【摘 要】
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高等数学作为大学的一门公共必修课,是学生学好其他专业课的基础,其作用不可忽视。而实际教育教学中,高等数学考核评价模式单一、理论指导缺乏、学生学习兴趣低下、实践活动
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高等数学作为大学的一门公共必修课,是学生学好其他专业课的基础,其作用不可忽视。而实际教育教学中,高等数学考核评价模式单一、理论指导缺乏、学生学习兴趣低下、实践活动匮乏、重知识轻能力、缺乏创新等现状明显。导致高等数学大多数时候成为一门摆设课,同时,近年来,随着高等教育课堂教学改革的不断深入,倡导考核评价的多元化、构建综合考核评价体系,突出创新性和科学性显得尤为必要。
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