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摘 要：2004年雅典奥运会，中国体育界再掀夺金热潮， 国人为之骄傲， 世界为之惊叹， 辉煌的战绩向世人表明： 中国的体育界正在用自己的方式崛起。但是中国的体育要想有更大进步，要想立于世界民族之林，高校学生的体育教育是不能忽视的，尤其是大学民族体育的开设，因为他的开设有利于促进民族传统体育现代化发展，进而对国家体育事业的发展起基础性的促进作用。
关键词：民族体育；高校教育 ；对策建议
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02
一、前言
大学体育课程是我国传统民族文化中不可缺失的一环，的确中国的体育界正在用自己的方式崛起，但是中国的体育要想有更大进步，要想立于世界民族之林，大学体育的教育是不能忽视的，尤其是大学民族体育的开设，因为他的开设有利于促进民族传统体育现代化发展，进而对国家体育事业的发展起基础性的促进作用。所以大学开设民族体育课程，尤其是民族地区高校开设体育课程具有重要的现实意义。
二、目前我国大学体育民族体育课程的开设情况
大学体育民族体育课程在仅有的这些设有民族传统体育学的学院中,基本上没有一个是国家级重点学科。我国现在有近150所高校开设了体育学,设置了民族传统体育学的只有20所,在具备体育硕士培养资格的高校中,只有15所开设了民族传统体育学。截止到2010年,只有苏州大学和华南师范大学招收民族传统体育学专业的博士生,招生人数分别为2到3人。其他高校的民族传统体育学还是仅招武术专业。以云南民族大学为例,2007年,该校招收了第一批民族传统体育学的硕士研究生,人数为4人,2008年招收了12人,2009年招收了11人,在这些学生中,跨专业的学生占到80%。即使本科的专业是民族传统体育学,也仅仅是指武术专业,27名研究生中,没有一个人在本科阶段专门学习民族传统体育(这里指的不是武术专业)。
三、民族体育课程开设的重要性
“只有中国的，才是世界的”体育也是这样的，只有把民族体育发展好，中国的体育才能立足于世界，所以开展民族体育课程是非常重要的，例外民族体育作为一门发展学生个性，全面提升素质能力的课程，对于学生的重要性不言而喻，民族体育是社会体育功能的重要组成部分，下面我们来具体阐述一下：
（一）民族体育社会体育的重要组成部分之一。民族体育的开设，主要是局限在普通大学生的体育课堂上，体育作为一门发展学生个性，全面提升素质能力的课程，对于学生的重要性不言而喻，而民族体育的开设，又具备着与众不同的作用。各民族在长期社会实践中所创造积累和发展起来有显著民俗特点，以健身、防身、娱乐为主要目的的身体锻炼活动。往往以其悠久的历史，动人的传说，瑰丽的色彩和独特的情趣反映了各民族的生活习俗、文化特点、道德风尚和宗教信仰，这是各民族政治、文化、生活的一种特殊表现形式。具有传统性、集会性、节庆性、游艺性、风俗性、表演性等特点。从学校体育教学的角度,运用综合分类法对民族民间传统体育游戏进行分类,将其分为走跑类、跳跃类、投掷类、对抗类、负重类、娱乐表演类、杂艺助兴类、集中注意力类、放松类、室内类等十类游戏。这里民族体育主要指学校所在地的少数民族体育文化，体育项目。
（二）民族体育的开设可以帮助学生了解民族文化和地域文化。大学生在择的时候，往往会选择自己喜好的地域读书，因此，在很大一部分程度上，是对当地文化产生了兴趣，如果大学体育开设的项目是上文中他们经历过的，甚至于做得非常好的体育活动，他们也许不能感到充实。而民族体育，恰好在课堂上可以让学生了解到各民族不同风俗的文化积淀，历史积淀，对于帮助学生热爱祖国的民族文化起到了重要的作用，而且，大学的特点恰恰是一个丰富的百家争鸣的平台，民族文化恰恰应该在大学这个平台上大放异彩。
（三）民族体育的开设可以促进同学之间的团结。多数大学里，往往是当地学生和外地学生的比例上，当地学生占多数，学习民族体育，既可以帮助当地学生了解文化，又可以团结各个民族学生，在文化的交融中，学生们相互沟通了解，有助于团结各个民族的同学。
