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摘 要 第二课堂是高校思想政治教育的重要载体，抓好第二课堂对于促进大学生身心发展、提高高校思想政治教育效果具有重要意义。本文论述了第二课堂的思想政治教育功能，指出其目前存在的问题并针对问题提出了相应的对策。
关键词 高校 第二课堂 教育功能
中图分类号：G41 文献标识码：A
1 第二课堂的思想政治教育功能
（1）导向功能。导向功能指的是运用各种方法把人们的思想和行为引导到符合社会发展的轨道上来。第二课堂的覆盖面比较广，它对大学生的影响是无时不在、无处不在的。它引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养大学生爱党和爱社会主义国家的政治态度。它引导大学生将个人的奋斗目标与时代的发展统一起来。它规范大学生的思想行为，提升其道德素养和法纪意识。
（2）凝聚功能。就是用特殊的方法把千差万别的个体凝聚成一股力量，为实现最终的目标而奋斗。高校思政工作的任务之一就是把党的路线、方针、政策向大学生进行宣讲，使他们能够认同、接受，产生共同的信念，增强集体凝聚力。第二课堂不管是以班级为单位还是以小组为单位，它都是在相关部门和老师的指导下开展的，它融知识性、趣味性、思想性于一体，激发成员的使命感、认同感和凝聚力，引领大家为实现共同理想和共同目标努力奋斗。
（3）调节功能。调节功能是指通过沟通的方式调控人的情绪、心理和人际关系，从而达到提高觉悟、促进发展的目的。第二课堂的调节功能主要指调控情绪，使大学生能够以正当的方式宣泄自己的情绪，避免走上极端；调适身心，保持他们旺盛的精力和强健的体魄，丰富他们的想法，愉悦他们的心情，充实他们的课余生活；调整人际关系，使各种层次和性格的大学生找到属于自己的舞台，在交往中化解矛盾、逐步建立起互敬、互爱、互信的人际关系，提高他们的社会交往能力。
（4）转化功能。指教育者通过各种方法转变受教育者的思想观念，使他们的思想和行为转移到正确的轨道上来。第二课堂能够把思想教育融入到各种课外活动中来，通过亲身实践，消除自己之前的种种误解，自觉地将思想和行为转移到为社会的进步和祖国的繁荣昌盛而努力上来。
2 当前第二课堂在发挥思想政治教育功能方面存在的问题
（1）学校重视不够，支持不足。在当前的形势下，大部分高校比较重视对学生的思想政治教育工作，但是通过第二课堂开展思想政治教育工作还没有引起大多数高校的注意。这主要表现在，首先是缺乏必要的经费。活动的开展要有必要的经费支持，这是不争的事实。但是大多数高校将经费主要用于教学科研的支出，对于第二课堂给出的经费是少之又少，即使是这样，这极少的经费往往还用在了学校大型的、主流的活动上，对小型活动的支持力度很小。孰不知，就是这些小型活动才是第二课堂的主战场；其次是相关基础设施的薄弱。随着高校的扩招，学校可供支配的场地逐步减少，学校在考虑场地用途时，首先照顾的是第一课堂的需要，对于第二课堂的硬件设施和场地则考虑甚少；另外学校在开展第二课堂活动时没有配备足够的指导老师。没有经验丰富的老师的指导，第二课堂活动的质量和效果往往难以保障，很多时候陷于无序状态，无法获得持续发展。
（2）缺乏相应的社会支持系统。通过第二课堂进行大学生思想政治教育，如果仅仅局限在校园范围内，那么第二课堂的作用难以得到最大化发挥。实际上，街道、社区、纪念馆、企业等都是进行第二课堂活动的优良场所。虽然有些高校也在向这方面努力，但是从现实的情况看，第二课堂的校外活动空间还是十分有限的，很多校外活动基地都是二级学院凭借自己的私人关系联系的，这样开辟出来的基地具有较大的随意性和不确定性。社会上的很多部门对于高校第二课堂也不是十分热衷，除非他们自身有一定的需求，否则他们并不欢迎大学生们的到来，因为这或多或少都会给他们的工作带来影响甚至是麻烦。
（3）实施过程中质量不高。第二课堂在实践过程中暴露出来的问题也影响到它的思想政治教育功能的发挥。首先是重形式、轻内容。当前一些高校为了搞活动而搞活动，活动目的不明确，活动内容华而不实，表面上很热闹，实际上却没有达到应有的教育效果。其次是重娱乐、轻教育。娱乐本身是吸引学生参与活动的重要因素，但是很多高校在开展第二课堂活动时只顾着玩玩闹闹，有的甚至还有一些品位不高的活动掺杂进来，严重影响甚至降低了第二课堂活动所应该带来的教育功能。再次是重结果、轻过程。第二课堂发挥的教育作用带有一定的隐蔽性和滞后性，它需要多次量的积累才能达到质变。我们看到，很多学校、学院在开展活动时只看重结果，忽视了过程带给学生的教育意义，孰不知，只要过程搞好了，好的结果会慢慢呈现在眼前的。
3 发挥第二课堂思想政治教育功能的对策思考
（1）完善制度，提高认识。搞好第二课堂活动，必须要有一套切实可行的制度作为保障。有些高校已经把第二课堂纳入了教学计划，并给予一定的学分，把柔性的要求变成了硬性的规定，这对于发挥第二课堂的教育功能是有积极意义的；建立第二课堂持续发展机制，还需要学校领导和主管部门更新观念，提高认识。高校应成立专门的领导小组，由分管学生工作的副书记或副校长担任组长，同时要将二级学院第二课堂开展情况纳入对学院的总体考核评价指标中去。与此同时，学校还要加大对第二课堂的经费投入，安排专项经费支持第二课堂活动，藉此才能更好发挥第二课堂的思想政治教育功能。
