【摘要】开放性美术课堂教学是以丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活实际和感兴趣的事物，发挥学生主体性，激发学习兴趣，促使个性发展，达到知识技能的习得。从而让学生在学习美术的过程中寻找快乐、体验快乐，获得成功。
　　【关键词】开放性课堂 和谐愉快 生动活泼 个性发展 体验快乐
　　在现代教育理念的指导下，如何开发课堂教学的生命潜力，创造有活力的课堂？近年来，我以“开放性美术课堂教学”为探索，摆脱传统、封闭、单一的课堂教学模式，把学习的主动权交给学生，使学生的个性发展和知识技能的习得收到了较好的效果。我的做法和体会是：
　　一、创造和谐愉快的课堂气氛
　　开放的课堂教学就是要为师生共同创造一种和谐愉快的气氛。我认为：学生对美术课的学习态度大部分决定于教师。常言道：“亲其师，信其道。”所以作为教师，上课要先抓住学生的心——让学生接受你，才能接受你的课。情感不会无缘无故地产生，所以教师要善于采取灵活多样有效的措施，积极创设生动真切的情境，用真情去拨动学生内心的情感之弦。那么，怎样做到这一点呢？
　　1、角色互换，拉近距离。教师要把主角位置让给学生，不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”的错觉。教师要把自己放到学生中去，作为其中一员参与讨论，从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快的教学气氛。让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。
　　2、倾听心声，教学相长。现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，实质上就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间让学生畅所欲言，让学生谈一谈在这堂课上的收获，提出一些不满意的地方；也可讨论一下一节课该怎么上，给学生介入教学设计的机会，师生之间交流对课堂的想法。这样做，能增强学生的自信心和对教师的亲近感。作为教师，应从中汲取课堂的反馈信息，以改进自己的教学。
　　3、尊重学生，鼓励评价。儿童们的年龄虽小，但都有自尊。因此，在教学中要十分尊重学生，对于儿童的创作给予保护和鼓励。只有了解学生的想法和意图，才能恰到好处地提出建议和给予适当的帮助。教师应避免以个人的好恶来评价学生的作业。为此，教师必须努力提高个人的专业素养，掌握多元文化艺术知识。只有这样，教师在教学中才能有更大的包容心，帮助多种多样的学生发展自己。
　　二、创设生动活泼的课堂空间
　　美术教学必须在一种氛围、一种文化中进行。据此，我为学生创设自由、生动、活泼的学习空间，让学生进行交流，使学生不仅是学习者、欣赏者、模仿者，而且与教师共同面对问题情境，成为讲授者、表演者、创造者。我在上《感受声音》一课时，先是让同学们闭上眼睛聆听音乐，听完后请同学们把自己的感受交流一下，这时同学们早已按捺不住自己的愉悦心情说出了自己的感受。他们有的说：“轻柔的音乐像绿色的春风。”有的说：“优美的音乐像海洋，也像天空。”有的说：“我感到一种欢快的节奏。”……我趁热打铁说：“音乐的旋律如同斑斓的色彩，大家拿起手中的画笔把自己的感受画下来吧！”大家情绪高涨，纷纷作画，全班有百分之八十五的同学完成了自己的画作，效果很好。可以说，同学们在这节课上分享到了学习美术的快乐。
　　三、创新内容广泛的课堂视野
　　创新内容广泛的课堂视野，为提高学生的创作能力提供了多维的空间和新的可能性。因此，我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由地选择自己感兴趣的表现方式来突出自己的闪光点，从而获取成功。如：在教《保护珍稀野生动物》这课时，我首先让学生明理——懂得动物是人类的朋友，保护珍稀野生动物是我们的共同责任；然后再导行——要求同学们在课外收集我国各类珍稀野生动物的资料和照片，制作环境保护的小报或画册，也可以用绘画的形式来表现动物。结果，赵奕恒同学创作的《狮子的家园》、刘颖同学创作的《森林里的小鸟》、邱璇同学创作的《虎王与小兔》等儿童画，构思新颖，主题鲜明。这些绘画都表现了一个共同的主题——人类要与动物、自然和谐相处，保护动植物，维护生态平衡是全人类的责任——环境意识十分强烈。而且，这三幅美术作品还被报送参加公安县第四届中小学艺术节评选活动。因此，开放性和选择性的学习给每一个学生创造了成功的机会和希望。
　　总之，美术教育只有创建开放性的课堂，才能使学生获得个性发展和知识与技能的习得，课堂才会精彩而充满活力，学生才会有美的享受。