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语言是文章内容的载体。流畅、醇厚的语言功底更有利于情感的流露与思想的表达。这科流畅醇厚的语言功底，主要表现在生动、形象两方面，而要做到语言的形象化，除了积累生活，认真读书，丰富词汇。咀嚼名篇之外，还可以采用以下几种方法：
一、利用修辞。合理想象
例1那美妙的歌声，化作甘泉一点一点把我的世界浸润得更加绚丽，
点评：利用移觉，把听觉移植到视觉，清雅别致，给人耳目一新之感。
例2像蜂蝶飞过花丛。像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在我记忆的心扉中。少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
——叶文玲《我的“长生果”》
点评：运用比喻，从视：听两方面具体形象地说明少年时代的读书生活带给我的愉悦之感，语言优美，富有感染力。
例3朝可谒孟子，暮可访太白：夏可观十里荷花，秋可赏三秋桂子；北可驰骋于塞外草原。南可踯躅于江南雨巷……愈读愈觉书文可亲可爱。
——《三更有梦书当枕》
点评：排比句式，铺排点染。唤起读者飞扬的情思，意境开阔，美不胜收。
例4进入初中以来，由于久溺于书山题海，又加之常与武侠小说“挑灯夜战”。视力便每况愈下，开始了“雾里看花。水中望月”的朦胧长征。于是，世界开始害羞，每当我面对时。她总是扯起一层面纱，使我不得尽睹芳容。最后，我不得不投入四眼大军，开始了架粱生活。
——《架梁之苦》
点评：引用、拟人，运用自如、恰当，使整段文字幽默活泼，极富表现力。
二、营造画面。调动感官
所谓调动感官，就是付诸读者的视觉、听觉、触觉等感觉器官。使他们感同身受。身临其境，在脑海中形成画面。
例5向人们低声絮说什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
——《阿长与<山海经>》
例6一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有翻身的余地。
——《阿长与<山海经>》
点评：上面两个例子。用绘形的示现之法，揭示了长妈妈喜欢“切切察察”，睡相不好的特点。无声的动作，胜过有声语言。长妈妈质朴而略带粗野的形象在这简单的勾勒中被刻画得栩栩传神。这两个画面都付诸读者的视觉。
例7我想起那个温暖的冬夜。室内①一灯如豆。我把昔日朋友送的贺卡连同尘封的往来一同从抽屉里翻出来。贺卡有的已搁置多年：②微微泛黄，③带着一种陈年的温和的香，很淡，很好闻。我拥衾而坐。小声读着上面简短而真挚的祝辞。④我的声音像豆子一样，轻轻滑落；⑤敲碎一屋子的沉寂。
点评：①视觉。营造氛围给人以静寂、悠远之感。
②视觉。黄色，流淌成温暖的记忆。
③嗅觉。美好的体验，自然带来春天般的心情。
④把听觉化为视觉，创设情境，耳闻目睹，引发同感，产生共鸣。
⑤听觉。动静结合。点染氛围。
例8①书面轻翻，心旌微摇。②叹梁祝身化彩蝶，喜崔张终成眷属，羡东坡把酒临风，慕清照泛舟浩淼……③高山流水鸣于耳畔；④瘦菊幽兰馨于鼻尖；⑤芳草连天，长亭古道；红有樱桃，绿有芭蕉……
点评：①运动觉“书面轻翻”这一动态，转移到内部感觉的运动觉。
②视觉。联想的画面美不胜收。
③视觉、听觉连用，像画卷，像乐曲。
④视觉与嗅觉连用，既有形象又有气味。
⑤视觉。颜色鲜艳美丽，引发视觉的愉悦之感。
注：例3、例4知觉的参与，在于它的敏锐的观察与合理的运用。
三、捕捉闪光细节选好动词
例9那褐色的烟末被粗实的指头从烟荷包里捏出来，轻轻一抖就装进锃亮的烟锅里，再用拇指柔柔地一压，同时那火柴也轻轻地备在手里了，将烟袋叼在嘴上，这一切都做得不紧不慢。该点火了，尤其在大风起兮尘草飞扬的旷野里。划火柴就变成一种技巧和功力，并，且透出一种气度和风范。他偏要转过身来，迎着风，稍一定神就把火柴往盒儿上一蹭，瞬间双手一捂，那火苗儿就在手捂的空间里安然跳‘动，如一枚金黄的柳叶儿。烟就点着了……，
——《点烟》
点评：点烟可谓琐屑之事，但在作者笔下表现得生动形象，如在眼前。这是因为细节和一连串的动作逼真传神。那“一抖”、“一压”、“一蹭”、“一捂”。活灵活现地把庄稼汉沉着老练的生活经验凸现出来。
例10老杨同志有些不耐烦。便道：“你们忙得很!等儿会闲了再说吧!”说了把背包住阶台上一丢，坐在上面休息。
