论文部分内容阅读
摘 要：“而”在汉语中的使用十分普遍，对此，学界已做出了许多研究和总结。对“而”的研究却很少涉及对其所连接的词的特点的分析，本文在回顾、总结前人的研究成果基础上，补充并阐发自己的观点，试图为后来的研究者提供较为广泛的的研究视角，并提出一些在对外汉语教学中的看法。
关键词：连词；而；词性；语法功能；对外汉语
作者简介：李佩珊（1991-），女，汉族，籍贯：河南郑州，单位四川大学文学与新闻学院，研究方向：对外汉语教学。
[中图分类号]：H146 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2016）-12--02
“而”在古代汉语以及现代汉语中的用法都十分普遍，研究成果也颇为丰富。本文对“而”的本体研究主要从词性和语法功能两方面进行，阐述自己的一些看法，最后提出对外汉语教学方面的一些建议。
关于“而”词性的研究，主要有代词、名词、连词、语气词等。“而”字作语气词和连词的用法较为频繁，尤其是作连词，这也是本文研究的重点。“而”语法功能的研究主要从语言单位入手，从“而”连接词、短语、句子等成分进行分类，关注“而”在其中所表达的转折、并列、递进、假设等结构意义。
以往关于“而”的研究，大多关注“而”本身，忽略了“而”尤其作为连词，所连接的词的特点，本文在关注“而”本身之外，对其搭配成分也作一分析。
一、“而”字词性研究
“而”是从古汉语演变至今的一个词，要探究其词性，必须追溯至古代汉语。《说文解字》中说“而，颊毛也，象毛之形。”由此可见，“而”本义为胡须，是名词。名词性在先秦时期已经不常见了，秦汉以后完全消失。下文以《论语》为例，考察其他三种词性及其具体用法。《论语》中的“而”共出现341次，主要有代词、语气词和连词等词性用法，各用法内部也存在许多差别。
（一）“而”作代词
此种用法在《论语》中仅一例，“而”作人称代词，如：
且而与其从辟人之士，岂若从辟世之士哉？（《微子》）[1]
（二）“而”作语气词
这种情况的“而”一般置于句尾，表感叹语气，如：
已而，已而！今之从政者殆而！（《微子》）
棠棣之花，偏其反而，岂不尔思，室是远而。（《子罕》）
在现代汉语中，“而”作人称代词和作语气词的用法也都已基本消失。
（三）“而”作连词
《论语》中的“而”大部分可做连词观，共321次。《马氏文通》将“而”放在“承接连词”一章中作为专题进行分析，可见“而”连词用法的普遍性。由“而”的连接成分的不同进行分类，可分为：连接词与词；连接词与短语；连接短语与短语；连接小句等四类。
二、“而”作连词及其连接成分关系分析
（一）连接词与词
揖让而升，下而饮。（《八佾》）
子路拱而立。（《微子》）
子温而厉，威而不猛，恭而安。（《述而》）
从以上三例可看出，“而”可以连接动词与动词、形容词与形容词等词性。在连接动词与动词时，“而”所连接的两个成分之间，前面的地成分是后面成分的状态描述，如“拱而立”，“拱”表现“立”的形态，二者互相补充又属顺承关系。
在连接形容词与形容词时，不仅仅在《论语》中可以看见，其他文献也多有出现，如“温”和“厉”、“威”和“不猛”以及“恭”和“安”这些词语。查看《汉语大字典》[2] “温”取义项5，为“柔和，宽厚”；“厉”取“厲”义项9“严格，严厉”。从《汉语大字典》的解释我们可以看到，“温”和“厉”是一对意义相反的词，同样的，“威”为“尊严，威严”，“猛”为“严厉”，二者意义相近，“威”和“不猛”也意义相反。“恭”的意思是“肃敬，恭敬”；“安”解释为“安适，安逸”。从以上三例，我们看到，“而”作连词连接的两个形容词，有一种特殊的现象，及两个形容词互为反义词。这并不是一个偶然现象，在古代汉语的文献中，多有出现。
（二）连接词与短语
