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摘要：随着立德树人理念的深入推进，在高中英语中除了要关注学生的课堂学习成果之外，更要推动学生学习意识有效发展。让学生学思结合，创新性应用英语，推动学生综合素养全面发展。教师必须从课堂入手，关注学生个性成长，对学生实施正面积极的干预和引导，为学生综合能力的发展提供有效助力。
关键词：核心素养;高中英语;课堂教学;渗透研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-277
引言
在实际课堂教学中，教师应改变传统的重视学生应试考试成绩的教学观念，重点培养学生的核心素养。核心素养是在立足新课程标准的基础上培养学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质，使学生能够将英语作为一门技能来使用，增强应用率。为此，在高中英语课堂教学中，教师应重点培养学生英语自主学习能力，锻炼学生的英语逻辑思维，提高课堂教学效率。
一、当前高中英语核心素养渗透存在的问题分析
（一）教师对核心素养理念渗透的方式比较单一
当前大多数英语课堂教学推进的过程中，都会向学生讲述核心素养相关的知识，并且在课程推进中为学生做出有效的学习和延伸。但是，因为在课程推进过程中，教师的主导意识过强，对核心素养的理解比较单一，很多时候教师的教与学生的学难以形成共鸣。学生并不能从课堂中受到有效的熏陶和启发。有时，教师自身对核心素养理念的理解也比较狭隘，在课程推进过程中就不能为学生全面展开。因此，核心素养对学生自身学习的影响无法充分发挥。
（二）高中英语课堂的互动氛围难以有效形成
当前很多教师在课程设计的过程中，过分追求课程结构的完整，没有为学生表达和展示预留足够的空间。学生对于一些文化知识的内容理解非常浅薄，教师也没有进行相应的方法指导，这就会导致学生英语学习的过程非常机械，英语学科的育人价值不能全面发挥。
二、核心素养在高中英语课堂教学的渗透策略
（一）创设教学情境，锻炼学生逻辑思维
为了有效提高英语课堂教学质量和教学效率，教师应在英语课堂教学中结合学生的理解能力和教学内容为学生创设不同的教学情境。比如，在教学The million pound bank note相关教学内容时，教师为学生创设问题情境：If you had a large amount of money，what would you do？引导学生带着教师提出的问题阅读课文，帮助学生在最短的时间内进入文本角色，加强对文本的理解，同时从课文中查找答案回答教师的问题，从中提高学生提炼信息、分析信息、整理信息的能力，锻炼学生英语逻辑思维，提高学生的英语阅读能力，鼓励学生从课文整体入手，加强对细节的把控，详细地了解故事情节发展脉络。或者教师结合教学内容，为学生创设口语应用环境，加强学生口语交际，增强学生口语表达能力。在本节课学习中，教师应鼓励学生以自己的口吻，讲述故事发生的时间、地点、人物、故事情节介绍，描述课本中的人物形象，增强学生对英语单词、句型、语法等相关知识点的应用能力。鼓励学生以小组合作的方式将整个戏剧表演出来，通过阅读和表演戏剧激发学生英语学习兴趣，提高课堂教学效率。
（二）培养学生的语言表达能力
英语的学习要以语言表达能力为支撑，高中英语学习过程中，如果一味注重读写背诵，就会导致哑巴英语的产生。语言能力与英语学习的其他能力相比，就好比皮与毛的关系，皮之不存，毛将焉附？老师只有重视培养学生语言表达能力，才是学生真正迈入英语世界的第一步，因此老师可以在班级内创建英语角，或者英语交流互助小组，每周专门抽出一节课来进行英语口语训练，培养学生的英语语言意识。除此之外，还要对学生听说读写等综合能力进行培养，提升其综合能力。
（三）扩展学生英语阅读范围和阅读量