——《老杨同志》
点评：又冷又热的两句话，“一丢”“一坐”两个动作。干脆利落，形之于声色的反映了老杨同志对广聚等人工作作风的不满，表现了他敏锐的观察力和高度的原则性。
例11因为读到这里。他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过来，拗过去。
——《从百草园到三味书屋》
点评：加点的词语，细致入微地刻画了私塾老师读书入神的情景，富有感染力，使人如闻其声，如见其人。
例12爸爸弯下腰，把一个皮箱拽过床沿儿，半蹲下身子，用小肚子一顶，往下一压，两手伸进缝里。抠住箱底，憋住气，一瞪眼，把皮_箱搬了起来。
——《搬家》
点评：“弯、拽、蹲、顶”等10个动词连用，生动、形象、准确地写出了爸爸搬皮箱的全过程，着实传神。这与作者细致的观察是分不开的。
四、舍常式表达。求变式表述
弃舍一般的表述形式，选取富有表现力的词语，或试试用比喻、比拟等修辞，换一换，往往能带来鲜明生动的效果。
例13不信。请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
——《天上的街市》
点评：“朵”字常用于花。用“朵”而不用“颗”，能唤起人们的联想，说明了流星如花儿般美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
例14秋天的黄昏，晚霞烧红了西方的天空。
点评：用“烧红”而不用“映红”、“照红”。化平淡为生动，暗用了比喻：晚霞像火。“烧红”把落日时晚霞的鲜红、明亮极生动地写出来了。
例15他正在向古代典籍钻探。
——《闻一多先生的说和做》
点评：本来是叙述语言，无非是闻一多已在研究古代典籍，但作者不用“研究”-二词，而精心选用“钻探”，这包含了比喻，不仅形象，含义也更丰富。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变为动态，给人的印象不再是客观的介绍。而且是热情的称赞了。
例16美国人在北平，在天津，在上海，都洒了一些救济粉，看一看什么人愿意弯腰拾起来。
——《别了，司徒雷登》
点评：不用“送”，也不用“发”。而是选用“洒”。“洒”字与“送”“发”比较起来，具体形象，也有放钓饵之意，施舍的味儿。表现了“美国人”的险恶用心。
一、利用修辞。合理想象
例1那美妙的歌声，化作甘泉一点一点把我的世界浸润得更加绚丽，
点评：利用移觉，把听觉移植到视觉，清雅别致，给人耳目一新之感。
例2像蜂蝶飞过花丛。像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在我记忆的心扉中。少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
——叶文玲《我的“长生果”》
点评：运用比喻，从视：听两方面具体形象地说明少年时代的读书生活带给我的愉悦之感，语言优美，富有感染力。
例3朝可谒孟子，暮可访太白：夏可观十里荷花，秋可赏三秋桂子；北可驰骋于塞外草原。南可踯躅于江南雨巷……愈读愈觉书文可亲可爱。
——《三更有梦书当枕》
点评：排比句式，铺排点染。唤起读者飞扬的情思，意境开阔，美不胜收。
例4进入初中以来，由于久溺于书山题海，又加之常与武侠小说“挑灯夜战”。视力便每况愈下，开始了“雾里看花。水中望月”的朦胧长征。于是，世界开始害羞，每当我面对时。她总是扯起一层面纱，使我不得尽睹芳容。最后，我不得不投入四眼大军，开始了架粱生活。
——《架梁之苦》
点评：引用、拟人，运用自如、恰当，使整段文字幽默活泼，极富表现力。
二、营造画面。调动感官
所谓调动感官，就是付诸读者的视觉、听觉、触觉等感觉器官。使他们感同身受。身临其境，在脑海中形成画面。
例5向人们低声絮说什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
——《阿长与<山海经>》
例6一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有翻身的余地。
——《阿长与<山海经>》
点评：上面两个例子。用绘形的示现之法，揭示了长妈妈喜欢“切切察察”，睡相不好的特点。无声的动作，胜过有声语言。长妈妈质朴而略带粗野的形象在这简单的勾勒中被刻画得栩栩传神。这两个画面都付诸读者的视觉。