“而”连接词语短语，又分四种情况（以词为分类标准）连接动词与短语；连接形容词与短语；连接名词与短语；连接数词与短语。
连接动词与短语时，“而”连接动词与动宾短语（学而时习之、困而学之），这里的“而”是顺承关系，“困而不学”中的“而”表的是转折关系。连接动宾短语与動词（临事而惧），连接动词与状中短语（过而不改），连接状中短语与动词（中道而废），连接主谓短语与动词（年四十而见恶）以及连接数量短语与动词（三嗅而作）等成分。我们分析“而”连接动词与短语时，“而”在句中既可以表顺承，又可表转折关系。
连接形容词与短语，如：
贫而无谄，富而无骄，何如？（《学而》）
君子矜而不争，群而不党。（《卫灵公》）
此类结构中的形容词短语“无谄”、“不争”都是状中短语，这类状中结构是否定词“无”或“不”修饰作谓词的形容词和动词，在语法意义上，表达转折关系，“而”可以译为现代汉语的“却”。这里的连词“而”其实隐晦地表达了一种感情色彩的评价，是对“贫而无谄”、“群而不党”的一种赞扬。以往，我们看待感情色彩一般倾向于研究名词、动词、形容词之类，对连词、副词却少有研究，其实，这些词的感情色彩更加隐晦，也更有研究价值。
连接名词与短语，如：
人而无信，不知其可也。（《为政》）
管氏而知礼，孰不知礼？（《八佾》）
以上连接名词与短语中的名词有普通名词，如“人”；有专有名词，如“管氏”。从短语的构成来看，有状中短语“无信”；有动宾短语“知礼”。
连接数词与短语，如：
吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。（《为政》） 此类结构中的短语类型有动宾短语“志于学”、“知天命”；有状中短语“不惑”；有主谓短语“耳顺”；有介宾短语“从心所欲”。
（三）连接短语与短语
《论语》中的“而”连接的短语有多种类型。如连接动宾短语与动宾短语的“节用而爱人”；连接主谓短语的与主谓短语的“任重而道远”；连接主谓短语与动宾短语的“己欲立而立人，己欲达而达人”；连接动宾短语与主谓短语的，如“没世而名不称”；连接状中短语与动宾短语的，如“枉道而事人”；连接定中短语与动宾短语，如“一言而可以终身行之者”；连接联合短语与动宾短语，如“安见方六七十如五六十而非邦也者”；连接状中短语与联合短语的，如“不义而富且贵”；连接状中短语与状中短语的，如“道听而途说”；连接介宾短语与动宾短语的，如“因民之所利而利之”。
（四）连接小句
子曰：“衣敝緼饱，与衣狐貉者立，而不耻者，其由也与！”（《子罕》）
为仁由己，而由人乎哉？（《颜渊》）
子曰：“不有祝鮀之佞，而有宋朝之美，难乎免于今之世矣。”（《雍也》）
今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也。邦分崩离析，而不能守也。（《季氏》）
以上四个句子，“而”连接的句子之间有多种关系，分别为转折关系、选择关系和并列关系，最后一例中前一句并列，后一句转折。
上述分类方法由“而”的连接成分为切入点，将连接成分分为词、短语、句子等语言单位，强调连接成分的性质，其基本功能是连接两种动作行为或两种性质，“而”字连接的前后两项都具有述谓性质。这种分类方法凸显了语言的层级性，但同时我们也能看到这种分类方法的不合理处，即忽略“而”在其中的结构功能，割裂了语言的整体性。因此，另有研究者着眼于语义关系整体研究，根据连词“而”连接名词、动词、形容词三大实词，直接将连接的前后两项按词性分为动而动、形而形、形而动、名而动、其他等五种类型，再研究“而”在其中的语义关系。这两种分类方法归其根本，主要都是从词性分类入手，二者互相包容，有许多交叉之处。
三、关于“而”的语法功能研究
