【摘 要】
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颐和园作为世界文化遗产单位,植物景观是古典皇家园林景观体系重要的组成部分。本文从“独特”的自然环境与“综合”的历史人文对颐和园植物景观的特色形成进行梳理,力求站在
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颐和园作为世界文化遗产单位,植物景观是古典皇家园林景观体系重要的组成部分。本文从“独特”的自然环境与“综合”的历史人文对颐和园植物景观的特色形成进行梳理,力求站在人类文化的最高点和科学研究的最前沿,以严谨的科学态度对其作了客观的分析,并结合大量的实例剖析了颐和园园林的演变轨迹和艺术特征,史论并重总结出口漪园及颐和园时期的植物景观配置的总体特征,并结合植物景观历史变迁、参考植物景观资源现状保护和利用的策略与方式,从植物景观维护、植物景观更新和以植物景观资源为核心的园林美学体验等角度进行归纳,为实现园内植物景
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许多人都知道，王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”羽化而来；鲁迅的《狂人日记》是模仿果戈理的一篇同名小说；而《三国演义》《水浒传》则是依据历代流传下来的神话与话本而作……当我们沉醉于其中神采飞扬的文字时，很难想象这些都是模仿而来的成功之作。那么，模仿对于中小学生写作有什么作用，它与创新又有什么关系呢？可以说，模仿是写作的必由之路，是创新的基础。 一
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叶圣陶先生说过：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，将使学校里的种种教科书与教育全然无效，终身不会有完美的思想和浓厚的感情。”可见，小学口语交际能力的训练是势在必行的，不可忽视的。同时，《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”那么，如何提高学生的口