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【摘 要】
伴随新课标改革的不断深入，传统的教学形式已无法满足目前的教学要求，逐渐增强了学生在整个教学环节里面所处位置的关注程度。在语文考试环节里面，作文占据了非常多的分数，得作文者便能够得语文天下。与此同时，作文还是初中语文教学过程中的“老大难”问题。写作能够展现出学生自身的内心世界，能够全面的展示出中学生学习语文的成效。我们需要增强对于中學生作文的指导，培育他们的写作兴趣，进而增强他们的写作水平。中学作文一直是一个让老师和学生都感到头疼的科目，如何让学生在作文中释放自己的个性，越来越引起学生和老师的重视。
【关键词】
中学作文 个性 写作 兴趣
在初中的教学范畴之内，语文老师最为重要的任务便是培育学生们自身的听、说、读以及写的能力，其间一个人的写作能够力是个人语文能力最好的展示，但是写作同样是最难培育的。当前，中学作文的教育状况并不是非常理想的。作文教学的形式相对单一，作文存在着各式各样的框框架架，限制了学生们想象力的发展，扼杀了学生们的创造力，学生仅仅为了应对中考而学习写作，部分学生针对语文写作存在着一定的应付心理。
当前，初中语文新课标的执行，在沟通与表述层面给出了相关的规定，让学生们能够从多个层面来了解生活，归纳自身对于社会与人生的感知：能够从不一样的层面来阐述自身的真实感情，运用文字来记录自身的所想，不断拓宽学生自身的创造能力，这就需要学生掌握个性阐释自身的感想，需要学生按照自身的爱好进行创造，还需要在日常生活里面积累更加多的材料，需要多看多写。
1.初中作文的现状
近几年，中考作文里面套作情况时有发生。一些阅卷教师觉得有些作文似曾见过，几乎所有的作文都如同出自相同的模板，并不具备非常强的新意。较多套用作文的产生，需要引起人们的反思，究竟是学生自身的缘由，又或者是其其它什么缘由。
我们国家的中考作文每一年都会有所更新，然而作文依然是千篇一律。导致此种情况最主要的原因，大都是当前的应试教育所造成的。
1.1学生的消极心理
进入初中，学生有着非常繁重的学习任务。对于老师布置的作业，学生会以应付的态度来完成。尤其语文老师布置的写作，学生会根据老师指定的话题，写出老师要求的字数便认为完成任务，并不会去关注文章自身的质量。
1.2传统的教学观念太死板
在全部教学环节连，大多数的老师均会运用固定的教学形式，便是教师制定一个题目，让学生们根据教师所提供的思路写作，为学生们提供已经确定的主题与形式，对于中学生自身所具备的创造力造成了非常大的负面影响，使得写作来的作文千篇一律。
1.3教师对学生的作文评价存在主观化
当前作文教学环节里，教师针对学生们写作的文章所给予的评价，均是按照自身的主观意念来评判。在此环节里面，学生只能够被动的接受，并不具备选取权，如此的作文评价形式，在一定程度上影响了中学生们写作文章的兴趣。
2.提高作文的有效性
2.1初中语文老师要改变教学观念
初中语文老师要清楚地明白中考模式的作文改革是为了适应现代素质教育的需求，其目的是为了促进学生的全面发展。因此，中学语文教师不仅不能够参考之前所具有的教学形式，同时也不可以任由学生自行发展。其是一个非常难以掌握的尺度。过于严格的控制，会极大削弱学生的想象力，使其厌烦写作文。当然也不可以任由学生自行发展，作文要求中所写的“题目自拟”“文体不限”以及“立意自定”等仅仅是为了能够拓宽学生们写作时的思路，为了能够适应各式各样文体的使用，并不能够胡乱的写作。