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摘要：专业型硕士研究生在国内的发展时间尚短，在如何培养专业型硕士研究生的问题上国内讨论颇多，但从学生工作角度讨论的文章比较少见，本文谨从学生工作管理的价值和建议两个方面对专业型硕士研究生管理提出一些见解。
关键词：专业型硕士研究生；学生管理工作；价值；建议
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0208-02
一、专业型硕士研究生管理的内在价值
做好专硕学生管理工作，首先要强调的是，重视学生管理工作的作用，肯定该项工作的意义和价值，从专硕广义的培养意义上、从人才培养上肯定学生管理工作的地位。
1.学生管理工作是专业型硕士研究生培养的有机组成部分。纵观专硕的学习过程，培养与管理是相伴的关系，二者对于专硕学生的成长发展都是不可或缺的。如果说，培养工作为专硕奠定了良好专业基础，训练了专业化的思维方式，那么，专硕的学生管理工作就是在本科教育的基础上，进一步塑造学生的完整人格，从学业、科研之外的领域为学生提供教育。专硕的管理工作犹如一门将片片孤板拼接成一幅美丽图画的艺术，专硕辅导员犹如一名全能的艺术家，使专硕的学习生活更完整，使专硕的身心更健康，使专硕的人格更完整，帮助专硕学生规划职业与发展，使他们未来的职业道路更顺畅。
2.学生管理工作是促进导师加强专业型硕士研究生管理的推力。从学生培养与管理工作的角度说，导师与辅导员分别在专硕成长与发展中扮演着不同的角色，但是，分工不同，二者的作用和意义不分伯仲。他们都是以教育者的姿态出现，在专硕的学习和生活中发挥至关重要作用的主体。导师，对于专硕来讲，是进入专业的高精尖领域的引路人，导师培养专硕的专业化思维，训练了专硕的职业化技能，在教学中执行教授者、解惑者、评判者的职能；在科研和创新上，导师更是起到引领、垂范和培养使用的作用。因此，导师之于专硕，不仅仅为师，更重要的是在专硕短暂的两年学习中，学为人师、行为世范，从专业上、做人上锻造专硕。但是，即便导师与专硕的关系如此，众所周知的是，导师无暇顾及学生、不能尽指导之责也是屡见不鲜的。专硕在学期间学习紧、任务重，则更加剧了这种师生间的供需矛盾。而学生管理工作则能从多角度弥补这种缺憾，使专硕的学习生活少些矛盾和困难。首先，从导师与学生管理工作的执行者——辅导员的关系来讲，二者是同事关系，相较于不平等的师生关系，在沟通与解决问题方面会更高效、更顺畅，在专硕与导师不能有效沟通的情况下，辅导员能够使得专硕在学业、就业和生活上的烦恼尽快解除。其次，从专硕的培养方面讲，专硕的培养和管理密不可分，学生管理工作不可能独立承担专硕的整个教育任务，因此，辅导员必须借助导师的力量，从教学科研的角度推进工作，在与导师的沟通中，辅导员能够获取视野之外的有价值的工作信息和工作方法，从教学和科研的角度理解领会研究生教育的方式方法。最后，学生管理工作逐渐使导师的力量介入管理，使导师承担专硕思想政治教育的义务和责任，按照加强导师作为思想政治教育工作第一责任人使命的文件规定，导师的思政教育职责是不能推卸的，所以，辅导员能从思政的层面引领导师教育专硕学生。
3.学生管理工作是实现专业型硕士研究生个性化发展的必要保证。社会的高速发展造就了新时代的个性各异的青年，这一代人生于上个世纪90年代前后，具有更活跃的思维、更自我的个性，不易被一统的思想所引领。这一代人面临着社会的激烈竞争，更需要使自己适应社会的需求，应对千变万化的人事物。这一代人在学业、职业和爱情上有着多元化的选择，对人生、对价值有着突破以往的思考和追求。同时，从事学生管理工作的辅导员更应意识到学生的发展趋势和需求，更重要的是，要发现、倡导和引领学生主动适应社会前进的步伐。不为保守的思想扼制，不为落后可鄙的思想侵蚀，不被惰性庸俗牵引。在实现专硕个性化发展上，学生管理工作能够做的工作、能够达到的目标，可以说，是教学科研所不能完全覆盖的培养面。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中强调，教育工作者要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
4.学生管理工作是提高专业型硕士研究生对学院、学校满意度的基础。当前，社会对学术型硕士研究生和专业型硕士研究生依然没有摆脱偏见，一方面，是专硕的教育形式在我国发展时间尚短，公众甚至教育机构对专硕教育认识不足；另一方面，也是由于专硕的培养和管理一定程度上偏离了教育制度设计的初衷，专硕教育变成了学硕教育的“缩短版”，专业化、职业化没有体现，学生发展没有实现。维持教育收支平衡、学校间的生源和资源竞争日益激烈，这些都是对高校的挑战和考验，若专硕管理服务不到位，就业指导不能满足专硕未来毕业的需求，专硕在学期间出现安全、心理等重大管理事故，学校专硕教育的声誉就会受损，导致招生的竞争力下降，久而久之，学校专硕教育必会逐渐萎缩，无法实现专硕培养的可持续发展。
