论文部分内容阅读
近年来，明星亲子真人秀节目火爆异常，人们除了关注各位明星的“家长力”以外，这些“星二代”的教养气质和教育水平也引发了广泛热议。无论是“风一样的女子”森碟（田雨橙），忠厚可靠的石头（郭子睿），还是风度翩翩的小绅士王元也，备受网友好评的“星二代”萌娃竟无一例外皆出自国际学校。一时间，国际学校这一陌生的教学模式陡然受到了社会各界的高度关 注。
现实中，人们往往鲜少接触到国际学校的学生，国际学校的概念在普通家庭心中更是高不可攀。而真人秀节目将这些就读国际学校的明星子女放到镁光灯下展示，让家长们直观地看到了国际学校的教育模式与国内传统教育之间的差距，从而引起了广泛兴趣和深思。
国际学校≠外籍人员子女专属学校
国际学校，原意指跟随外国侨民母国的教育制度，为在本国生活的外国侨民提供其母语教育的学校。近年来，中国的中产家庭和富有家庭却对国际学校日益推崇，大中华区的国际学校逐渐开始接受中国学生，为其提供注重个性化发展的体系课程。同时各大公立中学纷纷开设了国际部和国际班，采用海外教学体制，以期培养适应全球一体化的复合型人才，这一举措为中国国际学校发展开辟了一个全新的方向。
中国现代国际学校的发展始于20世纪50年代，最初是为满足各国驻华使节子女求学需求而开办。直至1987年9月1日，国家颁布了《中华人民共和国外交部、中华人民共和国国家教育委员会关于外国驻中国使馆开办使馆人员子女学校的暂行规定》，这标志着现代意义上的国际学校正式得到了官方的注册许可，最初几年，国际学校的生源主要包括外交人员子女、外籍人员子女和港澳台同胞子女。
此后，随着中国经济腾飞以及国际间各项交流的深入，中国家庭渴望子女体验国际化教育模式的需求日益增加，却又拘于“国际学校并不能够招收中国国籍的学生”这条规定的限制。故而，一些公立中学与一批致力于推动中国教育体制改革的专业人士和机构开始与国际知名教育机构合作，在中国大力推行开办国际学校。
随着《中华人民共和国中外合作办学条例》（国务院令第372号）和《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》（教育部令第20号）等相关政策的颁布实施，境外教育机构在中国大陆境内找到符合要求的合作伙伴并经过审批后，可开办实施境外学制的办学机构或项目。中外合作办学机构（项目）招收中国公民为主要生源，学生完成学业后通常可获得官方认可的“双文凭”，故而中外合作办学机构在中国大陆地区开设后，发展势头极为迅猛，已成为中国国际学校队伍中占比可观的一大组成部分。截至2016年7月，中国大陆的国际学校已快速增加到739所，其中位于北京、上海、广州及深圳等一线城市的国际学校数目占据了总数量的一半以上。
中国政府及境外机构对国际学校的监督管理
1.中国政府审查教学内容
中国大陆的地方（通常是省级）教育行政部门在收到学校送交备案的教材后，会对教材进行审查，确保教学方向正确。
2.境外机构监管学制提供境外学历证书
除接受中国政府方面的监督管理外，中国境内的国际学校往往还要接受境外机构的监督管理，如境外政府的教育部门，或者主持学制、主持认证的教育机构。中国大陆的境外分支机构，如英国文化协会在中国大陆的分支机构，向国际学校提供“中学学历证书”类别的考试服务；又如剑桥大学国际考试委员会、英国爱德思国家职业学历与学术考试机构提供的IGCSE， GCE O-Level， GCE A-Level等等。
国际学校费用高居不下的背后
国际学校席位的需求急速上升，其直接后果就是学费居高不下。导致这一现象的部分原因是大多数中国学校不接受外国学生。随着越来越多的外国人涌入上海、北京和广州等城市工作，外籍家长只能把子女送入国际学校就读。而另一方面则源自家长，在经济能力许可的情况下，外籍家庭及部分中国富裕家庭并不介意支付高昂的学费来为孩子换取一个国际化的学习环 境。
那么，国际学校的学费究竟如何呢？以国际文凭组织在中国的学费为例：Preschool（相当于幼儿园小班和中班）学费为1.42万美元（约合9万元人民币）/学年；Kindergarten（相当于幼儿园大班）到五年级的学费为1.9万美元（约合12万元人民币）/学年；六年级到八年级的学费为2.11万美元（约合13.5万人民币）/学年；九年级到十二年级的学费为2.5万美元（约合16万元人民币）/学年。