（四）民族体育课程是发扬我国传统文化的方法之一。我国传统文化在实行新教育后，沉寂许久，尤其是国学、民族文化，很多被人们所遗忘，民族体育作为民族文化中的一环，即异彩纷呈，又值得学习，而大学时期恰好是学习新知识，了解世界、历史的最好时间段，因此，学习民族体育，在学习的过程中也传播了我国的传统文化。
四、民族体育课程开设方法浅析
（一）寓教于乐。在普通体育教学的基础上，寓教于乐，以轻松的方式传播民族体育知识。由于民族体育是少数人接触的的体育类别，知名度较低，学生并不了解民族体育，所以，首先应该培养学生兴趣为主，进行教学。寓教于乐也是一种重要的教学手段，在体育课上显得尤为重要，教学的形式可以有很多种类，例如，适当开展民族体育文化的猜谜活动，也可以在体育课上让学生竞赛，也可以在全校范围内选拔人才，进行全国或者区域内的比赛。还可以分解体育项目的某个步骤，让学生们自由发挥思维，在实践中进行创新。
（二）竞争与参与相结合。部分学生对于学校开设的民族体育有所了解和认识，而某部分学生并不了解。可以可以采用竞争与参与的方式相结合，一部分学生为“专业级别”选手，另外一部分学生作为“业余选手”，某部分民族体育活动是需要长期的体能积累和习惯才能做好的，往往别的民族的人不能够完全胜任，学有余力的学生积极鼓励其参加比赛，其他学生也参加另一级别的比赛。如此，既激发了学生的学习积极性，又创造了良好的展示平台。
（三）重于文化熏陶。民族体育可以起到提升民族自信心的作用，是我国传统文化的一项瑰宝，在大学开设时，文化熏陶应该较传统体育教育的文化熏陶更加深入，学校应该深度理解民族体育的文化精髓，用优美的语言编成书籍，使各个学校之间相互沟通借鉴。与此同时，文化的熏陶也有助于学生理解和掌握民族体育，对于民族体育在大学的发展也起到了根本的助推作用。
（四）重于交流沟通。在大学体育课堂下，可以采用研讨会的方式，各抒己见，谈民族体育和对体育教学的意见和建议，这样教师才会了解今后的课程改进方向。也可以让学生主动发言，说明自己民族，自己家乡有哪些特别体育项目，共同沟通，这样即使学生开拓了眼界，又让文化得以传播。甚至可以采用互相帮助的方式，学习对方的体育项目，这样才发挥了大学的信息交流平台的影响。
五、民族体育课程开设中需要注意的问题
（一）开设内容
民族体育的课程内容，可以适当地改革原来的教材，分为走跑类、跳跃类、投掷类、对抗类、负重类、娱乐表演类、杂艺助兴类、集中注意力类、放松类、室内类等十类游戏。如果坚持了某项民族体育课程，就要坚持到底，每个学期进行学习和训练，重点培养学生的喜爱，不强求每个学生必须做到最好，多种民族体育可以增强体育课程的综合性。
（二）开设对象
开设对象面对非体育专业的本科生，不仅方便学生巩固，也促使学生形成良好的体育活动习惯。各民族学生在学习民族体育的过程中，还以学习其他民族的体育，在民族体育的开设中还可以形成自选的模式，这样更能够提高学生积极性。
（三）开设文化
体育不仅仅在于锻炼，更是一种文化，西方的运动活动不仅体现在奥运会上夺得多少金牌，也不在于有多少知名的超级体育巨星。例如美国，真正让美国人自豪的是他们无所不在的运动场所，随处可见的运动设施，庞大的运动人群，一流的体育人才培养模式和层出不穷的各类体育人才。但是中国的也不差，另外文化是实践的根基，只有将体育文化讲好，学生才真正会真正喜欢和参与到民族体育中，基于此，大学体育老师也应该在教学修养上不断锻炼自己的能力，做到热受祖国体育教育事业，愿为此奉献自己的青春、精力和智慧。
（四）文化教育与体育实践相结合
充分利用民族传统体育校外的资源，例如，社区，家庭和俱乐部等等环境，提供教学平台，采用教学手段丰富的方式，给学生上打造一个生动有趣的民族体育课堂。
六、总结
民族体育也许还要经过十几年、几十年、甚至更长时间,才能将民族传统体育学建设成服务于社会的富有意义的学科。这项工作不是短时间内可以完成的,也不能短时间完成,我们在建设民族体育学科的时候不能一味的追求用时短,而应该把注意力放在教学质量上。只有把提高人才综合素质,加强人才各项专业能力放在第一位,才是学科建设的正确道路,才是民族传统体育学发展的长久之计。
参考文献：
[1]季克异.全国普通高校体育教育专业教学内容和课程体系改革的理论与实践[M].福建教育出版社,1999.
