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随着素质教育的不断深入,英语学习的年龄越来越趋向于低龄化。作为一名教师,我们有责任去引导他们采取正确的学习态度和方法,在精神上予以鼓励和支持。
一、采用情景教学
在儿童学习英语的过程中,总会受到汉语的干扰,这就要求英语教师既要遵循儿童语言学习的一般规律,又要积极创设小学英语教学情境,采用游戏和卡通片等儿童乐于接受的方式,想方设法地调动其注意,尽量克服汉语的负面影响,使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语,形成一种“玩中学,学中玩”的教学模式。现代教学,不能停步在过去陈旧的教学模式上,而应适应小学生的心理特征,采用多种教学手段,要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具,利用情景和设置情景进行教学。这样,就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如,我在教“服装”一类单词时,让学生们利用身边的废旧材料如报纸,塑料袋等制作出自己喜欢的时装,如T-shirt,dress,pants and hat etc,并在教室里进行时装表演,并用学过的句子如I have a blue shirt. My skirt is yellow等来进行描述,学生们既展示了自我,又锻炼了英语运用能力,一举两得,而且课堂气氛非常活跃,极大调动了学生们学习的积极性。而在学习代词this和that的时候,我把学生的不同用品分别放在近的和远的地方,然后介绍This is Tom’s bag,That is Alice’s milk. 并请学生来练习。使大家在直观上更容易理解两个单词间的区别。而在学习水果的单词时,我把课前准备好的水果分给大家品尝,请他们猜出水果的名称,进而学习新单词,然后给每个组发了水果图片,进行小组活动,让学生们用所学句型来操练单词和对话,如What would you like? I would like some apples. This is cherry, I like it very much. 使学生在实践中不但学到了单词,也学会了实际应用英语的能力。
二、利用多媒体
要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时,可用录音机播放课文,让学生仔细听音, 认真模仿,学习标准的语音语调,还可用幻灯片将所教的单词显现出来,这无疑会引起学生极浓的兴趣,充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合,语言和情景相交融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情景,收到了很好的效果。通过耳濡目染,极大地增强了学生的能力,增强了学习效果,把枯燥的语言学习变成了轻松的欣赏。如在学习时间的单词时,我将单词全部插入幻灯片,设计了连线练习和抢答游戏,将难的语言点分解成直观的图象,易于掌握。在课堂上我也经常利用和课本配套的英语教学软件,如kingsun. 运用电教媒体创设情境开展活动。在学习weather及相关的语言点时,通过播放英语学习软件,其中的各种天气符号和自然现象生动的展示在学生面前,引起了学生的极大兴趣,学生都争先恐后地用英语来描述自己感兴趣的天气现象。What’s the weather like in HK? It’s windy. How about New York?
三、开展丰富多彩的教学活动
在英语学习的初级阶段,与TRP相关联的活动很多,游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作,听指令做动作,小组活动等。例如在学习四年级教材下册Unit 4 歌曲时,我让学生先听,理解大意,然后请他们随歌曲传递物品,当歌曲暂停的时候,谁持有该物品就要做一个和歌词相匹配的动作,There is thunder. 要做打雷的动作。Pitter,patter,pitter,patter,要做下雨的动作。 Iam all wet。则是衣服都淋湿了,很狼狈的样子。同学们在欢声笑语中学会了这首歌。唱唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官,提高学习兴趣,活跃课堂气氛,收到更好的学习效果。小学生的特点是爱唱爱跳,通过唱英语歌曲,必然有助于激发学生的学习兴趣。四年纪下册的Let’s do多是动作性很强的,我常会邀请学生利用Let’s do来开展游戏,如第一单元的Let’s do,学生根据我发出的指令来做动作,这些来自新莞人家庭的学生,因为家庭的缘故,很早就接触社会,跟随父母一起做生意,因此他们的自理能力和模仿能力很强。有一次我请了个同学模仿crab爬,他做的特别生动,因为他从小和父母一起在市场卖海鲜。教材中的很多单词也可以直接做动作,用夸张的动作使词汇产生一种趣味,学生用眼、耳等器官多方面接受信息。从而更好地领会教学内容。如在教授thin、fat、strong、tall这几个单词时,我利用身体语言和夸张的表情向学生传递信息,使他们也和我一起做出各种有趣的动作,并请同学到前面表演,引来大家的阵阵笑声。在教授一些比较难的对话时,我还借用动物手偶来帮助教学,两个滑稽的小动物一问一答,可以更清楚的向学生展示对话内容,帮助学生来理解和记忆,而且他们也很喜欢手偶,争着使用来朗读对话。
