摘 要： 教育就是培养习惯，要教育学生凡事从细节入手，从平时的一言一行、一举一动出发，养成良好的行为习惯。养成良好的行为习惯和学习习惯，对孩子的成才会起到促进作用，从小养成良好的习惯，将会使孩子受益终身。主要通过耐心地引导、长期地训练、典型开路、个别指导、家校互动等来达到习惯培养的目的，这显然要花时间、精力，耐心，细心地去观察、去实践。
　　关键词： 习惯 养成教育 教育案例
　　
　　一位哲人说过：播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。周恩来总理提出“计算的普及要从娃娃抓起”，而我认为养成教育也要从娃娃抓起。
　　“少若成天性，习惯成天然”，要告诉学生凡事要从细节入手，从平时的一言一行、一举一动出发，让学生养成良好的行为习惯。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。怎样培养学生良好的行为习惯？这显然是要花时间、精力，耐心、细心地去观察、去实践。
　　
　　一、教育案例
　　
　　李强是二年级很帅气的小男孩：大大的眼睛，白白的皮肤，浓浓的眉毛，高高的鼻梁。主要表现：开始经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章的，书和本子也是“蓬头污垢”；常与父母撒谎“作业做了交了”“我把作业丢了”；“老师没布置”。轮到他值日时还经常不见踪影，早早地溜走；有时还有小朋友反映他有乱拿其他小朋友东西的现象。记得有一个周末，我布置了一张语文单元测试卷，我特意走到他跟前：星期一你能给老师一个惊喜吗？他拍着胸脯说：“我一定能完成任务。”还伸出小拇指和我拉钩钩。我趁机把他夸奖了一番。等到星期一早上我检查作业时，他称书包丢了。我让他姐姐陪她一块儿回家找，过了好久还是空手而归，我就亲自和他一起找，结果在他床底下找到了，试卷一字未写。
　　是什么造成这个孩子有如此多的不良行为习惯呢?这是我要找到正确的教育转化方法中很关键的一点，因此我在平时的观察和家长的沟通，以及与孩子的倾心交谈中，初步归纳出如下原因。
　　李强的妈妈常年在外务工，他爸爸既当爹又当妈，加上他爸爸又是一个生活懒散的人，经常早出晚归，就连他们每天的吃、住、穿等生活最基本的都无法满足，和父母沟通交流几乎没有，家里既潮湿又阴暗，孩子连写作业的地方都没有，长此以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在问题。而存在注意力和自控力有问题的孩子往往行为随意，思维活跃，口头表达能力差，常容易把作业放错地方，把铅笔和其他学习用品丢弃，在家里和学校都不能有条不紊地学习。因此老师必须意识到这个问题对孩子的课堂学习产生的影响。从上学期到这学期，我从各个方面着手进行以点带面的教育慢慢改变其不良行为，对于已转化好的行为给予及时的表扬和鼓励，同时提出更高的要求。
　　
　　二、教育方法
　　
　　（一）方法指导，同学互助结对子。
　　首先，针对学生经常漏做、不做作业或忘带作业等问题给予方法指导。让学生自备一个作业记录本，记下各科作业，同桌间互相检查签名。还指导学生每做完一门作业后及时打钩并将作业放在一个专门的袋子中。
　　其次，充分利用同学之间的榜样作用。因为孩子都是处于同一个年龄层次的，他们之间有着一种同龄人之间互相影响的巨大力量，充分利用好同学之间的互相影响互相帮助。而且对于二年级的学生来说，他们的模仿能力很强，长期在一些好的行为习惯的学生影响下，也能从中学到一些好的行为习惯，改掉自身的陋习。因此我安排了这孩子与附近的小伙伴一起做作业或加入一个学习小组，这样学习小组成员可以及时提醒他做作业，在他需要时还可以给予帮助。同时也有利于教师及时地了解他的作业情况，并可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。这个方法很好，经过一个学期的努力，他基本能按时交作业，拖拉作业现象也明显减少，因为每当他控制不住自己要出去玩时，就有其他小朋友来提醒他还有哪些作业还没有完成。
　　（二）及时与家长沟通。
　　孩子的行为习惯的养成，家校联系是必不可少的，而且孩子的很多不良学习习惯和行为习惯的养成都和家庭的教育密切相关，所以及时与家长沟通是整个养成教育的重要一环。首先，我和家长联系，针对孩子具有的这些不良的行为习惯形成进行原因分析，让家长知道自己在接下来一段时间该如何做，然后和家长一起制订了一些方案。如：1.家长要从我做起，为孩子树立榜样形象，给孩子创造一个安静舒适的学习环境，在家规定一个位置做作业，并把学习用品摆放好。要满足孩子最起码的生活要求。家长每天花一定的时间和孩子进行沟通交流有关学校或生活中的小事，增加孩子和父母之间的情感和信任度。2.对孩子的作业进行及时的检查和指导，如果碰到孩子和家长都不会的问题要及时和我联系，以提高孩子在学习上的自信心。如果碰到孩子没有完成作业情况，就要先沟通，再根据具体情况给予教育，而不是不问青红皂白就以武力解决。3.在家培养孩子爱劳动的好习惯，个人卫生方面教育，自己的事自己做。通过父母的榜样作用或言行让孩子明白，只有勤劳、诚实的孩子才受人喜欢。在学校中碰到孩子有没完成作业情况，及时和家长沟通，确定是否真的是忘在家里或是由于其他原因没有完成，不让他有撒谎的空间。