[2]仇军.现代教学论在体育教学中的思考[J].沈阳体育学院学报,1997.
[3]张岩.体育科学体系的学科与分类[J].哈尔滨体育学院学报,1992.
关键词：民族体育；高校教育 ；对策建议
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02
一、前言
大学体育课程是我国传统民族文化中不可缺失的一环，的确中国的体育界正在用自己的方式崛起，但是中国的体育要想有更大进步，要想立于世界民族之林，大学体育的教育是不能忽视的，尤其是大学民族体育的开设，因为他的开设有利于促进民族传统体育现代化发展，进而对国家体育事业的发展起基础性的促进作用。所以大学开设民族体育课程，尤其是民族地区高校开设体育课程具有重要的现实意义。
二、目前我国大学体育民族体育课程的开设情况
大学体育民族体育课程在仅有的这些设有民族传统体育学的学院中,基本上没有一个是国家级重点学科。我国现在有近150所高校开设了体育学,设置了民族传统体育学的只有20所,在具备体育硕士培养资格的高校中,只有15所开设了民族传统体育学。截止到2010年,只有苏州大学和华南师范大学招收民族传统体育学专业的博士生,招生人数分别为2到3人。其他高校的民族传统体育学还是仅招武术专业。以云南民族大学为例,2007年,该校招收了第一批民族传统体育学的硕士研究生,人数为4人,2008年招收了12人,2009年招收了11人,在这些学生中,跨专业的学生占到80%。即使本科的专业是民族传统体育学,也仅仅是指武术专业,27名研究生中,没有一个人在本科阶段专门学习民族传统体育(这里指的不是武术专业)。
三、民族体育课程开设的重要性
“只有中国的，才是世界的”体育也是这样的，只有把民族体育发展好，中国的体育才能立足于世界，所以开展民族体育课程是非常重要的，例外民族体育作为一门发展学生个性，全面提升素质能力的课程，对于学生的重要性不言而喻，民族体育是社会体育功能的重要组成部分，下面我们来具体阐述一下：
（一）民族体育社会体育的重要组成部分之一。民族体育的开设，主要是局限在普通大学生的体育课堂上，体育作为一门发展学生个性，全面提升素质能力的课程，对于学生的重要性不言而喻，而民族体育的开设，又具备着与众不同的作用。各民族在长期社会实践中所创造积累和发展起来有显著民俗特点，以健身、防身、娱乐为主要目的的身体锻炼活动。往往以其悠久的历史，动人的传说，瑰丽的色彩和独特的情趣反映了各民族的生活习俗、文化特点、道德风尚和宗教信仰，这是各民族政治、文化、生活的一种特殊表现形式。具有传统性、集会性、节庆性、游艺性、风俗性、表演性等特点。从学校体育教学的角度,运用综合分类法对民族民间传统体育游戏进行分类,将其分为走跑类、跳跃类、投掷类、对抗类、负重类、娱乐表演类、杂艺助兴类、集中注意力类、放松类、室内类等十类游戏。这里民族体育主要指学校所在地的少数民族体育文化，体育项目。
（二）民族体育的开设可以帮助学生了解民族文化和地域文化。大学生在择的时候，往往会选择自己喜好的地域读书，因此，在很大一部分程度上，是对当地文化产生了兴趣，如果大学体育开设的项目是上文中他们经历过的，甚至于做得非常好的体育活动，他们也许不能感到充实。而民族体育，恰好在课堂上可以让学生了解到各民族不同风俗的文化积淀，历史积淀，对于帮助学生热爱祖国的民族文化起到了重要的作用，而且，大学的特点恰恰是一个丰富的百家争鸣的平台，民族文化恰恰应该在大学这个平台上大放异彩。
（三）民族体育的开设可以促进同学之间的团结。多数大学里，往往是当地学生和外地学生的比例上，当地学生占多数，学习民族体育，既可以帮助当地学生了解文化，又可以团结各个民族学生，在文化的交融中，学生们相互沟通了解，有助于团结各个民族的同学。
（四）民族体育课程是发扬我国传统文化的方法之一。我国传统文化在实行新教育后，沉寂许久，尤其是国学、民族文化，很多被人们所遗忘，民族体育作为民族文化中的一环，即异彩纷呈，又值得学习，而大学时期恰好是学习新知识，了解世界、历史的最好时间段，因此，学习民族体育，在学习的过程中也传播了我国的传统文化。