5.学生管理工作是专业型硕士研究生教育质量保障机制的应有之义。2012年3月，教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出，要改革研究生培养机制，开展专业学位硕士研究生培养综合改革试点，建立健全专业学位研究生教育质量保障制度。学生管理工作与教学科研是专硕教育培养的两翼，学生管理工作从思想、心理、职业规划、就业指导等多方面入手，帮助专硕学生从入学开始做好时间规划，经过引导确立自身发展目标，明确学业、科研任务，形成个性化的学业和职业规划，为两年后的毕业做好充分准备。因此，专硕的管理工作为专硕学生提供了服务保障、安全保障、心理健康保障、就业指导和职业规划发展保障。更进一步，为专硕学生健全人格、树立理想、探寻自身价值、明确信仰，为人生的完全的、满足的、充分的、愉悦的实现，提供了教育保障。
二、对专业型硕士研究生管理提升的建议
1.突破以往学生管理工作的模式，注重服务，打造精细化管理。研究生学生管理工作一直以来依附于培养工作，属于学校行政工作的一部分，缺乏自身的独立性价值。未来，在专硕的管理中，应探寻属于本工作的独立价值——文化的、人本的、服务的、精细化的。在专硕日常管理中，注重树立形象，发挥学院、学校的面向专硕学生的窗口作用。在工作理念上，融入服务意识，提升管理水平，寓服务于教育，以真诚、热情的态度拉近与专硕学生的距离。在工作目标上，关注专硕学生发展需求，有针对性、个性化地实现教育目的，为专硕安排专业化、职业化的时间规划、实践实习，等等。
2.明确学生管理工作思路，确立工作重心和主线。现阶段，专硕的学生管理工作还须明确工作思路，是以思想政治教育为主题，全面施行思政教育，将思政教育贯彻到专硕管理的各个方面，还是以专硕学生的现实需求为导向，工作的重心放在学生就业上？亦或是依附专硕培养，简单从事行政管理？……专硕管理未来的工作思路都不应该仅仅偏重这一项或者几项的目标，而是应以辅助教学科研为前提，以学生专业化、职业化发展为核心，以塑造完善人格和理想价值追求的人才为宗旨的管理思路。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].新华社，2010-07-29.
[2]教育部.关于全面提高高等教育质量的若干意见[Z].教高[（2012）4号]，2012-3-16.
关键词：专业型硕士研究生；学生管理工作；价值；建议
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0208-02
一、专业型硕士研究生管理的内在价值
做好专硕学生管理工作，首先要强调的是，重视学生管理工作的作用，肯定该项工作的意义和价值，从专硕广义的培养意义上、从人才培养上肯定学生管理工作的地位。
1.学生管理工作是专业型硕士研究生培养的有机组成部分。纵观专硕的学习过程，培养与管理是相伴的关系，二者对于专硕学生的成长发展都是不可或缺的。如果说，培养工作为专硕奠定了良好专业基础，训练了专业化的思维方式，那么，专硕的学生管理工作就是在本科教育的基础上，进一步塑造学生的完整人格，从学业、科研之外的领域为学生提供教育。专硕的管理工作犹如一门将片片孤板拼接成一幅美丽图画的艺术，专硕辅导员犹如一名全能的艺术家，使专硕的学习生活更完整，使专硕的身心更健康，使专硕的人格更完整，帮助专硕学生规划职业与发展，使他们未来的职业道路更顺畅。
2.学生管理工作是促进导师加强专业型硕士研究生管理的推力。从学生培养与管理工作的角度说，导师与辅导员分别在专硕成长与发展中扮演着不同的角色，但是，分工不同，二者的作用和意义不分伯仲。他们都是以教育者的姿态出现，在专硕的学习和生活中发挥至关重要作用的主体。导师，对于专硕来讲，是进入专业的高精尖领域的引路人，导师培养专硕的专业化思维，训练了专硕的职业化技能，在教学中执行教授者、解惑者、评判者的职能；在科研和创新上，导师更是起到引领、垂范和培养使用的作用。因此，导师之于专硕，不仅仅为师，更重要的是在专硕短暂的两年学习中，学为人师、行为世范，从专业上、做人上锻造专硕。但是，即便导师与专硕的关系如此，众所周知的是，导师无暇顾及学生、不能尽指导之责也是屡见不鲜的。专硕在学期间学习紧、任务重，则更加剧了这种师生间的供需矛盾。而学生管理工作则能从多角度弥补这种缺憾，使专硕的学习生活少些矛盾和困难。首先，从导师与学生管理工作的执行者——辅导员的关系来讲，二者是同事关系，相较于不平等的师生关系，在沟通与解决问题方面会更高效、更顺畅，在专硕与导师不能有效沟通的情况下，辅导员能够使得专硕在学业、就业和生活上的烦恼尽快解除。其次，从专硕的培养方面讲，专硕的培养和管理密不可分，学生管理工作不可能独立承担专硕的整个教育任务，因此，辅导员必须借助导师的力量，从教学科研的角度推进工作，在与导师的沟通中，辅导员能够获取视野之外的有价值的工作信息和工作方法，从教学和科研的角度理解领会研究生教育的方式方法。最后，学生管理工作逐渐使导师的力量介入管理，使导师承担专硕思想政治教育的义务和责任，按照加强导师作为思想政治教育工作第一责任人使命的文件规定，导师的思政教育职责是不能推卸的，所以，辅导员能从思政的层面引领导师教育专硕学生。