对“而”的语法功能进行研究，主要是探讨“而”在句中的作用。将连词“而”所连接的句子分为并列结构和偏正结构两大类，再分为小类，我们以并列结构为例，提出几点自己的看法。
并列结构：
1、表示加合：即前后两项意义密切，既有这方面的内容，又有那方面的内容，如：
敬于事而慎于言。（《学而》）
2、表示正反互补，对一种事物性质的肯定，就意味着对它反面的否定，如：
君子周而不比，小人比而不周。（《为政》）
3、表示递进关系：即后一层内容比前一层更近一步，意义更深入一些。如：
学而时习之，不亦乐乎？（《学而》）
以上三种并列结构的小类，主要关注“而”所起的构造句型的作用。与词性研究相比，这种研究方法更加关注宏观的句子。但是这种结构分类，仔细琢磨，其之间的界限并不能如此简单地进行切割。如例子中的“正反互补”，《论语》中有许多対举的句式，尤以君子、小人为例：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”在句子意义上，这个句子没有连词“而”，从结构上看，解释为正反互补也是说得通的。是对君子坦荡磊落的肯定，对小人长戚戚的否定，由此可见，造成正反互补的并不是因为“而”，而是句型的正反对举在起作用，所以，这个“正反互补”的分类仅揭示了表象，根本上说，“而”的语法功能作为分类依据还有待商榷。
从另一角度看，加合关系与递进关系之间的界限也比较模糊。看上例，“敬于事”与“慎于言”表示加合关系，前后内容联系密切，将其归入加合，较大可能性是由于二者的结构形式对称，而“学而时习之”如果也归入加合，也是说得通的。“学”与“时习之”本来就是密切联系的，“习”与“学”也是互相融合的。所以，我们看到，在“而”的语法功能这一部分，所作的具体研究和分类还应该进行更为深入的探讨。
第二部分偏正结构大致有两种情况，一是用以表示句子意义之间的逻辑关系，如表示原因、目的、结果、假设等。二是表示状语和动词谓语的关系，如表示时间，表示动作方式。
四、现代汉语及对外汉语教学中的连词“而”
无论在先秦、中古、近古还是现代汉语中，“而”的主要词性用法都是连词，可以连接多种语法单位及结构类型，“而”的语法功能也多种多样。本文以《论语》为例，窥视先秦汉语面貌，通过研究《论语》中的“而”我们大致可以看到今人对“而”的多种研究形式和方法。
在对外汉语教学中，连词“而”是一个较难的语法点，究其原因，不仅仅是外国留学生母语影响，更重要的是连词“而”的各种用法比较复杂，类型多变，以致学生容易错用。因此，在教学上，首先需要老师做好指导，先教授学生最基本、最简单的用法，让他们多在交际中进行运用，然后循序渐进，再进行难度上的提升。此阶段，教师要注意教学方法的引导，尽量用简单的语言来讲述，减轻学生的学习压力，激发他们的学习积极性。
结语：
“而”在汉语中的使用历史悠久，从古代汉语到现代汉语，其用法发生了一些变化，但主要仍是作连词使用。“而”做连词时，其具体的语法功能和语法意义也差异较大。基于连词“而”的复杂用法，在进行对外汉语教学时，要明确其规律，重视个体认知风格，采用合适的教学法进行引导，提高学生的学习效果。
注释：
[1]杨伯峻.《论语译注》[M].北京：商务印书馆.1980年版.
[2]《汉语大字典》[M].成都：四川辞书出版社.1986年版.
参考文献：
[1]杨伯峻.《论语译注》[M].北京：商务印书馆，1980.
[2]中国社会科学院语言研究所古代汉语研究室.《古汉语虚词字典》[Z].北京：商务印书馆，2002.
[3]《漢语大字典》[M].成都：四川辞书出版社.1986年版.
[4]郑琳.《<论语>中“而”的词性和用法再研究》[J].黄石：湖北师范学院院报，2010 年第5期（16-20）.
[5]杨树达.《论语疏证》[M].上海：上海古籍出版社，2007.