责任编辑 邱 丽
一、采用情景教学
在儿童学习英语的过程中,总会受到汉语的干扰,这就要求英语教师既要遵循儿童语言学习的一般规律,又要积极创设小学英语教学情境,采用游戏和卡通片等儿童乐于接受的方式,想方设法地调动其注意,尽量克服汉语的负面影响,使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语,形成一种“玩中学,学中玩”的教学模式。现代教学,不能停步在过去陈旧的教学模式上,而应适应小学生的心理特征,采用多种教学手段,要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具,利用情景和设置情景进行教学。这样,就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如,我在教“服装”一类单词时,让学生们利用身边的废旧材料如报纸,塑料袋等制作出自己喜欢的时装,如T-shirt,dress,pants and hat etc,并在教室里进行时装表演,并用学过的句子如I have a blue shirt. My skirt is yellow等来进行描述,学生们既展示了自我,又锻炼了英语运用能力,一举两得,而且课堂气氛非常活跃,极大调动了学生们学习的积极性。而在学习代词this和that的时候,我把学生的不同用品分别放在近的和远的地方,然后介绍This is Tom’s bag,That is Alice’s milk. 并请学生来练习。使大家在直观上更容易理解两个单词间的区别。而在学习水果的单词时,我把课前准备好的水果分给大家品尝,请他们猜出水果的名称,进而学习新单词,然后给每个组发了水果图片,进行小组活动,让学生们用所学句型来操练单词和对话,如What would you like? I would like some apples. This is cherry, I like it very much. 使学生在实践中不但学到了单词,也学会了实际应用英语的能力。
二、利用多媒体
要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时,可用录音机播放课文,让学生仔细听音, 认真模仿,学习标准的语音语调,还可用幻灯片将所教的单词显现出来,这无疑会引起学生极浓的兴趣,充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合,语言和情景相交融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情景,收到了很好的效果。通过耳濡目染,极大地增强了学生的能力,增强了学习效果,把枯燥的语言学习变成了轻松的欣赏。如在学习时间的单词时,我将单词全部插入幻灯片,设计了连线练习和抢答游戏,将难的语言点分解成直观的图象,易于掌握。在课堂上我也经常利用和课本配套的英语教学软件,如kingsun. 运用电教媒体创设情境开展活动。在学习weather及相关的语言点时,通过播放英语学习软件,其中的各种天气符号和自然现象生动的展示在学生面前,引起了学生的极大兴趣,学生都争先恐后地用英语来描述自己感兴趣的天气现象。What’s the weather like in HK? It’s windy. How about New York?
三、开展丰富多彩的教学活动
在英语学习的初级阶段,与TRP相关联的活动很多,游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作,听指令做动作,小组活动等。例如在学习四年级教材下册Unit 4 歌曲时,我让学生先听,理解大意,然后请他们随歌曲传递物品,当歌曲暂停的时候,谁持有该物品就要做一个和歌词相匹配的动作,There is thunder. 要做打雷的动作。Pitter,patter,pitter,patter,要做下雨的动作。 Iam all wet。则是衣服都淋湿了,很狼狈的样子。同学们在欢声笑语中学会了这首歌。唱唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官,提高学习兴趣,活跃课堂气氛,收到更好的学习效果。小学生的特点是爱唱爱跳,通过唱英语歌曲,必然有助于激发学生的学习兴趣。四年纪下册的Let’s do多是动作性很强的,我常会邀请学生利用Let’s do来开展游戏,如第一单元的Let’s do,学生根据我发出的指令来做动作,这些来自新莞人家庭的学生,因为家庭的缘故,很早就接触社会,跟随父母一起做生意,因此他们的自理能力和模仿能力很强。有一次我请了个同学模仿crab爬,他做的特别生动,因为他从小和父母一起在市场卖海鲜。教材中的很多单词也可以直接做动作,用夸张的动作使词汇产生一种趣味,学生用眼、耳等器官多方面接受信息。从而更好地领会教学内容。如在教授thin、fat、strong、tall这几个单词时,我利用身体语言和夸张的表情向学生传递信息,使他们也和我一起做出各种有趣的动作,并请同学到前面表演,引来大家的阵阵笑声。在教授一些比较难的对话时,我还借用动物手偶来帮助教学,两个滑稽的小动物一问一答,可以更清楚的向学生展示对话内容,帮助学生来理解和记忆,而且他们也很喜欢手偶,争着使用来朗读对话。
责任编辑 邱 丽