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摘要：新课改环境下的小学教育始终遵循创新的原则不断发展，小学教育教学的工作重点始终是以学生发展为主体而展开。教育工作者要充分认识到新的教育环境下教学改革的关键，要认识到一切教育教学工作都离不开创新精神的推动。本文主要分析新课程改革环境下小学教育的创新理念的应用和实施，为今后的教育创新发展做出有效参考。
关键词：小学；新课改；创新；教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0264-01
教育需要在创新的支持下不断发展，小学教育创新所涉及的内容有很多，下面只是笔者结合工作实践提出一些个人的浅显的看法，望同行批评指正，以期为新环境下的教育教学创新做出自己基本的贡献。
一、小学教育中创新教育的必要性
1.结合多媒体教学技术的应用，引导学生展现个人才华。
在小学教育的不同环节，教师要重视引导学生归纳并分析新旧知识的关联点，这是课堂教育的重中之重。教师可以分析不同的教学内容带领学生展开研究，根据学生的个体特点有计划、有针对性的设计出极具趣味性的教学计划，教师可以通过多媒体教学工具的应用强化教学重点，通过科学评价方法的应用帮助学生实现科学评价。教师可以组织学生展开教学设计，并在多媒体设备上展示学生的学习成果，让所有同学共同学习交流，对出现的问题及时沟通改正，对优秀的部分给与表扬和肯定。新的课程改革环境下，多媒体技术的应用至关重要，小学教育教学工作中的大多数教学环节都离不开多媒体技术的支持。
2.调整新课改环境下的教育教学体系，实现教学创新。
新的课程改革对教师的教育教学工作提出了更高的要求，小学教学中的创新教育需要教师从教学态度到教学理念，教学方法实现全新的变革，完成创新教学模式的转换，以此完成对学生思维的启发和锻炼，帮助学生完成不同科目知识的吸收。传统教育理念的影响使得教师不能及时更新自身的教育理念，学生一味的被动接受教师所传授的知识，丧失了学习的乐趣，更谈不上学习的创新。新的教育教学环境下，我们要改变传统的教育思想，想要顺利实现教学改革就需要我们教师及时转变自身的教育理念，改善教学方法，形成以人为本的新的教育思想，改变传统的单一的教授式的教学模式，展现出民主自由、宽松灵活的教育新模式，要带领学生发现自我、展现自我、提升自我，强化学生的主体作用，让学生充分发挥个人能力，引导学生积极主动的探索研究，解决新的问题，进一步实现对知识的理解和深化，实现教育教学改革的创新。创新是思维的发展，我们要重视在学生学习的初级阶段对其创新能力的培养，这个时期是学生创新思维形成的关键时期，也是创新教育发展的重要阶段。
二、小学新课程改革环境下创新教育的实施
1.保证基本教学，发展探究式学习，强化学生创新意识。
小学教师可以根据基本学科内容和延伸的知识点，发展创新意识和能力，教师可以设定不同层次的教学内容和评定标准，分开编写教辅材料保证学生根据自己的能力选择适合自己的学习内容。班级内部可以在固定的时间内举办一些发明创作比赛，鼓励学生锻炼自己的创造意识和动手能力。教师可以带领学生组织一些课外活动小组，鼓励学生发挥个人特长，培养兴趣爱好，最后选择一些优秀的节目在同学内部表演交流。比如在进行语文教学的时候教师要重视对学生主动获取知识和信息能力的培养，要鼓励学生多读书，带领学生通过正确的阅读方法進行阅读，重视阅读指导，在一段时间之后亲自检查并评定。另外要重视学科交流，教师要重视对学生想象力的培养，让学生试着写一些科幻类的文章，以此强化学生创造性思维的发展，另外可以在语文课堂上融入其他科目的教学，包括思想品德教育的融入，教师可以带领学生分析两个学科之间的联系，掌握具体知识理论的内在共性，要引导学生发现并总结问题，结合各学科特点分析问题要点，提升学生的文化素养的同时强化其道德水平，同时也可以融入劳技课的教学内容，开发学生手脑并用的能力，鼓励学生进行创作，实现思维方式和行为能力的双重创新。
