲望，常言道：“十年树木、百年树人。”在教学的过程中，教师要坚持立德树人的教学原则，深入挖掘教材中的思想内涵，通过恰当的教学情境让学生深刻认识到美术教学的重要性，科幻画教学是促进自身创新意识 的重要手段，教师可以与学生一起观看我国创新发展方面的纪录片，对学生进行思想教育，从而让学生认识到创新对于社会发展的重要意义，激发学生的学习动力。
（二）创设生活情境
科幻画教学归根结底是艺术教学，艺术创作的最终来源是社会实践，但最终又将高于社会实践。大千世界为艺术创作提供了不竭的创作素材。但在实际的创作过程中，教师也要对学生加以指导，从而使学生更好地将生活中的素材融入到科幻画的创作过程中，教师要引导学生将生活中去主题公园、看科幻题材的电影及动画片，在这一过程中多留心，多观察，感悟他人的创作观察，由此及彼地展开想象，既要将自己的创作过程与生活中的实际生活相结合，又要有现实中不具备的奇思妙想。
二、构图落笔———独出心裁
在初中美术的教学过程中，教师要培养学生在绘画之前先进行细致的构图。构思是构图的灵魂，对于最终的创新作品成型具有至关重要的意义，教师在教学时要启发学生进行大胆的想象，并将自己的奇思妙想融入到创作过程中。
（一）突出主题，形成“中心”
相比与其他的绘画形式，儿童画具有更强的指向性和说明性。因此，在教学指导的过程中，教师也不能采取与传统教学模式相同的教学策略。在学生绘画之初，我就强调了科幻画的主题要鲜明，突出自己的构想，以及所描绘的未来科学技术，学生可以进行大胆的夸张，但要确保自己能够合理解释自己的绘画构想，不能胡乱画成，敷衍了事。
（二）画好“芝麻”凸显“科学”
科幻画的“科”代表科学性，科幻画教学是培养学生科学创新思维的重要举措。采取什么样的绘画手法和绘画方式是要为所选择的科幻主题所服务的。教师在教学过程中，要引导学生兼顾科幻画的科学性与艺术性，即要大胆夸张，也要注意绘画的细节，通过绘画形式给人以良好的审美体验。决不能捡了芝麻丢了西瓜，忽略了绘画的本质。在构思和主题的选择中，要大胆新颖，但在具体的绘画过程中，要小心谨慎，通过细节提高画面的科技含量，使用恰当的绘画形式清晰地将自己的构思表现出来。
（三）“形”、“意”兼顾，体现“幻想”
科幻画的“幻”代表幻想性，这是其与写实类画作的最大不足之处。幻想性是科幻化创作的灵魂，是作者奇思妙想的直接表达。在现阶段的科幻画教学过程中，学生们大多采取幻想某一件未来的事物，那么如何将自己的想法通过绘画清晰准确地表达出来呢？首先，幻想要尊重我们现有的生活原型，如果未来的设计是天马行空的，那么十分在现在已经有未来某项科技的发展雏形呢？教师可以引导学生在现有造型下进行创新，利用自己的奇思妙想将其改变造型、结构、功能等，从而提升学生的创新能力。在学生创作的过程中，教师不要过于要求作品逻辑与原理方面的严谨，而是要鼓励学生充分展开想象，大胆创作。
三、创作形式———独辟蹊径
与其他绘画形式不同，科幻画由于其表达主题的独特性，在绘画材料的选择及绘画方法的选择过程中要采取独特的方法。因此，教师要指导学生根据自己绘制科幻画主题的特点，选择相应的特殊的绘画方法和材料，将自己的“奇思妙想”通过独特的绘画形式展现出来，给人以眼前一亮的视觉感受。
（一）单一中现多元
在常规的绘画教学过程中，学生的创作方式不外乎水粉、水彩、油画棒、蜡笔、版画、粘贴这一种，但在科幻画的创作过程中，如果依然依靠这些传统的表现形式，可能无法达到学生心目中的展现效果。因此，在教学过程中，教师可以引导学生将这些绘画方式结合起来，通过有效的融合与统一，实现科幻画的创新与发展。
（二）创新融合策略
在科幻画的创作过程中，教师要引导学生将多种绘画性格进行有机整合，比如在一幅画上根据表现对象的特点，用版画重色印制主体、线描添加表现科技细节、淡彩表现背景，使画面主体突出、细节丰富，能较好的表现科幻画的特点。由此可见，在科幻画的教学过程中，教师要根据实际的教学需要选择恰当的指导策略，充分保护学生的想象力和创新能力
四、结束语
综上所述，在初中美术教學的过程中，教师要深刻认识到科幻画教学在培养学生创新思维的重要性，尊重学生的想象力，根据学生的具体情况，采取有针对性的教学策略，促进学生科幻画创作质量的不断提升。
参考文献
[1]王莉. 少年儿童科幻画创作指导策略初探[J]. 美术教育研究，2019（10）：140-141.
[2]丁海棠. 少儿科幻画创作教学中创造性思维机制探索[J]. 海峡科学，2012（03）：52-53.
[3]胡明叶. 科技创新教育让学校彰显特色——以滨海新区大港同盛学校为例[J]. 天津科技，2014，41（05）：64-66.
（云浮市第一中学 广东 云浮 527300）