摘 要：众所周知，词汇是学习英语的基础，词汇量的大小决定了学习英语语篇效果的好坏。因此在教学实践中，文章作者经常采用将词汇融入语篇中，结合实物、图片，为学生创设生活情境，并帮助学生将大量的词汇分类这样一系列的方法来加强初中英语词汇的教学。
　　关键词：初中英语;语篇;词汇
　　中图分类号：G633.41
　　文章编号：2095-624X（2019）05-0061-01
　　一、利用实物、图片，巧妙呈现词汇
　　教师把生词融在语篇里，用旁白的形式让它们出现在所创设的情境中，辅以图片、简笔画、实物或肢体语言等，再带读生词。教师要用英语强调生词的读音、词义词形变化和拼写等。这样，学生就能对生词留下较深刻的印象，并能从心理上产生学习生词的愿望，从而觉得学习生词不再是一种枯燥乏味的过程，而是一种生动有趣的语言实践活动。
　　再者，学生通常喜欢谈论与自己有关的事，因此教师要因材施教，设计教学活动时所选择的场景应贴近学生的生活。比如，教表示颜色的词汇时，教师可以让学生谈论各种服装、学习用具和手表等物品，并利用实物或图片来展示，让学生加深印象。
　　二、创设生活情境，巧妙运用词汇
　　教师在教学中为学生创设生动有趣的生活情境，运用语言呈现生词，然后再用英语讲解生词的读音、词义、词形变化和拼写等。它的优点是学生能在情境中对生词进行意会。这能为提高学生在词汇上的学习能力和进一步的语言交际打下很好的基础，它可以使学生感到学习生词变得容易。这种呈现生词的方法符合现代英语教学的理念。
　　如在学习九年级英语关于农场课文时，我在课前布置了一个Free talk，学生纷纷叙说自己在农场所看到的情境，使原本死板的生词教学变得活跃起来了，达到了理想的效果。
　　三、进行词汇分类，巧妙识记词汇
　　1.同音近音法
　　有些单词发音相同，字形不同。如： two/too/to;hear/ here; there/their;eye/I; bye/buy/by;see/sea等。有些词汇发音相近，字形不同。如：sheep/ship; what/water; beat/bit; listen/lesson;walk/work等。
　　2.同义反义法
　　有些单词意思相同，词形不同。如： ill/sick;like/enjoy;good/well;too/also/either;study/learn等。有些单词意义相反，如 black/white;big/small; thick/thin/fat; buy/sell; borrow/lend; all/short/long等。
　　3.词缀法
　　通过添加词级能派生出新词，如beauty/ beautiful/beautifully/beautify;important/importance;differ/different/differences;worker/teacher/farmer/driver/cleaner /shopper等。
　　4.分類法
　　把属于同一范围的词汇放在一起记忆，如colors： black， white， blue，yellow，green， red， purple等。animals： dog， cat， pig， goat，sheep， rabbit， camel，tiger等。
　　5.合成法
　　有些词是由两个词构成的。比如，someone/something/somebody; housework/homework/farm work; classroom / workroom/ sitting room /living room等。
　　6.短语对比法
　　get up/go to bed/go to sleep; put on/take off/wear; in front of/in the front of/at the back of等。
　　运用短语对比法把单词进行分类、比较，学生会觉得有兴趣，既学到了新单词，又有助于学生对学过的单词进行准确的应用，使之记忆深刻。对此，我让学生准备了单词本，养成随见随记、随学随分类、随记忆随复习的好习惯。
　　四、结语
　　加强英语词汇教学至关重要，教授词汇的方法也是多种多样，教师不但要学生认识词汇，理解词汇，而且要使学生能利用词汇去轻松学习各种英语语篇，从而提高英语的各项能力，最终提高教学成绩。
　　参考文献：
　　[1]岳兰.“微课”在初中英语词汇教学中的运用[J].亚太教育，2015（20）.
　　[2]刘巧.“微课”在初中英语词汇教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2016（12）.
　　作者简介：彭雪英（1969—），女，贵州遵义人，中学一级教师，本科，研究方向：初中英语。