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一、构建趣味性高中英语课堂的意义
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”曾经获得诺贝尔物理学奖的华人丁肇中也曾说过：“兴趣比天才重要。”也就是说，一个人如果能根据自己的爱好去选择生活和学习知识，那么他的主动性将会得到充分发挥，即使十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃，心情愉快；即使困难重重也绝不灰心丧气，而是百折不挠，甚至废寝忘食，如醉如痴。因此，兴趣作为一种心理驱动力，是学习知识的内在需求，同时也是培养学生形成终身学习能力的有效途径，从古至今，“好知乐学”都为了素质教学的核心内容，如何才能提高学生的学习兴趣，这也是教学中的一大重点难题，因此，英语作为第二语言的学习，如果可以将课堂教学成为激发学生兴趣的场地，培养学生求知好学的情感，这样定能促进语言的习得与对外国文化知识的理解。
在长期的教学实际中，我们不难发现，个别教师还不能完全的转变教学观念，依然是课堂的主导者，具体地说，就如听力教学中，很多教师扮演着一个简单的“复述者”或者“检查者”的角色，就是经常在听力练习过程中解释一些新单词，然后问学生一些问题，学生只能充当被动的角色，跟着老师“走”，所以，这种课堂教学的方法是低效的，也是不符合新课改教学思想的。因此，要提高高中英语课堂的效率，提高学生学习的积极性，教师必须要善于利诱，充分了解学生的喜爱及兴趣，以此作为教学的切入点，进行趣味性的课堂教学，以下将探讨具体的教学方法及措施。
二、提高学生学习兴趣的高中英语课堂教学方法
高中学生对英语知识的学习，主要是从课文教学开始，课文教学是英语知识点重要载体，因此，有效的课文教学方法，有利于培样学生对英语学习的兴趣，因此以下有三种有效的方法：
1.多媒体课文教学法
多媒体是现代教育改革中重要的发展，多媒体具有生动性、形象性与多样性等特点，因此有利于丰富课堂教学的开展，例如进行《Other countries, other cultures》一课的教学时，教师就可以充分的利用多媒体播放世界各国具有代表性的建筑物或者风景，如中国的长城、英国的荷兰的风车，威尼斯的水城，埃及的金字塔和人面师身像，英国的泰晤士桥，美国的自由女神像等等图片资料，吸引学生的注意力，然后介绍各国不同的文化差异，此时学生已经对课文产生了浓厚的兴趣，提起了学生对课文阅读的期待性与渴望性，然后再指导学生带着问题进行阅读，然后再让学生概况课文大意，领会课文的中心思想：So everyone should learn to be optimistic and take a positive attitude towards challenges as well as your life.
2.趣味活动教学法
活动教学法在多年的教学过程中，普遍受到学生的欢迎，同时，也能有效地提高学生对英语的主动性和积极性，让学生主动地参与到课堂的教学中，体现了学生的主体地位，例如在进行英语口语训练时，教师就可以这样设置一个趣味性的课堂游戏活动，我们可以将其名曰为：“指令性反应动作演示”，具体活动步骤如下，当Jon 说：“Simon says，shake your body.”学生就必须按照指令作出响应的动作，大家一起摆动身体，看哪个小组动作既快又准确。但当Jon说：“Brush your teeth.”，没有先说“Simon says,”时，同学们不能按照他的指令作出动作反应，应保持站立。如果哪个队呈现了动作，则扣分，以下是Jon的一些指令性话语。
(1) Simon says,“Clap your hands.”
(2) Simon says,“Cover your ears.”
(3) Shake your right foot.
(4) Touch your shoulders.
(5) Simon says,“Put your head on your knees.”
(6) Simon says,“Show your teeth，，
(7) Nod your head.
(8) Simon says,“Rub your cheek.”
(9) Simon says,“Stand up straight.”