国际学校：怎么进？去何处？
户籍学籍问题：对于大部分学生和家长来说，户籍问题已成为制约他们选择国际学校的第一道门槛，因为北京上海等地的公立中学所开设的国际班虽然不再坚持传统国际学校只招外籍学生的准则，同时北京地区已经向九类非京户籍学生开放了招生窗口，但户籍限制依旧存在。这使得许多学生被一线城市盛名在外的国际学校所吸引，但苦于学籍限制而无法报读。而可供其选择的国际学校往往由于成立时间短、学生数量少、宣传力度不够等因素，无法出现在家长的选择名录上。
毕业去向：在针对学生家长如何为子女择校的调查中，一个意料之外却又在情理之中的现象是：家长对孩子毕业去向的关注度远远高于对校园基础设施和食宿条件的关注，如中小学教育能否有相对应的国际班衔接，高中毕业后考入世界名校的把握有多大等等。而这些数据往往由于国际学校相对薄弱的宣传意识，或刻意保护毕业生数据无法在网络上轻易搜集到。
通常情况下，国际学校毕业生的留学去向国基本由校方采用的课程体系所决定，譬如学习A-level课程的学生通常会选择英国学制的高校深造，而学习AP课程的学生则多会选择入读美国学制的海外院校，IB课程则作为受众最广的课程模式，在全球各大高校都具有较为广泛的认可度。故而，每个国际学校毕业生的留学去向作为一个重要指标，也通常反映了该校的办学成果是否取得了海外高校的认可，对有意报读的新生及家长具有十分重要的借鉴意 义。 总体来说，经过二十余年的蓬勃发展，国际学校依然展示着昂扬的生机，接下来也会有越来越多的资本和教学力量注入，为来华外籍子女和有出国意愿的中国学生提供更多的选择。同时国家更会加大扶持力度，与校方携手，提升学校教学的软硬件设施等方面，以期适应越来越大的市场。
拎客
国际学校的课程设置
国际学校的课程设置模式一般可分为“国际课程”“本国课程”以及“组合型课程”。
1. 国际课程：
国际课程以英语为教学语言，采用英美式教学方式，目标是让学生最终进入世界名校。
以国际文凭组织（IBO）的大学预科文凭项目（IBDP）为例，是一套要求严格的大学预科国际文凭课程，此课程涵盖多种考试，可以满足年龄在16-19岁极具进取心的中学生的学习需求。按照设计，大学预科项目是一套两年制的综合性课程，毕业生能够达到各国教育体制的要求，其课程模式不是建立在某一个国家的模式之上，而是吸取了许多国际教育体制中的精华。目前此类课程主要采用英语、法语和西班牙语作为教学语言。
2. 本国课程
“本国课程”是为来自不同国家的学生以母语和本国教学大纲为蓝本进行的教学模式，主要目标是让学生毕业后能够进入本国大学学习。同时，作为兴趣课的汉语和中国文化历史课程也是他们的教学内容之 一。
3. 组合型课程
“组合型课程”采用的是中西方结合的授课模式。这类国际学校虽然基本上采用国际化教学模式，但是在课程设置上稍偏重于中国语言和历史文化的教学，主要目标是让留学生毕业后能够进入欧美大学或中国内地大学学习。
国际学校的教学方式
1. 本国式教学方式
本国式教学方式主要存在于外籍人士开办的国际学校中。此类国际学校有两种教学方式：一种是美式教育，采用英语教育，学生上课实行“走班制”；另一种是欧式教育和东方式教育，采用本国语言授课。
2. 组合式教学方式
组合型教学方式主要存在于当地学校开设的国际部。此类国际学校采用的是按年级或“走班制”的教学形式，教师用英语、中文或双语授 课。
3. 中国式教学方式
此类学校是中国的本地学校，他们完全按照中国教育部的教学大纲要求进行授课，进入此类学校学习的外籍学生必须接受全中国式的教育模式。因此，这种教学方式特别适用于华裔留学生或有着相当汉语基础的留学生。
附录：在中国大陆出现的境外学制列举
1. 瑞士国际文凭组织的中学（IBMYP）和预科（IBDP）学制；
2. 英国剑桥大学国际考试委员会/爱德思的IGCSE/GCE O-Level/GCE A-Level学制；
3. 苏格兰资历管理局的Higher/Advanced Higher学制；
4. 新加坡考试与评鉴局于英国剑桥大学国际考试委员会联合提供的GCE O-Level/GCE A-Level学制；
5. 澳大利亚各州教育主管部门的官方高中学制；
6. 加拿大各省教育主管部门的官方高中学制；