　　（三）付出师爱，做好榜样。
　　教师应“以人为本”，尊重每一位学生。即便这个学生现在让你很头疼，我们在教育时也应该“动之以情，晓之以理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。同时老师要身体力行，积极参与到学生的行为中去，即要求学生做到的自己首先做到。对于课堂上，讲错的知识，说错的话，在学生面前要勇于承认；答应学生的事，一定办到，做个诚实守信的好老师。如果老师以身作则，学生就会模仿，并下定决心去做好。老师要把一句轻轻的赞美、一个美丽的微笑、一种鼓励的眼神传送给每一位学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而融洽师生关系，增强老师的威信，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。
　　
　　三、教育效果
　　
　　（一）这孩子逐渐改掉了不良的学习习惯，基本能自觉地完成作业，虽然有时因为种种原因有作业拖拉现象或漏做现象，但是也能主动到老师这里承认错误，而不是像之前一样靠撒谎来欺骗老师。
　　（二）按时值日，其中有几次还发现他在下雨天撑着伞到操场捡垃圾，这件事我也给予了及时的表扬。
　　（三）班级里没有再出现过有小朋友反映有失窃的事情。
　　（四）在他的努力和同学们的帮助、家长的关心下，这孩子的学习成绩也有了一定的提高，尤其在语文方面提高很明显。2011年在县成绩检测中他的语文还得了80分。我班的语文成绩人均83.87，居全县首位。
　　四、教育启示
　　教师如何使学生养成良好的习惯？它非一朝一夕，也非自然形成，它要求我们做到：
　　（一）耐心地引导，长期地训练，但决不能随意批评指责，伤学生自尊心。切忌“恨铁不成钢，操之过急”。教师一定要深入调查，寻找原因，因人开“方”，以情感人，以情促行。
　　（二）典型开路。榜样的力量是很大的，尤其是身边的榜样。我们可以请优秀学生介绍学习习惯和学习方法的成功经验，为同学们树立榜样。这些经验很贴近大家的实际。光有典型还不够，还要落实。
　　（三）个别指导。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”不是好孩子需要赏识，而是赏识使孩子变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越坏。对这些学习习惯不够好的学生，我们要承认差异，允许失败，促使他们舒展心灵，尽展潜能。对于外向型学生，着重引导他们养成好学深思的学习习惯，遇到问题刨根究底，务求彻底弄懂。对于内向型学生，着重引导打破封闭的学习习惯，敢于提出疑问，敢于与同学合作学习。同时，针对不同学生不同的不良习惯，提出“专心听讲”，“善做笔记”，“书写整洁”，等等。
　　（四）家校互动。学校教育需要家长的密切配合。通过观察与不完全调查，发现每位学习习惯不良学生的背后都有不良家庭教育或家长不良生活习惯的影响。也有许多家长对子女的学习很关心，他们对子女的指导主要是：一是盯着子女做好作业，二是每次考试后，询问分数。但是对关系成绩好差的学习习惯不大关心，或不懂得如何指导。为此，我就向家长提出“不在于学生学习时坐了多久，而在于效果有多大”。同时，介绍哪些良好的学习习惯和学习方法，使家长明白如何指导子女学习，心中有个谱。但良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要师生共同努力才能逐渐养成。
　　学生不管是好的行为习惯还是不良的行为习惯都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。对于好的我们要给予表扬，并发扬光大，让他作为其他小朋友的榜样，同时还要从他的身上借鉴一些好的教育方法。对于不好的行为习惯，要从各个方面去了解、去观察，找到原因后，根据不同孩子的气质特点、性格、家庭教育等方面给予适当的教育和帮助，让他逐步养成好的行为习惯。不放弃任何一个孩子，其实，每个孩子都是具有很好的可塑性的。我终于明白，伸出双手，扶持幼苗的成长也是一种幸福。