3.学生管理工作是实现专业型硕士研究生个性化发展的必要保证。社会的高速发展造就了新时代的个性各异的青年，这一代人生于上个世纪90年代前后，具有更活跃的思维、更自我的个性，不易被一统的思想所引领。这一代人面临着社会的激烈竞争，更需要使自己适应社会的需求，应对千变万化的人事物。这一代人在学业、职业和爱情上有着多元化的选择，对人生、对价值有着突破以往的思考和追求。同时，从事学生管理工作的辅导员更应意识到学生的发展趋势和需求，更重要的是，要发现、倡导和引领学生主动适应社会前进的步伐。不为保守的思想扼制，不为落后可鄙的思想侵蚀，不被惰性庸俗牵引。在实现专硕个性化发展上，学生管理工作能够做的工作、能够达到的目标，可以说，是教学科研所不能完全覆盖的培养面。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中强调，教育工作者要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
4.学生管理工作是提高专业型硕士研究生对学院、学校满意度的基础。当前，社会对学术型硕士研究生和专业型硕士研究生依然没有摆脱偏见，一方面，是专硕的教育形式在我国发展时间尚短，公众甚至教育机构对专硕教育认识不足；另一方面，也是由于专硕的培养和管理一定程度上偏离了教育制度设计的初衷，专硕教育变成了学硕教育的“缩短版”，专业化、职业化没有体现，学生发展没有实现。维持教育收支平衡、学校间的生源和资源竞争日益激烈，这些都是对高校的挑战和考验，若专硕管理服务不到位，就业指导不能满足专硕未来毕业的需求，专硕在学期间出现安全、心理等重大管理事故，学校专硕教育的声誉就会受损，导致招生的竞争力下降，久而久之，学校专硕教育必会逐渐萎缩，无法实现专硕培养的可持续发展。
5.学生管理工作是专业型硕士研究生教育质量保障机制的应有之义。2012年3月，教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出，要改革研究生培养机制，开展专业学位硕士研究生培养综合改革试点，建立健全专业学位研究生教育质量保障制度。学生管理工作与教学科研是专硕教育培养的两翼，学生管理工作从思想、心理、职业规划、就业指导等多方面入手，帮助专硕学生从入学开始做好时间规划，经过引导确立自身发展目标，明确学业、科研任务，形成个性化的学业和职业规划，为两年后的毕业做好充分准备。因此，专硕的管理工作为专硕学生提供了服务保障、安全保障、心理健康保障、就业指导和职业规划发展保障。更进一步，为专硕学生健全人格、树立理想、探寻自身价值、明确信仰，为人生的完全的、满足的、充分的、愉悦的实现，提供了教育保障。
二、对专业型硕士研究生管理提升的建议
1.突破以往学生管理工作的模式，注重服务，打造精细化管理。研究生学生管理工作一直以来依附于培养工作，属于学校行政工作的一部分，缺乏自身的独立性价值。未来，在专硕的管理中，应探寻属于本工作的独立价值——文化的、人本的、服务的、精细化的。在专硕日常管理中，注重树立形象，发挥学院、学校的面向专硕学生的窗口作用。在工作理念上，融入服务意识，提升管理水平，寓服务于教育，以真诚、热情的态度拉近与专硕学生的距离。在工作目标上，关注专硕学生发展需求，有针对性、个性化地实现教育目的，为专硕安排专业化、职业化的时间规划、实践实习，等等。
2.明确学生管理工作思路，确立工作重心和主线。现阶段，专硕的学生管理工作还须明确工作思路，是以思想政治教育为主题，全面施行思政教育，将思政教育贯彻到专硕管理的各个方面，还是以专硕学生的现实需求为导向，工作的重心放在学生就业上？亦或是依附专硕培养，简单从事行政管理？……专硕管理未来的工作思路都不应该仅仅偏重这一项或者几项的目标，而是应以辅助教学科研为前提，以学生专业化、职业化发展为核心，以塑造完善人格和理想价值追求的人才为宗旨的管理思路。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].新华社，2010-07-29.
[2]教育部.关于全面提高高等教育质量的若干意见[Z].教高[（2012）4号]，2012-3-16.