我们需要以了解文章的宗旨为基础，选取合理的文体进行写作。例如我们可以在语文课开始前，给学生读一些好的文章。教师在给学生确定作文题目的时候，一定要有一个宽度，不应该把内容规定的太具体。例如，老师布置的作文题目是“我的爸爸”，教师不能规定学生只能写爸爸的优点，不可以写缺点。学生在进行写作的时候，文章的内容是可以自己进行掌控的。还有文章采用什么样的表现手法，教师也不能进行过多的干涉。自主写作是允许学生可以不用老师给规定的题目，学生在进行写作的时候，不要太死板。
2.2细心批判，认真点评
初中生都是十三四岁的孩子，虽然我们认为他们是小孩，但是他们已经有了自己的想法和观点，并且有着强烈的自尊心。做为他们的语文老师，在批阅他们的作文时，决不能走马观花，凭自己的主观认识来做评价。教师要对作文中的不足进行委婉的批评，对文章里面一些好的词语、句子、段落都要仔细地勾勒出来，并在旁边写上表扬的评语。多一些肯定，多一些鼓励，多一些引导，要让学生感到老师的重视，下次还会更努力的去写作。例如，有一个老师让学生写一篇描写春天的文章，大多数的学生会写春天如何美，但是还有一个学生写春天不好，他在文章写到：春天到了，各种小虫子都出来了，各种细菌也开始捣乱了。这时候老师不应该对学生进行批评，应该从不同的角度进行评判，老师可以指出学生其中的词语，例如“捣乱：一词使用得好，文章比较有新意，教材角度比较新颖，教师看、应该尊重学生的个性。其实这个学生比较有眼光，他可以发现春天的丑，并且把他描写出来，他在作文中表现了他的个性。
2.3增加学生的阅读量
素材是写作中最重要的部分。如果光有了写作的兴趣，却没有丰富的写作素材，那就成了“巧妇难为无米之炊”。然而当今的初中学生学习任务很重，每天的学习让他们生活非常简单：家—教室—家的路线。还有的学生住校就更简单：教室—宿舍的路线。所以他们根本没有时间走出家和学校去外面接触新事物。但是要让学生提高写作水平，必须要有丰富的写作素材。为此，我们教师可以让学生多读书，在书中寻找写作素材。比如散文、诗歌、优秀作文等。学生在阅读中，不仅可丰富了自己写作素材，还能提高文字表达能力，从而锻炼了自己的语感。俗话说“好记性不如烂笔头”，在阅读过程中，建议学生准备好笔记本，读到好的句子或者段落，及时抄写在本子上，在自己写作时可以参考。在一篇文章中，我们引用一些古诗歌等，会丰富了整篇文章的色彩，让人眼前一亮。如果有时间，我们应该带着学生出去看看，不是一味的学习就是好事，要让学生做到劳逸结合，才能更好的学习知识。
2.4教师可以强化文章临摹写作
在写作中，学生的写作能力不是与生俱来的，是在教师正确的教学方法中慢慢磨练来的。因此好的教学方法能让学生有效的提高写作水平。比如，教师课前选取几篇优美的文章，让学生阅读后进行分析，理会作者为什么要这样写，接着根据作者的写作方式模仿写一篇文章。同时教师还可以采取其他的教学方式，例如采用多媒体教学设备，为学生营造一个活跃的课堂气氛，让作文变得生动形象起来，从而激发学生的写作兴趣。
作文其实就像一个纸老虎，看起来十分可怕，但是，我们只要明白其中的奥秘，写出好文章就是一件水到渠成的事情。中学作文，还是处于写作的初级阶段，老师应该给学生多一点技巧上面的指导，让学生释放出自己的个性，让学生爱上写作，这样才可以从根本上提高写作能力。
【参考文献】
【1】罗林春.中学生写作积极性的培养【D】.江西师范大学，2006
【2】姜艳荣. 浅谈初中语文阅读与写作教学【J】.中文信息，2015（3）