2.提高艺术表现力，发展幼儿思维，实现创新发展。
人的大脑两半球各有不同的功能优势，"左半球主要用语言进行抽象逻辑思维，主管说话、阅读、书写、计算、排列、分类、言语回忆和时间感觉，具有连续性、有序性和分析性等机能；右半球主要用表象进行形象思维，主管知觉、复杂知觉模型再认、识别几何图形、直觉、想象、理解隐喻、感知音乐旋律、节奏、舞蹈以及态度、情感和意志，具有非连续性、弥漫性、整体性功能。"这一发现导致了在世界范围内的一场"右脑革命"。左脑进行的是熟练性思维，右脑进行的主要是创造性思维。差生是左脑教育的产物，天才科学家都是右脑型的人。"而艺术教育是开发学生右脑的非常有效的途径。所以在进行小学课程教学的时候要引入艺术教学的特点，通过艺术的结合感染学生的思维和情绪，引导学生实现创新思维的发展。教师可以通过愉快教学和趣味教学等多种方法构建出和谐轻松的课堂环境，以此强化学生学习的积极性，让学生在相对自由的环境中提高创造审美的能力和水平。教师要将愉快的气氛带入到课堂上来，提高学生参与的积极性，强化学生的创作水平和能力，让学生发展自己在各个学科的表现力。另外，小学教师要根据学生的知识掌握情况和心理特点进行分析，鼓励学生思维的发展，要让创新思想始终贯穿于学生的学习生活当中，引导学生多多运用创造性思维，保证自身的知识应用具有很强的创造性。小学教师要保证所有的学生在学习的过程中都能保持积极的心态，让学生能够从内心深处感受知识的生活化，体味创造性思维在生活和学习中的实际应用。教师可以采用科学的评定方法对学生的学习成果展开评价，以此提高学生的学习热情，鼓励学生的创造激情，激发学生的创新思想和动手能力，这样可以使学生学会学习并形成可持续发展的学习能力。
小学生的表现欲望很强烈，所以教师要组织并引导学生积极的提出自己对于学习的看法和意见，要在第一时间搜集并整理学生的学习意见和其掌握的知识点，教师要在教育教学工作中带领学生吸收并掌握新的知识点，在实际应用中实现创新和发展，进一步提高学生的创新能力，帮助学生形成发现和解决问题的能力。
参考文献：
[1]张艳华.新课标下小学数学教学措施探析[J]；现代阅读（教育版）；2013年05期.
[2]叶欢月.中职教学中如何培养学生的创新能力[J]；文学教育（中）；2010年08期。
关键词：小学；新课改；创新；教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0264-01
教育需要在创新的支持下不断发展，小学教育创新所涉及的内容有很多，下面只是笔者结合工作实践提出一些个人的浅显的看法，望同行批评指正，以期为新环境下的教育教学创新做出自己基本的贡献。
一、小学教育中创新教育的必要性
1.结合多媒体教学技术的应用，引导学生展现个人才华。
在小学教育的不同环节，教师要重视引导学生归纳并分析新旧知识的关联点，这是课堂教育的重中之重。教师可以分析不同的教学内容带领学生展开研究，根据学生的个体特点有计划、有针对性的设计出极具趣味性的教学计划，教师可以通过多媒体教学工具的应用强化教学重点，通过科学评价方法的应用帮助学生实现科学评价。教师可以组织学生展开教学设计，并在多媒体设备上展示学生的学习成果，让所有同学共同学习交流，对出现的问题及时沟通改正，对优秀的部分给与表扬和肯定。新的课程改革环境下，多媒体技术的应用至关重要，小学教育教学工作中的大多数教学环节都离不开多媒体技术的支持。
2.调整新课改环境下的教育教学体系，实现教学创新。
新的课程改革对教师的教育教学工作提出了更高的要求，小学教学中的创新教育需要教师从教学态度到教学理念，教学方法实现全新的变革，完成创新教学模式的转换，以此完成对学生思维的启发和锻炼，帮助学生完成不同科目知识的吸收。传统教育理念的影响使得教师不能及时更新自身的教育理念，学生一味的被动接受教师所传授的知识，丧失了学习的乐趣，更谈不上学习的创新。新的教育教学环境下，我们要改变传统的教育思想，想要顺利实现教学改革就需要我们教师及时转变自身的教育理念，改善教学方法，形成以人为本的新的教育思想，改变传统的单一的教授式的教学模式，展现出民主自由、宽松灵活的教育新模式，要带领学生发现自我、展现自我、提升自我，强化学生的主体作用，让学生充分发挥个人能力，引导学生积极主动的探索研究，解决新的问题，进一步实现对知识的理解和深化，实现教育教学改革的创新。创新是思维的发展，我们要重视在学生学习的初级阶段对其创新能力的培养，这个时期是学生创新思维形成的关键时期，也是创新教育发展的重要阶段。
