【摘 要】
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近年来增强现实技术因虚实融合等特征被教育研究者重视，为探究我国增强现实教育研究现状、热点，发掘研究趋势，使用文献计量法对CNKI核心文献进行分析，发现我国增强现实教育研究正处于稳步发展时期，但未形成完整的合作体系；研究热点体现在基于增强现实的技术使用、学习方式、教育应用等方面；研究热点演变呈现从注重增强现实教育具体实现方式的移动学习、游戏化学习向注重学习者体验的交互式设计演变，研究不断向纵深发展；
【基金项目】
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国家自然科学基金项目“移动学习环境下学习投入的动态变化机制与资源支持研究”（课题立项号：61907013）； 河南省哲学社会科学规划项目“移动互联网环境下大学生学习投入对学习收获的影响及干预研究”（课题立项号：2019BJY009）； 河南省教师教育课程改革研究项目“面向智慧教育的职前教师信息技术应用能力培养研究”（项目号
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近年来增强现实技术因虚实融合等特征被教育研究者重视，为探究我国增强现实教育研究现状、热点，发掘研究趋势，使用文献计量法对CNKI核心文献进行分析，发现我国增强现实教育研究正处于稳步发展时期，但未形成完整的合作体系；研究热点体现在基于增强现实的技术使用、学习方式、教育应用等方面；研究热点演变呈现从注重增强现实教育具体实现方式的移动学习、游戏化学习向注重学习者体验的交互式设计演变，研究不断向纵深发展；未来增强现实教育对技术融合度要求更高，对学习方式变革影响更深刻，基于增强现实的游戏化学习不断深入，基于多模态过程性学习效果的考量需要进一步加强。
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