【摘 要】
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任何课程都具有一定的价值取向，从教师教育课程发展的历程来看，传统教师培训课程知识本位、能力本位和人本的价值取向一度成为课程的主流价值取向。而伴随着教师专业发展理论的
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任何课程都具有一定的价值取向，从教师教育课程发展的历程来看，传统教师培训课程知识本位、能力本位和人本的价值取向一度成为课程的主流价值取向。而伴随着教师专业发展理论的提出，这些价值取向不同程度的显现出这样或那样的片面性和局限性。在专业发展的视域下，教师培训课程的价值取向的构成应该具备新的特征，并进行重构与实现。
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