摘 要：写作对于语文教学而言，既是一大重点，也属于一个难点。为什么这样说呢？因为为数不少的学生“谈作文而色变”。新课改的今天，提出要培养学生能力和素质。写作能力，就是学生语文综合学习能力的表现之一。由此可见，提升之，是当务之急。写作需要素材，除了注意观察生活中的点点滴滴，就是要多阅读来潜移默化的提升写作水平。
　　关键词：课外;阅读;学生;作文;水平
　　中国自古代以来，留下有关于读书的名诗、谚语、俗语数不胜数。它们无一不在告诉我们，只有多读书，积累下写作素材，写起作文来才能如行云流水，妙笔生花。可是，教学实践中，学生谈作文如“谈虎”，令老师也不禁随之色变。培养学生阅读兴趣，提升学生写作文的能力，成为语文教师的首要任务。
　　我结合学生实际，深入研究提升学生阅读兴趣和写作能力的方法，具体做法如下：
　　一、 引导学生创设、营造读书的氛围
　　学生就像一张白纸，你用什么颜色的画笔，他们就会呈现什么色彩。
　　首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。通过引导，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚。”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来，张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。
　　再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。
　　此外，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。并且每周安排2～3节课时间去阅览室看书。
　　二、 要提高阅读效率，读书方法很重要
　　好的阅读方法，能够提高课外阅读的效率。这里，我主要是结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”，“以课内促课外”“以课外补课内”。如，我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己：我想从中得到什么？接着快读目录，以得到一个总的概要。然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中自得，不懂之处画上符号。待阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。
　　我有计划地利用阅读课的时间，组织学生运用课上学到的方法进行阅读，共同阅读一篇文章，并结合共性问题展开讨论，交流读书方法和收获。此外，还积极引导学生通过阅读相关的其他书籍，或上网查阅资料解决遇到的问题，激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求，真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。
　　三、读书、写作相结合，读书效果会更好
　　阅读为写作提供素材，“读以致用”，能够提高读书效果。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。那么如何才能丰富学生的语言呢？作为语文教师，在语文教学特别是作文教学中，必须十分重视加强课外阅读，引导学生通过有效的阅读，获得语言的积累，情感的沉淀，从而自然地应用到自己的写作中去。使学生的阅读与写作相互碰撞，相互交融，产生和谐的美，真正让丰富的课外阅读成为学生写作中的一个亮点。只有这样，作文教学才能长上腾飞的翅膀。
　　我要求学生每人准备一个积累本，并自己给一个名字，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。通过几年的训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。
　　其次，重视仿写训练。 俗话说：“天下文章一半抄。”这句话真实地道出了初学写作者的主要方法：格式和写法的模仿。现行语文课本都是范文式的，语文教学主要立足于对这些范文的阅读教学，由学生模仿这些范文的遣词造句、选材构思、立意谋篇以及结构布局，从而进行自己的写作，指导学生在理解原文的基础上用自己亲身经历的事情或者真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。在经历长期的模仿后，学生才能够掌握基本的写作方法，进而进行独立写作。
　　四、检查，促进阅读
　　俗话说，表扬是进步的阶梯。大多数学生，具有较强的表现欲。我认为给他们表现的机会，让他们有一种成就感，则更能激发学生主动阅读的动力。基于这种认识，我的做法是：首先在班级中展开读书比赛，定期在课外阅读登记栏上公布每个学生的阅读篇目、笔记篇数、摘抄的条目数。第二，抽取一些读书笔记，定期举办读书笔记展览。第三，经常组织读书经验介绍。第四，召开读书心得交流会。第五，注意发现优秀习作，积极组织向校内外刊物投稿。通过多种形式的检查，让学生互相学习，看到别人的优点，看到自己的不足，学生就会不甘落后，就会出现“百家争鸣”的局面，从而使爱读书的氛围更浓，更加有利于调动学生读书的积极性。
　　著名教育家叶圣陶告诉我们：“阅读是写作的基础。”要提高学生的写作能力必须正确认识课外阅读的重要性，切实减轻学生的课业负担，营造宽松的环境，留给学生自由发展的空间，改变“成绩决定一切”的错误想法，用发展的眼光来引导学生的学习，让学生放下心来，
　　学生的年龄和社会阅历，决定了学生不可能有很多直接经验。吸收大量的间接经验是完全必要的，而阅读就是积累，是储蓄，是汲取前人认识生活、认识自然、改造自然的精华。通过科学阅读，可以把前人的经验转化为自己的营养。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。我们相信，课外阅读搞好了，学生积累了大量的作文素材，写作文也就有了一个坚实的基础。走进课外阅读的缤纷世界，大胆地进行课外阅读，是我们教师必须树立的观念。
　　所以，别怕学生的作文水平提不高，只要我们平时的功夫深，提高他们阅读的能力，增强他们阅读的兴趣，文章写出来就是别出心裁的。
　　综上所述，只要语文教师肯努力、肯付出，为学生阅读提供良好的条件，创设良好的氛围，学生的阅读能力提高了，肚子里的“墨水”多了，写起作文来就会文字如泉涌，妙笔能生花。