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摘 要：汉字文化源远流长。它已经是博大精深的中国传统文化中不可或缺的重要组成部分。然而，现代社会，整整齐齐的印刷体比比皆是。文字成了键盘上十指敲击的游戏。字的大小、形状，鼠标滑一滑都能制作出来。写字成了“设计”。 繁忙的都市人马不停蹄地追逐着功名利禄，书法的那种气定神闲，“宁静致远”似乎与都市人快节奏的生活格格不入。现代学校里的写字教学，也不得不让我们反思。国家教委发出《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，要求我们将写字纳入常规教学，并制定了相应的措施，强化写字教学的管理，使写字教学制度化、规范化、系统化、科学化。
关键词：写字;文化;训练; 规范;思考
“一撇一捺写个人，一生一世学做人。打开历史的书，点亮信念的灯……”这是孩提的岁月里时常唱着玩儿的一个小曲儿。而今，年岁一恍眼就划过童年。我站在四四方方的三尺讲台，把曲儿教给自己的学生来唱。忽的觉得严肃而郑重。时而随想，社会正在快速信息化。“效率”成为多少人，多少行业里追求的终极目标。静下心来写字，以赏字为美的人还有多少？“一撇一捺写个人”多少孩子还能从中唱出深心里的自豪和坚定？
一次偶然的机会，在《全日制语文课程标准》中看到了对不同学段学生的写字教学所提的要求，才让我更为深刻地感受到身为一个小学语文教师，在写字教学方面所要做的不单单是疑虑和担忧，而更多的应该是深入的思考什么是踏实可行的实际做法。“写字”是一门课，作为语文教师，我们该义不容辞地肩负起训练学生干净的书面表达的能力，让他们去感受柔美与刚劲的相融相合，从而体悟“一撇一捺”间堂堂正正的人生。
一、写字，流泻在笔尖的传承
鲁迅先生曾说过，汉字有三美：一曰形美，二曰音美，三曰意美。汉字文化源远流长。它已经是博大精深的中国传统文化中不可或缺的重要组成部分。其独特的书写工具，丰富的书体风格，多样的演变性，早已自成一朵艺术的奇葩而存在。“书法是什么？说到底是中国人的气度与胸襟。” 陈鹏举先生在《书法的奥秘》一文中如是说。人们在欣赏书法作品时，不仅是欣赏其美妙独特的结构，风神饱满的线条，也是在感受书法背后的这个人的精神气质。或遒劲洒脱，或端庄秀丽。无不令人赏心悦目。那是电脑设计出来的缤纷多彩的艺术字所无法比拟的。
然而，现代社会，整整齐齐的印刷体比比皆是。文字成了键盘上十指敲击的游戏。字的大小、形状，鼠标滑一滑都能制作出来。写字成了“设计”。 繁忙的都市人马不停蹄地追逐着功名利禄，书法的那种气定神闲，“宁静致远”似乎与都市人快节奏的生活格格不入，似乎渐渐在淡出。现代学校里的写字教学，不得不让我们反思。
身为教师，我也时常忧虑，要教好写字，从何处下手？还是从第一堂写字课开始吧。任何一个中文系的毕业生都知道，中国的文字，从甲骨文、篆书、隶书、草书、楷书、行书，一路演变过来，汉字发展的路子，走过千年。其中的曲折、漫长、辉煌，和我们的民族早已息息相关。而我们可爱的孩子们刚迈入教室大门的时候，都是七八岁的小娃娃，他们天真无邪，活泼俏皮。写字对他们来说不过就是完成作业，不挨批评的任务。老师何不把汉字的故事跟这一双双求知的小眼睛讲讲。借助生动形象的多媒体，让孩子们怀上敬畏的心之后，提起手中的笔。笔自然重了，心自然沉了。让孩子们能打心眼里喜欢和敬重汉字。
二、写字，流泻在笔尖的思考
学校里的写字教学，一般情况下都是老师讲解字的结构，笔画轻重的要求等等。学生们都在座位上坐得端端正正，洗耳恭听。然后按照老师的要求一笔一划地书写在四四方方的田字格里。这是传统的教授方法。但是，我们又是否想过，其实这样的教学不过是几十个学生在不断重复老师的思考分析。都说“字如其人”。每一个人都有自己的容貌长相。每一个人的运笔也都有自己的特性。这也正是从笔迹看人的依据所在。然而，几十个学生的课堂只重复着一种思考与分析。是不是刻板了一些呢？写字教学，何不灵活些？何不把部件的组合，运笔的轻重交还给学生自己去体验，去感受呢？