在高中英语教学中，通过进行英语阅读能够帮助学生增强自身对英语这门语言的语感，同时还能够起到对学生语言学习、词汇组织能力以及语言组织表达等方面的能力的培养教育。学生通过进行科学有效的英语阅读教学，能够提升自身的人文素养，从英语教育的角度来讲，能够实现由原本的英语学科教学朝向英语教育的根本转变。基于以上，高中英语教师可结合自身教学实际，适当安排时间要求学生进行英语限时阅读，一般为二十分钟即可，学生在进行英语阅读过程中，能够从英语文章中了解到当前世界发展中的政界人物、世界各地的风土人情、旅游文化以及科技理念等方面的知识，同时还可从文章中提出世界个民族、各国家之间在人文、地理、风土等方面存在的不同之处。除此之外，教师还可根据当前所学以及教学大纲中相关教学要求，为学生推荐一些有利于学生英语学习提升英语成绩的名著作品。
（四）从多方面、多角度提升学习能力
学生除了要在课上认真学习英语外，也要养成课下自觉学习的习惯，在独立自主学习的过程中勤反思、勤总结，发现自己的学习规律，制订适合自己的学习计划，并将这一整套流程运用起来，最终形成自己独有的学习能力。学生可以有效利用各种学习渠道，如网课软件、英文演讲、报纸周刊，或者外教平台等增长自己的见闻，通过多方面、多角度的学习渠道，来激发自身对英语学习的兴趣。此外，教师还要帮助学生实时了解最新动态，提升学生的阅读理解能力，开阔学生的视野，进而达到促进学生快速成长、独立向上的目的。
结束语
高中階段是培养学生核心素养的关键时期，在高中英语课程教学中采用有效的教学模式可以加快推进学生核心素养的成型。所以，教师应合理开发利用英语课堂资源，结合实际情况构建有效的教学模式，利用多种方式、方法促进教学形式的改善，以实现高中英语课堂教学效率和质量的提升。
参考文献
[1]李栋.英语核心素养在高中英语教学中的渗透[J].中学生英语，2021（16）：56.
[2]施菊萍.如何在高中英语课堂教学中培养学生的核心素养[J].校园英语，2021（07）：173-174.
[3]贾宁.如何在高中英语课堂教学中落实英语学科核心素养[J].高考，2021（08）：53-54.
关键词：核心素养;高中英语;课堂教学;渗透研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-277
引言
在实际课堂教学中，教师应改变传统的重视学生应试考试成绩的教学观念，重点培养学生的核心素养。核心素养是在立足新课程标准的基础上培养学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质，使学生能够将英语作为一门技能来使用，增强应用率。为此，在高中英语课堂教学中，教师应重点培养学生英语自主学习能力，锻炼学生的英语逻辑思维，提高课堂教学效率。
一、当前高中英语核心素养渗透存在的问题分析
（一）教师对核心素养理念渗透的方式比较单一
当前大多数英语课堂教学推进的过程中，都会向学生讲述核心素养相关的知识，并且在课程推进中为学生做出有效的学习和延伸。但是，因为在课程推进过程中，教师的主导意识过强，对核心素养的理解比较单一，很多时候教师的教与学生的学难以形成共鸣。学生并不能从课堂中受到有效的熏陶和启发。有时，教师自身对核心素养理念的理解也比较狭隘，在课程推进过程中就不能为学生全面展开。因此，核心素养对学生自身学习的影响无法充分发挥。
（二）高中英语课堂的互动氛围难以有效形成
当前很多教师在课程设计的过程中，过分追求课程结构的完整，没有为学生表达和展示预留足够的空间。学生对于一些文化知识的内容理解非常浅薄，教师也没有进行相应的方法指导，这就会导致学生英语学习的过程非常机械，英语学科的育人价值不能全面发挥。
二、核心素养在高中英语课堂教学的渗透策略
（一）创设教学情境，锻炼学生逻辑思维