[6]吕叔湘，王海棻.《<马氏文通>读本》[M].上海：上海教育出版社，2005.
[7]王引之.《经传释词》[M].北京：中华书局，1957.
关键词：连词；而；词性；语法功能；对外汉语
作者简介：李佩珊（1991-），女，汉族，籍贯：河南郑州，单位四川大学文学与新闻学院，研究方向：对外汉语教学。
[中图分类号]：H146 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2016）-12--02
“而”在古代汉语以及现代汉语中的用法都十分普遍，研究成果也颇为丰富。本文对“而”的本体研究主要从词性和语法功能两方面进行，阐述自己的一些看法，最后提出对外汉语教学方面的一些建议。
关于“而”词性的研究，主要有代词、名词、连词、语气词等。“而”字作语气词和连词的用法较为频繁，尤其是作连词，这也是本文研究的重点。“而”语法功能的研究主要从语言单位入手，从“而”连接词、短语、句子等成分进行分类，关注“而”在其中所表达的转折、并列、递进、假设等结构意义。
以往关于“而”的研究，大多关注“而”本身，忽略了“而”尤其作为连词，所连接的词的特点，本文在关注“而”本身之外，对其搭配成分也作一分析。
一、“而”字词性研究
“而”是从古汉语演变至今的一个词，要探究其词性，必须追溯至古代汉语。《说文解字》中说“而，颊毛也，象毛之形。”由此可见，“而”本义为胡须，是名词。名词性在先秦时期已经不常见了，秦汉以后完全消失。下文以《论语》为例，考察其他三种词性及其具体用法。《论语》中的“而”共出现341次，主要有代词、语气词和连词等词性用法，各用法内部也存在许多差别。
（一）“而”作代词
此种用法在《论语》中仅一例，“而”作人称代词，如：
且而与其从辟人之士，岂若从辟世之士哉？（《微子》）[1]
（二）“而”作语气词
这种情况的“而”一般置于句尾，表感叹语气，如：
已而，已而！今之从政者殆而！（《微子》）
棠棣之花，偏其反而，岂不尔思，室是远而。（《子罕》）
在现代汉语中，“而”作人称代词和作语气词的用法也都已基本消失。
（三）“而”作连词
《论语》中的“而”大部分可做连词观，共321次。《马氏文通》将“而”放在“承接连词”一章中作为专题进行分析，可见“而”连词用法的普遍性。由“而”的连接成分的不同进行分类，可分为：连接词与词；连接词与短语；连接短语与短语；连接小句等四类。
二、“而”作连词及其连接成分关系分析
（一）连接词与词
揖让而升，下而饮。（《八佾》）
子路拱而立。（《微子》）
子温而厉，威而不猛，恭而安。（《述而》）
从以上三例可看出，“而”可以连接动词与动词、形容词与形容词等词性。在连接动词与动词时，“而”所连接的两个成分之间，前面的地成分是后面成分的状态描述，如“拱而立”，“拱”表现“立”的形态，二者互相补充又属顺承关系。
在连接形容词与形容词时，不仅仅在《论语》中可以看见，其他文献也多有出现，如“温”和“厉”、“威”和“不猛”以及“恭”和“安”这些词语。查看《汉语大字典》[2] “温”取义项5，为“柔和，宽厚”；“厉”取“厲”义项9“严格，严厉”。从《汉语大字典》的解释我们可以看到，“温”和“厉”是一对意义相反的词，同样的，“威”为“尊严，威严”，“猛”为“严厉”，二者意义相近，“威”和“不猛”也意义相反。“恭”的意思是“肃敬，恭敬”；“安”解释为“安适，安逸”。从以上三例，我们看到，“而”作连词连接的两个形容词，有一种特殊的现象，及两个形容词互为反义词。这并不是一个偶然现象，在古代汉语的文献中，多有出现。
（二）连接词与短语
“而”连接词语短语，又分四种情况（以词为分类标准）连接动词与短语；连接形容词与短语；连接名词与短语；连接数词与短语。