平日里，教习课后的生字。我只做两步。
第一步：出示生字的笔顺图。并将重要笔画涂上红色。
第二步：和学生背一遍自己编的写字小口诀：调姿势，来写字，一笔一划，排一排。不顶天，不立地，左右不能撞墙壁。
有趣的还是批改作业的时候。看着每一本作业本里的字，都能想起他们抿着小嘴儿的那股认真劲儿。把写得漂亮的作业，贴在墙面的一角。下面准备好意见栏。课间，小小评论家们都在那里大胆的各抒己见。有说好的，有说不好的，有喜欢这张的，也有喜欢那张的。像这样的评论，一周一次。当评论家的滋味儿，孩子们可享受了。
三、写字，流泻在笔尖的垂范
在学校里，一个老师要让学生听话，首先必须要让孩子们喜欢，而孩子们对于自己喜欢的人也总喜欢去模仿。比如：说话的方式、语气，有的甚至还会关注到更细微之处。记得有一次，自己开会回来，在窗口看到小班长在管理教室里的纪律。那样子像极了平日里的我。这让我深觉日常的互相接触带给他的影响该是多么大啊。
同样，在写字方面，成人写字运笔成熟老练。也许我们早已习惯了行书的快速、便捷。于是在批作业，写评语，写板书这些小环节里想当然的一笔潦草字，却不经意间忽视了孩子们阅读时的困难。其实，每一个语文老师都会意识到，练习端端正正的楷书是多么重要。我们不妨也在有空的时候，拿个小本子“横平竖直”一下，或者和学生们一起在写字课的时候写写字，感受感受书法带来的那一份宁静的滋味。我想当孩子们忍不住想对作业本草草了事的时候，或者坚持不住“一拳、一尺、一寸”的时候，眼前能浮现出一个对写字一丝不苟的老师，想起老师在作业本里留下的工整字迹，他也一定会重新端正自己的姿势和心态。这样恐怕会比呵斥和批评有效得多呢！
如果能有一个爱写字，而且能写一手好字的老师，对于学生的书写能力的提高肯定有着莫大的帮助，也在无形中为学生提供了模仿的榜样，指名了努力的方向。让孩子喜欢写字，甚至迷上写字就显得没有那么困难了。
“一撇一捺写个人，一生一世学做人。”言传不如身教，从自己做起，从一笔一画开始，让写字真正成为流泻在学生笔尖的一种美！
关键词：写字;文化;训练; 规范;思考
“一撇一捺写个人，一生一世学做人。打开历史的书，点亮信念的灯……”这是孩提的岁月里时常唱着玩儿的一个小曲儿。而今，年岁一恍眼就划过童年。我站在四四方方的三尺讲台，把曲儿教给自己的学生来唱。忽的觉得严肃而郑重。时而随想，社会正在快速信息化。“效率”成为多少人，多少行业里追求的终极目标。静下心来写字，以赏字为美的人还有多少？“一撇一捺写个人”多少孩子还能从中唱出深心里的自豪和坚定？
一次偶然的机会，在《全日制语文课程标准》中看到了对不同学段学生的写字教学所提的要求，才让我更为深刻地感受到身为一个小学语文教师，在写字教学方面所要做的不单单是疑虑和担忧，而更多的应该是深入的思考什么是踏实可行的实际做法。“写字”是一门课，作为语文教师，我们该义不容辞地肩负起训练学生干净的书面表达的能力，让他们去感受柔美与刚劲的相融相合，从而体悟“一撇一捺”间堂堂正正的人生。
一、写字，流泻在笔尖的传承
鲁迅先生曾说过，汉字有三美：一曰形美，二曰音美，三曰意美。汉字文化源远流长。它已经是博大精深的中国传统文化中不可或缺的重要组成部分。其独特的书写工具，丰富的书体风格，多样的演变性，早已自成一朵艺术的奇葩而存在。“书法是什么？说到底是中国人的气度与胸襟。” 陈鹏举先生在《书法的奥秘》一文中如是说。人们在欣赏书法作品时，不仅是欣赏其美妙独特的结构，风神饱满的线条，也是在感受书法背后的这个人的精神气质。或遒劲洒脱，或端庄秀丽。无不令人赏心悦目。那是电脑设计出来的缤纷多彩的艺术字所无法比拟的。