【3】李新峰.试论语文写作教学中自主学习能力的培养【D】.河南师范大学，2011
伴随新课标改革的不断深入，传统的教学形式已无法满足目前的教学要求，逐渐增强了学生在整个教学环节里面所处位置的关注程度。在语文考试环节里面，作文占据了非常多的分数，得作文者便能够得语文天下。与此同时，作文还是初中语文教学过程中的“老大难”问题。写作能够展现出学生自身的内心世界，能够全面的展示出中学生学习语文的成效。我们需要增强对于中學生作文的指导，培育他们的写作兴趣，进而增强他们的写作水平。中学作文一直是一个让老师和学生都感到头疼的科目，如何让学生在作文中释放自己的个性，越来越引起学生和老师的重视。
【关键词】
中学作文 个性 写作 兴趣
在初中的教学范畴之内，语文老师最为重要的任务便是培育学生们自身的听、说、读以及写的能力，其间一个人的写作能够力是个人语文能力最好的展示，但是写作同样是最难培育的。当前，中学作文的教育状况并不是非常理想的。作文教学的形式相对单一，作文存在着各式各样的框框架架，限制了学生们想象力的发展，扼杀了学生们的创造力，学生仅仅为了应对中考而学习写作，部分学生针对语文写作存在着一定的应付心理。
当前，初中语文新课标的执行，在沟通与表述层面给出了相关的规定，让学生们能够从多个层面来了解生活，归纳自身对于社会与人生的感知：能够从不一样的层面来阐述自身的真实感情，运用文字来记录自身的所想，不断拓宽学生自身的创造能力，这就需要学生掌握个性阐释自身的感想，需要学生按照自身的爱好进行创造，还需要在日常生活里面积累更加多的材料，需要多看多写。
1.初中作文的现状
近几年，中考作文里面套作情况时有发生。一些阅卷教师觉得有些作文似曾见过，几乎所有的作文都如同出自相同的模板，并不具备非常强的新意。较多套用作文的产生，需要引起人们的反思，究竟是学生自身的缘由，又或者是其其它什么缘由。
我们国家的中考作文每一年都会有所更新，然而作文依然是千篇一律。导致此种情况最主要的原因，大都是当前的应试教育所造成的。
1.1学生的消极心理
进入初中，学生有着非常繁重的学习任务。对于老师布置的作业，学生会以应付的态度来完成。尤其语文老师布置的写作，学生会根据老师指定的话题，写出老师要求的字数便认为完成任务，并不会去关注文章自身的质量。
1.2传统的教学观念太死板
在全部教学环节连，大多数的老师均会运用固定的教学形式，便是教师制定一个题目，让学生们根据教师所提供的思路写作，为学生们提供已经确定的主题与形式，对于中学生自身所具备的创造力造成了非常大的负面影响，使得写作来的作文千篇一律。
1.3教师对学生的作文评价存在主观化
当前作文教学环节里，教师针对学生们写作的文章所给予的评价，均是按照自身的主观意念来评判。在此环节里面，学生只能够被动的接受，并不具备选取权，如此的作文评价形式，在一定程度上影响了中学生们写作文章的兴趣。
2.提高作文的有效性
2.1初中语文老师要改变教学观念
初中语文老师要清楚地明白中考模式的作文改革是为了适应现代素质教育的需求，其目的是为了促进学生的全面发展。因此，中学语文教师不仅不能够参考之前所具有的教学形式，同时也不可以任由学生自行发展。其是一个非常难以掌握的尺度。过于严格的控制，会极大削弱学生的想象力，使其厌烦写作文。当然也不可以任由学生自行发展，作文要求中所写的“题目自拟”“文体不限”以及“立意自定”等仅仅是为了能够拓宽学生们写作时的思路，为了能够适应各式各样文体的使用，并不能够胡乱的写作。我们需要以了解文章的宗旨为基础，选取合理的文体进行写作。例如我们可以在语文课开始前，给学生读一些好的文章。教师在给学生确定作文题目的时候，一定要有一个宽度，不应该把内容规定的太具体。例如，老师布置的作文题目是“我的爸爸”，教师不能规定学生只能写爸爸的优点，不可以写缺点。学生在进行写作的时候，文章的内容是可以自己进行掌控的。还有文章采用什么样的表现手法，教师也不能进行过多的干涉。自主写作是允许学生可以不用老师给规定的题目，学生在进行写作的时候，不要太死板。