7. 美国大学理事会的AP课程。
另外，还有专门为中国学生出国留学而设计的预科，例如：
1. 英国北方大学联合会的IFY预科；
2. 澳大利亚ACT教育方案有限公司（AESL）的GAC预科。
现实中，人们往往鲜少接触到国际学校的学生，国际学校的概念在普通家庭心中更是高不可攀。而真人秀节目将这些就读国际学校的明星子女放到镁光灯下展示，让家长们直观地看到了国际学校的教育模式与国内传统教育之间的差距，从而引起了广泛兴趣和深思。
国际学校≠外籍人员子女专属学校
国际学校，原意指跟随外国侨民母国的教育制度，为在本国生活的外国侨民提供其母语教育的学校。近年来，中国的中产家庭和富有家庭却对国际学校日益推崇，大中华区的国际学校逐渐开始接受中国学生，为其提供注重个性化发展的体系课程。同时各大公立中学纷纷开设了国际部和国际班，采用海外教学体制，以期培养适应全球一体化的复合型人才，这一举措为中国国际学校发展开辟了一个全新的方向。
中国现代国际学校的发展始于20世纪50年代，最初是为满足各国驻华使节子女求学需求而开办。直至1987年9月1日，国家颁布了《中华人民共和国外交部、中华人民共和国国家教育委员会关于外国驻中国使馆开办使馆人员子女学校的暂行规定》，这标志着现代意义上的国际学校正式得到了官方的注册许可，最初几年，国际学校的生源主要包括外交人员子女、外籍人员子女和港澳台同胞子女。
此后，随着中国经济腾飞以及国际间各项交流的深入，中国家庭渴望子女体验国际化教育模式的需求日益增加，却又拘于“国际学校并不能够招收中国国籍的学生”这条规定的限制。故而，一些公立中学与一批致力于推动中国教育体制改革的专业人士和机构开始与国际知名教育机构合作，在中国大力推行开办国际学校。
随着《中华人民共和国中外合作办学条例》（国务院令第372号）和《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》（教育部令第20号）等相关政策的颁布实施，境外教育机构在中国大陆境内找到符合要求的合作伙伴并经过审批后，可开办实施境外学制的办学机构或项目。中外合作办学机构（项目）招收中国公民为主要生源，学生完成学业后通常可获得官方认可的“双文凭”，故而中外合作办学机构在中国大陆地区开设后，发展势头极为迅猛，已成为中国国际学校队伍中占比可观的一大组成部分。截至2016年7月，中国大陆的国际学校已快速增加到739所，其中位于北京、上海、广州及深圳等一线城市的国际学校数目占据了总数量的一半以上。
中国政府及境外机构对国际学校的监督管理
1.中国政府审查教学内容
中国大陆的地方（通常是省级）教育行政部门在收到学校送交备案的教材后，会对教材进行审查，确保教学方向正确。
2.境外机构监管学制提供境外学历证书
除接受中国政府方面的监督管理外，中国境内的国际学校往往还要接受境外机构的监督管理，如境外政府的教育部门，或者主持学制、主持认证的教育机构。中国大陆的境外分支机构，如英国文化协会在中国大陆的分支机构，向国际学校提供“中学学历证书”类别的考试服务；又如剑桥大学国际考试委员会、英国爱德思国家职业学历与学术考试机构提供的IGCSE， GCE O-Level， GCE A-Level等等。
国际学校费用高居不下的背后
国际学校席位的需求急速上升，其直接后果就是学费居高不下。导致这一现象的部分原因是大多数中国学校不接受外国学生。随着越来越多的外国人涌入上海、北京和广州等城市工作，外籍家长只能把子女送入国际学校就读。而另一方面则源自家长，在经济能力许可的情况下，外籍家庭及部分中国富裕家庭并不介意支付高昂的学费来为孩子换取一个国际化的学习环 境。
那么，国际学校的学费究竟如何呢？以国际文凭组织在中国的学费为例：Preschool（相当于幼儿园小班和中班）学费为1.42万美元（约合9万元人民币）/学年；Kindergarten（相当于幼儿园大班）到五年级的学费为1.9万美元（约合12万元人民币）/学年；六年级到八年级的学费为2.11万美元（约合13.5万人民币）/学年；九年级到十二年级的学费为2.5万美元（约合16万元人民币）/学年。
国际学校：怎么进？去何处？