然而，现代社会，整整齐齐的印刷体比比皆是。文字成了键盘上十指敲击的游戏。字的大小、形状，鼠标滑一滑都能制作出来。写字成了“设计”。 繁忙的都市人马不停蹄地追逐着功名利禄，书法的那种气定神闲，“宁静致远”似乎与都市人快节奏的生活格格不入，似乎渐渐在淡出。现代学校里的写字教学，不得不让我们反思。
身为教师，我也时常忧虑，要教好写字，从何处下手？还是从第一堂写字课开始吧。任何一个中文系的毕业生都知道，中国的文字，从甲骨文、篆书、隶书、草书、楷书、行书，一路演变过来，汉字发展的路子，走过千年。其中的曲折、漫长、辉煌，和我们的民族早已息息相关。而我们可爱的孩子们刚迈入教室大门的时候，都是七八岁的小娃娃，他们天真无邪，活泼俏皮。写字对他们来说不过就是完成作业，不挨批评的任务。老师何不把汉字的故事跟这一双双求知的小眼睛讲讲。借助生动形象的多媒体，让孩子们怀上敬畏的心之后，提起手中的笔。笔自然重了，心自然沉了。让孩子们能打心眼里喜欢和敬重汉字。
二、写字，流泻在笔尖的思考
学校里的写字教学，一般情况下都是老师讲解字的结构，笔画轻重的要求等等。学生们都在座位上坐得端端正正，洗耳恭听。然后按照老师的要求一笔一划地书写在四四方方的田字格里。这是传统的教授方法。但是，我们又是否想过，其实这样的教学不过是几十个学生在不断重复老师的思考分析。都说“字如其人”。每一个人都有自己的容貌长相。每一个人的运笔也都有自己的特性。这也正是从笔迹看人的依据所在。然而，几十个学生的课堂只重复着一种思考与分析。是不是刻板了一些呢？写字教学，何不灵活些？何不把部件的组合，运笔的轻重交还给学生自己去体验，去感受呢？
平日里，教习课后的生字。我只做两步。
第一步：出示生字的笔顺图。并将重要笔画涂上红色。
第二步：和学生背一遍自己编的写字小口诀：调姿势，来写字，一笔一划，排一排。不顶天，不立地，左右不能撞墙壁。
有趣的还是批改作业的时候。看着每一本作业本里的字，都能想起他们抿着小嘴儿的那股认真劲儿。把写得漂亮的作业，贴在墙面的一角。下面准备好意见栏。课间，小小评论家们都在那里大胆的各抒己见。有说好的，有说不好的，有喜欢这张的，也有喜欢那张的。像这样的评论，一周一次。当评论家的滋味儿，孩子们可享受了。
三、写字，流泻在笔尖的垂范
在学校里，一个老师要让学生听话，首先必须要让孩子们喜欢，而孩子们对于自己喜欢的人也总喜欢去模仿。比如：说话的方式、语气，有的甚至还会关注到更细微之处。记得有一次，自己开会回来，在窗口看到小班长在管理教室里的纪律。那样子像极了平日里的我。这让我深觉日常的互相接触带给他的影响该是多么大啊。
同样，在写字方面，成人写字运笔成熟老练。也许我们早已习惯了行书的快速、便捷。于是在批作业，写评语，写板书这些小环节里想当然的一笔潦草字，却不经意间忽视了孩子们阅读时的困难。其实，每一个语文老师都会意识到，练习端端正正的楷书是多么重要。我们不妨也在有空的时候，拿个小本子“横平竖直”一下，或者和学生们一起在写字课的时候写写字，感受感受书法带来的那一份宁静的滋味。我想当孩子们忍不住想对作业本草草了事的时候，或者坚持不住“一拳、一尺、一寸”的时候，眼前能浮现出一个对写字一丝不苟的老师，想起老师在作业本里留下的工整字迹，他也一定会重新端正自己的姿势和心态。这样恐怕会比呵斥和批评有效得多呢！
如果能有一个爱写字，而且能写一手好字的老师，对于学生的书写能力的提高肯定有着莫大的帮助，也在无形中为学生提供了模仿的榜样，指名了努力的方向。让孩子喜欢写字，甚至迷上写字就显得没有那么困难了。
“一撇一捺写个人，一生一世学做人。”言传不如身教，从自己做起，从一笔一画开始，让写字真正成为流泻在学生笔尖的一种美！