四、民族体育课程开设方法浅析
（一）寓教于乐。在普通体育教学的基础上，寓教于乐，以轻松的方式传播民族体育知识。由于民族体育是少数人接触的的体育类别，知名度较低，学生并不了解民族体育，所以，首先应该培养学生兴趣为主，进行教学。寓教于乐也是一种重要的教学手段，在体育课上显得尤为重要，教学的形式可以有很多种类，例如，适当开展民族体育文化的猜谜活动，也可以在体育课上让学生竞赛，也可以在全校范围内选拔人才，进行全国或者区域内的比赛。还可以分解体育项目的某个步骤，让学生们自由发挥思维，在实践中进行创新。
（二）竞争与参与相结合。部分学生对于学校开设的民族体育有所了解和认识，而某部分学生并不了解。可以可以采用竞争与参与的方式相结合，一部分学生为“专业级别”选手，另外一部分学生作为“业余选手”，某部分民族体育活动是需要长期的体能积累和习惯才能做好的，往往别的民族的人不能够完全胜任，学有余力的学生积极鼓励其参加比赛，其他学生也参加另一级别的比赛。如此，既激发了学生的学习积极性，又创造了良好的展示平台。
（三）重于文化熏陶。民族体育可以起到提升民族自信心的作用，是我国传统文化的一项瑰宝，在大学开设时，文化熏陶应该较传统体育教育的文化熏陶更加深入，学校应该深度理解民族体育的文化精髓，用优美的语言编成书籍，使各个学校之间相互沟通借鉴。与此同时，文化的熏陶也有助于学生理解和掌握民族体育，对于民族体育在大学的发展也起到了根本的助推作用。
（四）重于交流沟通。在大学体育课堂下，可以采用研讨会的方式，各抒己见，谈民族体育和对体育教学的意见和建议，这样教师才会了解今后的课程改进方向。也可以让学生主动发言，说明自己民族，自己家乡有哪些特别体育项目，共同沟通，这样即使学生开拓了眼界，又让文化得以传播。甚至可以采用互相帮助的方式，学习对方的体育项目，这样才发挥了大学的信息交流平台的影响。
五、民族体育课程开设中需要注意的问题
（一）开设内容
民族体育的课程内容，可以适当地改革原来的教材，分为走跑类、跳跃类、投掷类、对抗类、负重类、娱乐表演类、杂艺助兴类、集中注意力类、放松类、室内类等十类游戏。如果坚持了某项民族体育课程，就要坚持到底，每个学期进行学习和训练，重点培养学生的喜爱，不强求每个学生必须做到最好，多种民族体育可以增强体育课程的综合性。
（二）开设对象
开设对象面对非体育专业的本科生，不仅方便学生巩固，也促使学生形成良好的体育活动习惯。各民族学生在学习民族体育的过程中，还以学习其他民族的体育，在民族体育的开设中还可以形成自选的模式，这样更能够提高学生积极性。
（三）开设文化
体育不仅仅在于锻炼，更是一种文化，西方的运动活动不仅体现在奥运会上夺得多少金牌，也不在于有多少知名的超级体育巨星。例如美国，真正让美国人自豪的是他们无所不在的运动场所，随处可见的运动设施，庞大的运动人群，一流的体育人才培养模式和层出不穷的各类体育人才。但是中国的也不差，另外文化是实践的根基，只有将体育文化讲好，学生才真正会真正喜欢和参与到民族体育中，基于此，大学体育老师也应该在教学修养上不断锻炼自己的能力，做到热受祖国体育教育事业，愿为此奉献自己的青春、精力和智慧。
（四）文化教育与体育实践相结合
充分利用民族传统体育校外的资源，例如，社区，家庭和俱乐部等等环境，提供教学平台，采用教学手段丰富的方式，给学生上打造一个生动有趣的民族体育课堂。
六、总结
民族体育也许还要经过十几年、几十年、甚至更长时间,才能将民族传统体育学建设成服务于社会的富有意义的学科。这项工作不是短时间内可以完成的,也不能短时间完成,我们在建设民族体育学科的时候不能一味的追求用时短,而应该把注意力放在教学质量上。只有把提高人才综合素质,加强人才各项专业能力放在第一位,才是学科建设的正确道路,才是民族传统体育学发展的长久之计。
参考文献：
[1]季克异.全国普通高校体育教育专业教学内容和课程体系改革的理论与实践[M].福建教育出版社,1999.
[2]仇军.现代教学论在体育教学中的思考[J].沈阳体育学院学报,1997.
[3]张岩.体育科学体系的学科与分类[J].哈尔滨体育学院学报,1992.