采取这种活动教学法的模式，学生在课堂教学中不仅全身心的投入到教师设置的口语练习活动中，还能有效地发挥学生的才能，达到乐学乐教的目的。
3.投其所好的教学方法
投其所好，即按照学生的心理特点及年龄特点，结合学生喜爱的事物作为课堂教学的切入点，投学生所好，以达到情感的共鸣，例如在听力教学中，对听力材料的选择，教师就可以多选择一些学生喜闻乐道的新闻来进行听力练习，如英文歌曲，利用英文歌曲优美的旋律，动人的歌词，是非常好的高中英语听力材料，此外，传统的听力练习也不能放弃，听的部分肯定是重点，但是听前的活动也很重要，没有听前的交流活动，学生可能因为对听力材料不了解而产生紧张情绪，或者对听力材料不感兴趣而消极应付。听前的交际活动又不能喧宾夺主，不能占用多时间来进行充分讨论，所以，学生的个别差异就难以发现并给予足够的重视，听力过程是学生单独的听和思维的过程，更难判断学生的差异。因此，听后活动就凸现它的重要性，可以给学生提供充分的机会进行观点交流和个性展现，这是提高学生听力兴趣的一个重要前提。
结束语
综上所述，要提高高中英语教学的效率及水平，必须因材施教，以激发学生学习兴趣为教学出发点，从而走向综合素质全面发展的目的。
（作者单位：江苏省泰州市苏陈中学）
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”曾经获得诺贝尔物理学奖的华人丁肇中也曾说过：“兴趣比天才重要。”也就是说，一个人如果能根据自己的爱好去选择生活和学习知识，那么他的主动性将会得到充分发挥，即使十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃，心情愉快；即使困难重重也绝不灰心丧气，而是百折不挠，甚至废寝忘食，如醉如痴。因此，兴趣作为一种心理驱动力，是学习知识的内在需求，同时也是培养学生形成终身学习能力的有效途径，从古至今，“好知乐学”都为了素质教学的核心内容，如何才能提高学生的学习兴趣，这也是教学中的一大重点难题，因此，英语作为第二语言的学习，如果可以将课堂教学成为激发学生兴趣的场地，培养学生求知好学的情感，这样定能促进语言的习得与对外国文化知识的理解。
在长期的教学实际中，我们不难发现，个别教师还不能完全的转变教学观念，依然是课堂的主导者，具体地说，就如听力教学中，很多教师扮演着一个简单的“复述者”或者“检查者”的角色，就是经常在听力练习过程中解释一些新单词，然后问学生一些问题，学生只能充当被动的角色，跟着老师“走”，所以，这种课堂教学的方法是低效的，也是不符合新课改教学思想的。因此，要提高高中英语课堂的效率，提高学生学习的积极性，教师必须要善于利诱，充分了解学生的喜爱及兴趣，以此作为教学的切入点，进行趣味性的课堂教学，以下将探讨具体的教学方法及措施。
二、提高学生学习兴趣的高中英语课堂教学方法
高中学生对英语知识的学习，主要是从课文教学开始，课文教学是英语知识点重要载体，因此，有效的课文教学方法，有利于培样学生对英语学习的兴趣，因此以下有三种有效的方法：
1.多媒体课文教学法
多媒体是现代教育改革中重要的发展，多媒体具有生动性、形象性与多样性等特点，因此有利于丰富课堂教学的开展，例如进行《Other countries, other cultures》一课的教学时，教师就可以充分的利用多媒体播放世界各国具有代表性的建筑物或者风景，如中国的长城、英国的荷兰的风车，威尼斯的水城，埃及的金字塔和人面师身像，英国的泰晤士桥，美国的自由女神像等等图片资料，吸引学生的注意力，然后介绍各国不同的文化差异，此时学生已经对课文产生了浓厚的兴趣，提起了学生对课文阅读的期待性与渴望性，然后再指导学生带着问题进行阅读，然后再让学生概况课文大意，领会课文的中心思想：So everyone should learn to be optimistic and take a positive attitude towards challenges as well as your life.
2.趣味活动教学法
活动教学法在多年的教学过程中，普遍受到学生的欢迎，同时，也能有效地提高学生对英语的主动性和积极性，让学生主动地参与到课堂的教学中，体现了学生的主体地位，例如在进行英语口语训练时，教师就可以这样设置一个趣味性的课堂游戏活动，我们可以将其名曰为：“指令性反应动作演示”，具体活动步骤如下，当Jon 说：“Simon says，shake your body.”学生就必须按照指令作出响应的动作，大家一起摆动身体，看哪个小组动作既快又准确。但当Jon说：“Brush your teeth.”，没有先说“Simon says,”时，同学们不能按照他的指令作出动作反应，应保持站立。如果哪个队呈现了动作，则扣分，以下是Jon的一些指令性话语。
(1) Simon says,“Clap your hands.”
(2) Simon says,“Cover your ears.”
(3) Shake your right foot.
(4) Touch your shoulders.
(5) Simon says,“Put your head on your knees.”
(6) Simon says,“Show your teeth，，
(7) Nod your head.
(8) Simon says,“Rub your cheek.”
(9) Simon says,“Stand up straight.”
采取这种活动教学法的模式，学生在课堂教学中不仅全身心的投入到教师设置的口语练习活动中，还能有效地发挥学生的才能，达到乐学乐教的目的。
3.投其所好的教学方法
投其所好，即按照学生的心理特点及年龄特点，结合学生喜爱的事物作为课堂教学的切入点，投学生所好，以达到情感的共鸣，例如在听力教学中，对听力材料的选择，教师就可以多选择一些学生喜闻乐道的新闻来进行听力练习，如英文歌曲，利用英文歌曲优美的旋律，动人的歌词，是非常好的高中英语听力材料，此外，传统的听力练习也不能放弃，听的部分肯定是重点，但是听前的活动也很重要，没有听前的交流活动，学生可能因为对听力材料不了解而产生紧张情绪，或者对听力材料不感兴趣而消极应付。听前的交际活动又不能喧宾夺主，不能占用多时间来进行充分讨论，所以，学生的个别差异就难以发现并给予足够的重视，听力过程是学生单独的听和思维的过程，更难判断学生的差异。因此，听后活动就凸现它的重要性，可以给学生提供充分的机会进行观点交流和个性展现，这是提高学生听力兴趣的一个重要前提。
结束语
综上所述，要提高高中英语教学的效率及水平，必须因材施教，以激发学生学习兴趣为教学出发点，从而走向综合素质全面发展的目的。
（作者单位：江苏省泰州市苏陈中学）