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【摘要】班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。班级管理的过程是陶冶人格的过程。班主任具备了一定的专业修养，就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现班级管理的终极目的。
【关键词】班主任；班级教学；模范教育
【中图分类号】G645.1
一、建立新型师生关系，实现教学相长
1.1 建立榜样之间的关系
法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。为此，作为一名小学教师，首先要以身作则，起到模范带头作用，为学生做好表率。
1.2 建立朋友之间的关系
多年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。作为一名班主任，要像“冬日的炭盆”炽热学生的思想；要像“夏日的甘泉”滋润学生的心田。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人，和学生之间建立起深厚的友谊。
1.3 建立教学相长的关系
我认为，在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。明确提出这一规律的《学记》说：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰‘教学相长’也，”而《学记》的这一思想主要是以孔子与其弟子的教学活动经验为依据的。韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”师生之间存在着“道”的双向交流。所以，师生之间应该是一种相互学习促进，最终实现教学相长的关系。
二、加强自身修养提高，实现共同进步
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，作为一名有责任心的教育工作者，面对当前复杂多变的发展形势，如果不加强自身学习提高，就会止步不前，跟不上时代的的需要。
2.1 锤炼教师自身修养
新时期，教师要具有依法执教意识以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
2.2 教师要对自己严格要求
“教之道，德为先。”教师就是在日常生活实践中，自己塑造着自己的形象，要把严于律己作为班主任工作的信条。凡是要求学生做到的，白己首先要做到，要求学生守时，自己就是守时的模范；要求学生遵守班规，自己带头做起。要自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明，喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他們希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。
2.3 教师要不断提高教学能力
“学而不厌，诲人不倦”是教师道德中最重要，最基本的品质之一。它是教师职业品质之区别于其它职业的又一个显著特征。教育培养人的工作具有它的特殊规律，“学而不厌，诲人不倦”是育人的规律，对教师工作提出的必然要求。它不仅是教师必备的宝贵品质，而且是教师的神圣职责和义务。作为一名小学教师，他所面对的教育对象是不断更换，要不断面临新对象，为了适应新的对象，需要我们不断作调查了解，区别对待。再者，时代的知识是不断更新的，学生的求知欲也在不断发展。特别是在世界新技术革命蓬勃发展时期，出现了所谓的“知识激增”的现象，为了适应新形势的需要，赶上时代前进的步伐，为了满足学生不断发展的求知渴求，我们必须不断学习，吸取新知识的营養。教育改革发展中，对教师教育教学能力提出了新的更高的要求，当今的教师还应是科研型的教师。作为骨干教师，要发挥一位优秀教师的主观能动性，敢于站在课改的前沿吃第一口“螃蟹”。
三、让爱充满整个班级，营造良好环境
老师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教育的美德。我国近代大教育家孔子主张对学生施于“仁爱”，做到“诲人不倦”。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”师生之间的感情联系是一种纽带，是教育维系之所在。因此，我认为师爱是教育的灵魂，是教育的前提。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。 一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。 通过自身榜样的带动，学生之间也会建立起深厚的友谊，从而营造出一种融洽、友爱、和谐的学习生活氛围。
【参考文献】
[1]吴伟丽.榜样的力量·像他们那样：成长·学习·创新[M].陕西：太白文艺出版社，2013.
[2]潜苗金.中华经典诵读：学记[M].浙江：浙江古籍出版社，2011.
[3]（意）亚米契斯著，夏丐尊译.世界名著阅读经典——爱的教育[M].内蒙古：内蒙古人民出版社，2010.
【关键词】班主任；班级教学；模范教育
【中图分类号】G645.1
一、建立新型师生关系，实现教学相长
1.1 建立榜样之间的关系
法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。为此，作为一名小学教师，首先要以身作则，起到模范带头作用，为学生做好表率。
1.2 建立朋友之间的关系
多年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。作为一名班主任，要像“冬日的炭盆”炽热学生的思想；要像“夏日的甘泉”滋润学生的心田。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人，和学生之间建立起深厚的友谊。
1.3 建立教学相长的关系
我认为，在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。明确提出这一规律的《学记》说：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰‘教学相长’也，”而《学记》的这一思想主要是以孔子与其弟子的教学活动经验为依据的。韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”师生之间存在着“道”的双向交流。所以，师生之间应该是一种相互学习促进，最终实现教学相长的关系。
二、加强自身修养提高，实现共同进步
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，作为一名有责任心的教育工作者，面对当前复杂多变的发展形势，如果不加强自身学习提高，就会止步不前，跟不上时代的的需要。
2.1 锤炼教师自身修养
新时期，教师要具有依法执教意识以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
2.2 教师要对自己严格要求
“教之道，德为先。”教师就是在日常生活实践中，自己塑造着自己的形象，要把严于律己作为班主任工作的信条。凡是要求学生做到的，白己首先要做到，要求学生守时，自己就是守时的模范；要求学生遵守班规，自己带头做起。要自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明，喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他們希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。
2.3 教师要不断提高教学能力
“学而不厌，诲人不倦”是教师道德中最重要，最基本的品质之一。它是教师职业品质之区别于其它职业的又一个显著特征。教育培养人的工作具有它的特殊规律，“学而不厌，诲人不倦”是育人的规律，对教师工作提出的必然要求。它不仅是教师必备的宝贵品质，而且是教师的神圣职责和义务。作为一名小学教师，他所面对的教育对象是不断更换，要不断面临新对象，为了适应新的对象，需要我们不断作调查了解，区别对待。再者，时代的知识是不断更新的，学生的求知欲也在不断发展。特别是在世界新技术革命蓬勃发展时期，出现了所谓的“知识激增”的现象，为了适应新形势的需要，赶上时代前进的步伐，为了满足学生不断发展的求知渴求，我们必须不断学习，吸取新知识的营養。教育改革发展中，对教师教育教学能力提出了新的更高的要求，当今的教师还应是科研型的教师。作为骨干教师，要发挥一位优秀教师的主观能动性，敢于站在课改的前沿吃第一口“螃蟹”。
三、让爱充满整个班级，营造良好环境
老师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教育的美德。我国近代大教育家孔子主张对学生施于“仁爱”，做到“诲人不倦”。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”师生之间的感情联系是一种纽带，是教育维系之所在。因此，我认为师爱是教育的灵魂，是教育的前提。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。 一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。 通过自身榜样的带动，学生之间也会建立起深厚的友谊，从而营造出一种融洽、友爱、和谐的学习生活氛围。
【参考文献】
[1]吴伟丽.榜样的力量·像他们那样：成长·学习·创新[M].陕西：太白文艺出版社，2013.
[2]潜苗金.中华经典诵读：学记[M].浙江：浙江古籍出版社，2011.
[3]（意）亚米契斯著，夏丐尊译.世界名著阅读经典——爱的教育[M].内蒙古：内蒙古人民出版社，2010.