二、小学新课程改革环境下创新教育的实施
1.保证基本教学，发展探究式学习，强化学生创新意识。
小学教师可以根据基本学科内容和延伸的知识点，发展创新意识和能力，教师可以设定不同层次的教学内容和评定标准，分开编写教辅材料保证学生根据自己的能力选择适合自己的学习内容。班级内部可以在固定的时间内举办一些发明创作比赛，鼓励学生锻炼自己的创造意识和动手能力。教师可以带领学生组织一些课外活动小组，鼓励学生发挥个人特长，培养兴趣爱好，最后选择一些优秀的节目在同学内部表演交流。比如在进行语文教学的时候教师要重视对学生主动获取知识和信息能力的培养，要鼓励学生多读书，带领学生通过正确的阅读方法進行阅读，重视阅读指导，在一段时间之后亲自检查并评定。另外要重视学科交流，教师要重视对学生想象力的培养，让学生试着写一些科幻类的文章，以此强化学生创造性思维的发展，另外可以在语文课堂上融入其他科目的教学，包括思想品德教育的融入，教师可以带领学生分析两个学科之间的联系，掌握具体知识理论的内在共性，要引导学生发现并总结问题，结合各学科特点分析问题要点，提升学生的文化素养的同时强化其道德水平，同时也可以融入劳技课的教学内容，开发学生手脑并用的能力，鼓励学生进行创作，实现思维方式和行为能力的双重创新。
2.提高艺术表现力，发展幼儿思维，实现创新发展。
人的大脑两半球各有不同的功能优势，"左半球主要用语言进行抽象逻辑思维，主管说话、阅读、书写、计算、排列、分类、言语回忆和时间感觉，具有连续性、有序性和分析性等机能；右半球主要用表象进行形象思维，主管知觉、复杂知觉模型再认、识别几何图形、直觉、想象、理解隐喻、感知音乐旋律、节奏、舞蹈以及态度、情感和意志，具有非连续性、弥漫性、整体性功能。"这一发现导致了在世界范围内的一场"右脑革命"。左脑进行的是熟练性思维，右脑进行的主要是创造性思维。差生是左脑教育的产物，天才科学家都是右脑型的人。"而艺术教育是开发学生右脑的非常有效的途径。所以在进行小学课程教学的时候要引入艺术教学的特点，通过艺术的结合感染学生的思维和情绪，引导学生实现创新思维的发展。教师可以通过愉快教学和趣味教学等多种方法构建出和谐轻松的课堂环境，以此强化学生学习的积极性，让学生在相对自由的环境中提高创造审美的能力和水平。教师要将愉快的气氛带入到课堂上来，提高学生参与的积极性，强化学生的创作水平和能力，让学生发展自己在各个学科的表现力。另外，小学教师要根据学生的知识掌握情况和心理特点进行分析，鼓励学生思维的发展，要让创新思想始终贯穿于学生的学习生活当中，引导学生多多运用创造性思维，保证自身的知识应用具有很强的创造性。小学教师要保证所有的学生在学习的过程中都能保持积极的心态，让学生能够从内心深处感受知识的生活化，体味创造性思维在生活和学习中的实际应用。教师可以采用科学的评定方法对学生的学习成果展开评价，以此提高学生的学习热情，鼓励学生的创造激情，激发学生的创新思想和动手能力，这样可以使学生学会学习并形成可持续发展的学习能力。
小学生的表现欲望很强烈，所以教师要组织并引导学生积极的提出自己对于学习的看法和意见，要在第一时间搜集并整理学生的学习意见和其掌握的知识点，教师要在教育教学工作中带领学生吸收并掌握新的知识点，在实际应用中实现创新和发展，进一步提高学生的创新能力，帮助学生形成发现和解决问题的能力。
参考文献：
[1]张艳华.新课标下小学数学教学措施探析[J]；现代阅读（教育版）；2013年05期.
[2]叶欢月.中职教学中如何培养学生的创新能力[J]；文学教育（中）；2010年08期。