2.2细心批判，认真点评
初中生都是十三四岁的孩子，虽然我们认为他们是小孩，但是他们已经有了自己的想法和观点，并且有着强烈的自尊心。做为他们的语文老师，在批阅他们的作文时，决不能走马观花，凭自己的主观认识来做评价。教师要对作文中的不足进行委婉的批评，对文章里面一些好的词语、句子、段落都要仔细地勾勒出来，并在旁边写上表扬的评语。多一些肯定，多一些鼓励，多一些引导，要让学生感到老师的重视，下次还会更努力的去写作。例如，有一个老师让学生写一篇描写春天的文章，大多数的学生会写春天如何美，但是还有一个学生写春天不好，他在文章写到：春天到了，各种小虫子都出来了，各种细菌也开始捣乱了。这时候老师不应该对学生进行批评，应该从不同的角度进行评判，老师可以指出学生其中的词语，例如“捣乱：一词使用得好，文章比较有新意，教材角度比较新颖，教师看、应该尊重学生的个性。其实这个学生比较有眼光，他可以发现春天的丑，并且把他描写出来，他在作文中表现了他的个性。
2.3增加学生的阅读量
素材是写作中最重要的部分。如果光有了写作的兴趣，却没有丰富的写作素材，那就成了“巧妇难为无米之炊”。然而当今的初中学生学习任务很重，每天的学习让他们生活非常简单：家—教室—家的路线。还有的学生住校就更简单：教室—宿舍的路线。所以他们根本没有时间走出家和学校去外面接触新事物。但是要让学生提高写作水平，必须要有丰富的写作素材。为此，我们教师可以让学生多读书，在书中寻找写作素材。比如散文、诗歌、优秀作文等。学生在阅读中，不仅可丰富了自己写作素材，还能提高文字表达能力，从而锻炼了自己的语感。俗话说“好记性不如烂笔头”，在阅读过程中，建议学生准备好笔记本，读到好的句子或者段落，及时抄写在本子上，在自己写作时可以参考。在一篇文章中，我们引用一些古诗歌等，会丰富了整篇文章的色彩，让人眼前一亮。如果有时间，我们应该带着学生出去看看，不是一味的学习就是好事，要让学生做到劳逸结合，才能更好的学习知识。
2.4教师可以强化文章临摹写作
在写作中，学生的写作能力不是与生俱来的，是在教师正确的教学方法中慢慢磨练来的。因此好的教学方法能让学生有效的提高写作水平。比如，教师课前选取几篇优美的文章，让学生阅读后进行分析，理会作者为什么要这样写，接着根据作者的写作方式模仿写一篇文章。同时教师还可以采取其他的教学方式，例如采用多媒体教学设备，为学生营造一个活跃的课堂气氛，让作文变得生动形象起来，从而激发学生的写作兴趣。
作文其实就像一个纸老虎，看起来十分可怕，但是，我们只要明白其中的奥秘，写出好文章就是一件水到渠成的事情。中学作文，还是处于写作的初级阶段，老师应该给学生多一点技巧上面的指导，让学生释放出自己的个性，让学生爱上写作，这样才可以从根本上提高写作能力。
【参考文献】
【1】罗林春.中学生写作积极性的培养【D】.江西师范大学，2006
【2】姜艳荣. 浅谈初中语文阅读与写作教学【J】.中文信息，2015（3）
【3】李新峰.试论语文写作教学中自主学习能力的培养【D】.河南师范大学，2011