连接动词与短语时，“而”连接动词与动宾短语（学而时习之、困而学之），这里的“而”是顺承关系，“困而不学”中的“而”表的是转折关系。连接动宾短语与動词（临事而惧），连接动词与状中短语（过而不改），连接状中短语与动词（中道而废），连接主谓短语与动词（年四十而见恶）以及连接数量短语与动词（三嗅而作）等成分。我们分析“而”连接动词与短语时，“而”在句中既可以表顺承，又可表转折关系。
连接形容词与短语，如：
贫而无谄，富而无骄，何如？（《学而》）
君子矜而不争，群而不党。（《卫灵公》）
此类结构中的形容词短语“无谄”、“不争”都是状中短语，这类状中结构是否定词“无”或“不”修饰作谓词的形容词和动词，在语法意义上，表达转折关系，“而”可以译为现代汉语的“却”。这里的连词“而”其实隐晦地表达了一种感情色彩的评价，是对“贫而无谄”、“群而不党”的一种赞扬。以往，我们看待感情色彩一般倾向于研究名词、动词、形容词之类，对连词、副词却少有研究，其实，这些词的感情色彩更加隐晦，也更有研究价值。
连接名词与短语，如：
人而无信，不知其可也。（《为政》）
管氏而知礼，孰不知礼？（《八佾》）
以上连接名词与短语中的名词有普通名词，如“人”；有专有名词，如“管氏”。从短语的构成来看，有状中短语“无信”；有动宾短语“知礼”。
连接数词与短语，如：
吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。（《为政》） 此类结构中的短语类型有动宾短语“志于学”、“知天命”；有状中短语“不惑”；有主谓短语“耳顺”；有介宾短语“从心所欲”。
（三）连接短语与短语
《论语》中的“而”连接的短语有多种类型。如连接动宾短语与动宾短语的“节用而爱人”；连接主谓短语的与主谓短语的“任重而道远”；连接主谓短语与动宾短语的“己欲立而立人，己欲达而达人”；连接动宾短语与主谓短语的，如“没世而名不称”；连接状中短语与动宾短语的，如“枉道而事人”；连接定中短语与动宾短语，如“一言而可以终身行之者”；连接联合短语与动宾短语，如“安见方六七十如五六十而非邦也者”；连接状中短语与联合短语的，如“不义而富且贵”；连接状中短语与状中短语的，如“道听而途说”；连接介宾短语与动宾短语的，如“因民之所利而利之”。
（四）连接小句
子曰：“衣敝緼饱，与衣狐貉者立，而不耻者，其由也与！”（《子罕》）
为仁由己，而由人乎哉？（《颜渊》）
子曰：“不有祝鮀之佞，而有宋朝之美，难乎免于今之世矣。”（《雍也》）
今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也。邦分崩离析，而不能守也。（《季氏》）
以上四个句子，“而”连接的句子之间有多种关系，分别为转折关系、选择关系和并列关系，最后一例中前一句并列，后一句转折。
上述分类方法由“而”的连接成分为切入点，将连接成分分为词、短语、句子等语言单位，强调连接成分的性质，其基本功能是连接两种动作行为或两种性质，“而”字连接的前后两项都具有述谓性质。这种分类方法凸显了语言的层级性，但同时我们也能看到这种分类方法的不合理处，即忽略“而”在其中的结构功能，割裂了语言的整体性。因此，另有研究者着眼于语义关系整体研究，根据连词“而”连接名词、动词、形容词三大实词，直接将连接的前后两项按词性分为动而动、形而形、形而动、名而动、其他等五种类型，再研究“而”在其中的语义关系。这两种分类方法归其根本，主要都是从词性分类入手，二者互相包容，有许多交叉之处。
三、关于“而”的语法功能研究
对“而”的语法功能进行研究，主要是探讨“而”在句中的作用。将连词“而”所连接的句子分为并列结构和偏正结构两大类，再分为小类，我们以并列结构为例，提出几点自己的看法。
并列结构：
