【摘 要】
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调查发现:教师和家长对于寻求沟通与合作都表现出较强的意愿,但在相互认可和信任的程度上存在较大的差异性;家校沟通的方式变得更加多样,线上沟通在让家校联系变得更加便利的同时,也让部分班主任和家长"有苦说不出";局限于学业成绩的沟通内容已经无法满足家长的需求,他们更渴望了解孩子在学校的身心发展情况;儿童的心理需求是家校共育中最容易被忽略的部分,当前在家庭教育中最紧迫的问题是如何进行亲子沟通。
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调查发现:教师和家长对于寻求沟通与合作都表现出较强的意愿,但在相互认可和信任的程度上存在较大的差异性;家校沟通的方式变得更加多样,线上沟通在让家校联系变得更加便利的同时,也让部分班主任和家长"有苦说不出";局限于学业成绩的沟通内容已经无法满足家长的需求,他们更渴望了解孩子在学校的身心发展情况;儿童的心理需求是家校共育中最容易被忽略的部分,当前在家庭教育中最紧迫的问题是如何进行亲子沟通。
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