为了有效提高英语课堂教学质量和教学效率，教师应在英语课堂教学中结合学生的理解能力和教学内容为学生创设不同的教学情境。比如，在教学The million pound bank note相关教学内容时，教师为学生创设问题情境：If you had a large amount of money，what would you do？引导学生带着教师提出的问题阅读课文，帮助学生在最短的时间内进入文本角色，加强对文本的理解，同时从课文中查找答案回答教师的问题，从中提高学生提炼信息、分析信息、整理信息的能力，锻炼学生英语逻辑思维，提高学生的英语阅读能力，鼓励学生从课文整体入手，加强对细节的把控，详细地了解故事情节发展脉络。或者教师结合教学内容，为学生创设口语应用环境，加强学生口语交际，增强学生口语表达能力。在本节课学习中，教师应鼓励学生以自己的口吻，讲述故事发生的时间、地点、人物、故事情节介绍，描述课本中的人物形象，增强学生对英语单词、句型、语法等相关知识点的应用能力。鼓励学生以小组合作的方式将整个戏剧表演出来，通过阅读和表演戏剧激发学生英语学习兴趣，提高课堂教学效率。
（二）培养学生的语言表达能力
英语的学习要以语言表达能力为支撑，高中英语学习过程中，如果一味注重读写背诵，就会导致哑巴英语的产生。语言能力与英语学习的其他能力相比，就好比皮与毛的关系，皮之不存，毛将焉附？老师只有重视培养学生语言表达能力，才是学生真正迈入英语世界的第一步，因此老师可以在班级内创建英语角，或者英语交流互助小组，每周专门抽出一节课来进行英语口语训练，培养学生的英语语言意识。除此之外，还要对学生听说读写等综合能力进行培养，提升其综合能力。
（三）扩展学生英语阅读范围和阅读量
在高中英语教学中，通过进行英语阅读能够帮助学生增强自身对英语这门语言的语感，同时还能够起到对学生语言学习、词汇组织能力以及语言组织表达等方面的能力的培养教育。学生通过进行科学有效的英语阅读教学，能够提升自身的人文素养，从英语教育的角度来讲，能够实现由原本的英语学科教学朝向英语教育的根本转变。基于以上，高中英语教师可结合自身教学实际，适当安排时间要求学生进行英语限时阅读，一般为二十分钟即可，学生在进行英语阅读过程中，能够从英语文章中了解到当前世界发展中的政界人物、世界各地的风土人情、旅游文化以及科技理念等方面的知识，同时还可从文章中提出世界个民族、各国家之间在人文、地理、风土等方面存在的不同之处。除此之外，教师还可根据当前所学以及教学大纲中相关教学要求，为学生推荐一些有利于学生英语学习提升英语成绩的名著作品。
（四）从多方面、多角度提升学习能力
学生除了要在课上认真学习英语外，也要养成课下自觉学习的习惯，在独立自主学习的过程中勤反思、勤总结，发现自己的学习规律，制订适合自己的学习计划，并将这一整套流程运用起来，最终形成自己独有的学习能力。学生可以有效利用各种学习渠道，如网课软件、英文演讲、报纸周刊，或者外教平台等增长自己的见闻，通过多方面、多角度的学习渠道，来激发自身对英语学习的兴趣。此外，教师还要帮助学生实时了解最新动态，提升学生的阅读理解能力，开阔学生的视野，进而达到促进学生快速成长、独立向上的目的。
结束语
高中階段是培养学生核心素养的关键时期，在高中英语课程教学中采用有效的教学模式可以加快推进学生核心素养的成型。所以，教师应合理开发利用英语课堂资源，结合实际情况构建有效的教学模式，利用多种方式、方法促进教学形式的改善，以实现高中英语课堂教学效率和质量的提升。
参考文献
[1]李栋.英语核心素养在高中英语教学中的渗透[J].中学生英语，2021（16）：56.
[2]施菊萍.如何在高中英语课堂教学中培养学生的核心素养[J].校园英语，2021（07）：173-174.
[3]贾宁.如何在高中英语课堂教学中落实英语学科核心素养[J].高考，2021（08）：53-54.