例7我想起那个温暖的冬夜。室内①一灯如豆。我把昔日朋友送的贺卡连同尘封的往来一同从抽屉里翻出来。贺卡有的已搁置多年：②微微泛黄，③带着一种陈年的温和的香，很淡，很好闻。我拥衾而坐。小声读着上面简短而真挚的祝辞。④我的声音像豆子一样，轻轻滑落；⑤敲碎一屋子的沉寂。
点评：①视觉。营造氛围给人以静寂、悠远之感。
②视觉。黄色，流淌成温暖的记忆。
③嗅觉。美好的体验，自然带来春天般的心情。
④把听觉化为视觉，创设情境，耳闻目睹，引发同感，产生共鸣。
⑤听觉。动静结合。点染氛围。
例8①书面轻翻，心旌微摇。②叹梁祝身化彩蝶，喜崔张终成眷属，羡东坡把酒临风，慕清照泛舟浩淼……③高山流水鸣于耳畔；④瘦菊幽兰馨于鼻尖；⑤芳草连天，长亭古道；红有樱桃，绿有芭蕉……
点评：①运动觉“书面轻翻”这一动态，转移到内部感觉的运动觉。
②视觉。联想的画面美不胜收。
③视觉、听觉连用，像画卷，像乐曲。
④视觉与嗅觉连用，既有形象又有气味。
⑤视觉。颜色鲜艳美丽，引发视觉的愉悦之感。
注：例3、例4知觉的参与，在于它的敏锐的观察与合理的运用。
三、捕捉闪光细节选好动词
例9那褐色的烟末被粗实的指头从烟荷包里捏出来，轻轻一抖就装进锃亮的烟锅里，再用拇指柔柔地一压，同时那火柴也轻轻地备在手里了，将烟袋叼在嘴上，这一切都做得不紧不慢。该点火了，尤其在大风起兮尘草飞扬的旷野里。划火柴就变成一种技巧和功力，并，且透出一种气度和风范。他偏要转过身来，迎着风，稍一定神就把火柴往盒儿上一蹭，瞬间双手一捂，那火苗儿就在手捂的空间里安然跳‘动，如一枚金黄的柳叶儿。烟就点着了……，
——《点烟》
点评：点烟可谓琐屑之事，但在作者笔下表现得生动形象，如在眼前。这是因为细节和一连串的动作逼真传神。那“一抖”、“一压”、“一蹭”、“一捂”。活灵活现地把庄稼汉沉着老练的生活经验凸现出来。
例10老杨同志有些不耐烦。便道：“你们忙得很!等儿会闲了再说吧!”说了把背包住阶台上一丢，坐在上面休息。
——《老杨同志》
点评：又冷又热的两句话，“一丢”“一坐”两个动作。干脆利落，形之于声色的反映了老杨同志对广聚等人工作作风的不满，表现了他敏锐的观察力和高度的原则性。
例11因为读到这里。他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过来，拗过去。
——《从百草园到三味书屋》
点评：加点的词语，细致入微地刻画了私塾老师读书入神的情景，富有感染力，使人如闻其声，如见其人。
例12爸爸弯下腰，把一个皮箱拽过床沿儿，半蹲下身子，用小肚子一顶，往下一压，两手伸进缝里。抠住箱底，憋住气，一瞪眼，把皮_箱搬了起来。
——《搬家》
点评：“弯、拽、蹲、顶”等10个动词连用，生动、形象、准确地写出了爸爸搬皮箱的全过程，着实传神。这与作者细致的观察是分不开的。
四、舍常式表达。求变式表述
弃舍一般的表述形式，选取富有表现力的词语，或试试用比喻、比拟等修辞，换一换，往往能带来鲜明生动的效果。
例13不信。请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
——《天上的街市》
点评：“朵”字常用于花。用“朵”而不用“颗”，能唤起人们的联想，说明了流星如花儿般美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
例14秋天的黄昏，晚霞烧红了西方的天空。
点评：用“烧红”而不用“映红”、“照红”。化平淡为生动，暗用了比喻：晚霞像火。“烧红”把落日时晚霞的鲜红、明亮极生动地写出来了。
例15他正在向古代典籍钻探。
——《闻一多先生的说和做》
点评：本来是叙述语言，无非是闻一多已在研究古代典籍，但作者不用“研究”-二词，而精心选用“钻探”，这包含了比喻，不仅形象，含义也更丰富。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变为动态，给人的印象不再是客观的介绍。而且是热情的称赞了。
例16美国人在北平，在天津，在上海，都洒了一些救济粉，看一看什么人愿意弯腰拾起来。
——《别了，司徒雷登》
点评：不用“送”，也不用“发”。而是选用“洒”。“洒”字与“送”“发”比较起来，具体形象，也有放钓饵之意，施舍的味儿。表现了“美国人”的险恶用心。