1、表示加合：即前后两项意义密切，既有这方面的内容，又有那方面的内容，如：
敬于事而慎于言。（《学而》）
2、表示正反互补，对一种事物性质的肯定，就意味着对它反面的否定，如：
君子周而不比，小人比而不周。（《为政》）
3、表示递进关系：即后一层内容比前一层更近一步，意义更深入一些。如：
学而时习之，不亦乐乎？（《学而》）
以上三种并列结构的小类，主要关注“而”所起的构造句型的作用。与词性研究相比，这种研究方法更加关注宏观的句子。但是这种结构分类，仔细琢磨，其之间的界限并不能如此简单地进行切割。如例子中的“正反互补”，《论语》中有许多対举的句式，尤以君子、小人为例：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”在句子意义上，这个句子没有连词“而”，从结构上看，解释为正反互补也是说得通的。是对君子坦荡磊落的肯定，对小人长戚戚的否定，由此可见，造成正反互补的并不是因为“而”，而是句型的正反对举在起作用，所以，这个“正反互补”的分类仅揭示了表象，根本上说，“而”的语法功能作为分类依据还有待商榷。
从另一角度看，加合关系与递进关系之间的界限也比较模糊。看上例，“敬于事”与“慎于言”表示加合关系，前后内容联系密切，将其归入加合，较大可能性是由于二者的结构形式对称，而“学而时习之”如果也归入加合，也是说得通的。“学”与“时习之”本来就是密切联系的，“习”与“学”也是互相融合的。所以，我们看到，在“而”的语法功能这一部分，所作的具体研究和分类还应该进行更为深入的探讨。
第二部分偏正结构大致有两种情况，一是用以表示句子意义之间的逻辑关系，如表示原因、目的、结果、假设等。二是表示状语和动词谓语的关系，如表示时间，表示动作方式。
四、现代汉语及对外汉语教学中的连词“而”
无论在先秦、中古、近古还是现代汉语中，“而”的主要词性用法都是连词，可以连接多种语法单位及结构类型，“而”的语法功能也多种多样。本文以《论语》为例，窥视先秦汉语面貌，通过研究《论语》中的“而”我们大致可以看到今人对“而”的多种研究形式和方法。
在对外汉语教学中，连词“而”是一个较难的语法点，究其原因，不仅仅是外国留学生母语影响，更重要的是连词“而”的各种用法比较复杂，类型多变，以致学生容易错用。因此，在教学上，首先需要老师做好指导，先教授学生最基本、最简单的用法，让他们多在交际中进行运用，然后循序渐进，再进行难度上的提升。此阶段，教师要注意教学方法的引导，尽量用简单的语言来讲述，减轻学生的学习压力，激发他们的学习积极性。
结语：
“而”在汉语中的使用历史悠久，从古代汉语到现代汉语，其用法发生了一些变化，但主要仍是作连词使用。“而”做连词时，其具体的语法功能和语法意义也差异较大。基于连词“而”的复杂用法，在进行对外汉语教学时，要明确其规律，重视个体认知风格，采用合适的教学法进行引导，提高学生的学习效果。
注释：
[1]杨伯峻.《论语译注》[M].北京：商务印书馆.1980年版.
[2]《汉语大字典》[M].成都：四川辞书出版社.1986年版.
参考文献：
[1]杨伯峻.《论语译注》[M].北京：商务印书馆，1980.
[2]中国社会科学院语言研究所古代汉语研究室.《古汉语虚词字典》[Z].北京：商务印书馆，2002.
[3]《漢语大字典》[M].成都：四川辞书出版社.1986年版.
[4]郑琳.《<论语>中“而”的词性和用法再研究》[J].黄石：湖北师范学院院报，2010 年第5期（16-20）.
[5]杨树达.《论语疏证》[M].上海：上海古籍出版社，2007.
[6]吕叔湘，王海棻.《<马氏文通>读本》[M].上海：上海教育出版社，2005.
[7]王引之.《经传释词》[M].北京：中华书局，1957.