户籍学籍问题：对于大部分学生和家长来说，户籍问题已成为制约他们选择国际学校的第一道门槛，因为北京上海等地的公立中学所开设的国际班虽然不再坚持传统国际学校只招外籍学生的准则，同时北京地区已经向九类非京户籍学生开放了招生窗口，但户籍限制依旧存在。这使得许多学生被一线城市盛名在外的国际学校所吸引，但苦于学籍限制而无法报读。而可供其选择的国际学校往往由于成立时间短、学生数量少、宣传力度不够等因素，无法出现在家长的选择名录上。
毕业去向：在针对学生家长如何为子女择校的调查中，一个意料之外却又在情理之中的现象是：家长对孩子毕业去向的关注度远远高于对校园基础设施和食宿条件的关注，如中小学教育能否有相对应的国际班衔接，高中毕业后考入世界名校的把握有多大等等。而这些数据往往由于国际学校相对薄弱的宣传意识，或刻意保护毕业生数据无法在网络上轻易搜集到。
通常情况下，国际学校毕业生的留学去向国基本由校方采用的课程体系所决定，譬如学习A-level课程的学生通常会选择英国学制的高校深造，而学习AP课程的学生则多会选择入读美国学制的海外院校，IB课程则作为受众最广的课程模式，在全球各大高校都具有较为广泛的认可度。故而，每个国际学校毕业生的留学去向作为一个重要指标，也通常反映了该校的办学成果是否取得了海外高校的认可，对有意报读的新生及家长具有十分重要的借鉴意 义。 总体来说，经过二十余年的蓬勃发展，国际学校依然展示着昂扬的生机，接下来也会有越来越多的资本和教学力量注入，为来华外籍子女和有出国意愿的中国学生提供更多的选择。同时国家更会加大扶持力度，与校方携手，提升学校教学的软硬件设施等方面，以期适应越来越大的市场。
拎客
国际学校的课程设置
国际学校的课程设置模式一般可分为“国际课程”“本国课程”以及“组合型课程”。
1. 国际课程：
国际课程以英语为教学语言，采用英美式教学方式，目标是让学生最终进入世界名校。
以国际文凭组织（IBO）的大学预科文凭项目（IBDP）为例，是一套要求严格的大学预科国际文凭课程，此课程涵盖多种考试，可以满足年龄在16-19岁极具进取心的中学生的学习需求。按照设计，大学预科项目是一套两年制的综合性课程，毕业生能够达到各国教育体制的要求，其课程模式不是建立在某一个国家的模式之上，而是吸取了许多国际教育体制中的精华。目前此类课程主要采用英语、法语和西班牙语作为教学语言。
2. 本国课程
“本国课程”是为来自不同国家的学生以母语和本国教学大纲为蓝本进行的教学模式，主要目标是让学生毕业后能够进入本国大学学习。同时，作为兴趣课的汉语和中国文化历史课程也是他们的教学内容之 一。
3. 组合型课程
“组合型课程”采用的是中西方结合的授课模式。这类国际学校虽然基本上采用国际化教学模式，但是在课程设置上稍偏重于中国语言和历史文化的教学，主要目标是让留学生毕业后能够进入欧美大学或中国内地大学学习。
国际学校的教学方式
1. 本国式教学方式
本国式教学方式主要存在于外籍人士开办的国际学校中。此类国际学校有两种教学方式：一种是美式教育，采用英语教育，学生上课实行“走班制”；另一种是欧式教育和东方式教育，采用本国语言授课。
2. 组合式教学方式
组合型教学方式主要存在于当地学校开设的国际部。此类国际学校采用的是按年级或“走班制”的教学形式，教师用英语、中文或双语授 课。
3. 中国式教学方式
此类学校是中国的本地学校，他们完全按照中国教育部的教学大纲要求进行授课，进入此类学校学习的外籍学生必须接受全中国式的教育模式。因此，这种教学方式特别适用于华裔留学生或有着相当汉语基础的留学生。
附录：在中国大陆出现的境外学制列举
1. 瑞士国际文凭组织的中学（IBMYP）和预科（IBDP）学制；
2. 英国剑桥大学国际考试委员会/爱德思的IGCSE/GCE O-Level/GCE A-Level学制；
3. 苏格兰资历管理局的Higher/Advanced Higher学制；
4. 新加坡考试与评鉴局于英国剑桥大学国际考试委员会联合提供的GCE O-Level/GCE A-Level学制；
5. 澳大利亚各州教育主管部门的官方高中学制；
6. 加拿大各省教育主管部门的官方高中学制；
7. 美国大学理事会的AP课程。
另外，还有专门为中国学生出国留学而设计的预科，例如：
1. 英国北方大学联合会的IFY预科；
2. 澳大利亚ACT教育方案有限公司（AESL）的GAC预科。