（2）整合资源，拓宽第二课堂发展空间。高校通过第二课堂进行思想政治教育是一项系统工程，需要各方面的通力协作和支持。高校要通过各种渠道与地方政府保持紧密联系，以便获得更多的社会资源；要加强校企合作、校地共建的力度，与知名企业合作，为学生提供更多的锻炼机会，促使学生将书本知识与工作实践相结合，培养学生的创业创新精神和吃苦耐劳的品质，提高学生的就业竞争力和社会适应力；与社区、街道共建，与社会无缝接轨，让大学生用自己的所学为居民服务，并借此深入社会、体察民情，培养对劳动人民的感情，增强责任感和使命感。
（3）精心设计，统筹安排，提高第二课堂活动质量。学校在开展第二课堂活动时，一定要从全局考虑，避免活动的随意性。在活动前一定要明确活动内容和活动目的，既要保持传统的形式，又要与时俱进地探索新形式、新花样，激发大学生的参与热情。在精心设计的基础上，学校相关部门要加强对第二课堂活动的监管和引导，在节目的编排上既要兼顾娱乐性，也要保证活动的思想政治教育意义。与此同时，我们要根据教育的内容和目的选择合适的第二课堂形式，综合培养大学生独立思考的习惯和创新意识以及团结协作精神。
当代大学生思维活跃、个性鲜明，实践证明，单纯依靠课堂教学进行思想政治教育是无法达到我们的预期目标的，只有不断创新思想政治教育内容、形式和载体，不断拓宽思想政治教育的渠道和空间，才能提高思想政治教育的实效性，才能不断推进高校事业的平稳发展。
参考文献
[1] 李辽宁.当代中国思想政治教育意识形态功能研究[M].武汉大学出版社，2006.
[2] 李晓兵，颜洁丽.论高校社团文化的思想政治教育功能研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2006.
[3] 项修阳.转型时期思想政治教育社会化探微[J].求实，2000.
[4] 刘鑫森，林春逸.重新界定思想政治教育的功能[J].理论探讨，2005.
[5] 尹作升，张宇，王炳学.新时期高校学生党员先进性教育工作体系及机制研究[M].山东大学出版社，2005.
关键词 高校 第二课堂 教育功能
中图分类号：G41 文献标识码：A
1 第二课堂的思想政治教育功能
（1）导向功能。导向功能指的是运用各种方法把人们的思想和行为引导到符合社会发展的轨道上来。第二课堂的覆盖面比较广，它对大学生的影响是无时不在、无处不在的。它引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养大学生爱党和爱社会主义国家的政治态度。它引导大学生将个人的奋斗目标与时代的发展统一起来。它规范大学生的思想行为，提升其道德素养和法纪意识。
（2）凝聚功能。就是用特殊的方法把千差万别的个体凝聚成一股力量，为实现最终的目标而奋斗。高校思政工作的任务之一就是把党的路线、方针、政策向大学生进行宣讲，使他们能够认同、接受，产生共同的信念，增强集体凝聚力。第二课堂不管是以班级为单位还是以小组为单位，它都是在相关部门和老师的指导下开展的，它融知识性、趣味性、思想性于一体，激发成员的使命感、认同感和凝聚力，引领大家为实现共同理想和共同目标努力奋斗。
（3）调节功能。调节功能是指通过沟通的方式调控人的情绪、心理和人际关系，从而达到提高觉悟、促进发展的目的。第二课堂的调节功能主要指调控情绪，使大学生能够以正当的方式宣泄自己的情绪，避免走上极端；调适身心，保持他们旺盛的精力和强健的体魄，丰富他们的想法，愉悦他们的心情，充实他们的课余生活；调整人际关系，使各种层次和性格的大学生找到属于自己的舞台，在交往中化解矛盾、逐步建立起互敬、互爱、互信的人际关系，提高他们的社会交往能力。
（4）转化功能。指教育者通过各种方法转变受教育者的思想观念，使他们的思想和行为转移到正确的轨道上来。第二课堂能够把思想教育融入到各种课外活动中来，通过亲身实践，消除自己之前的种种误解，自觉地将思想和行为转移到为社会的进步和祖国的繁荣昌盛而努力上来。
2 当前第二课堂在发挥思想政治教育功能方面存在的问题
（1）学校重视不够，支持不足。在当前的形势下，大部分高校比较重视对学生的思想政治教育工作，但是通过第二课堂开展思想政治教育工作还没有引起大多数高校的注意。这主要表现在，首先是缺乏必要的经费。活动的开展要有必要的经费支持，这是不争的事实。但是大多数高校将经费主要用于教学科研的支出，对于第二课堂给出的经费是少之又少，即使是这样，这极少的经费往往还用在了学校大型的、主流的活动上，对小型活动的支持力度很小。孰不知，就是这些小型活动才是第二课堂的主战场；其次是相关基础设施的薄弱。随着高校的扩招，学校可供支配的场地逐步减少，学校在考虑场地用途时，首先照顾的是第一课堂的需要，对于第二课堂的硬件设施和场地则考虑甚少；另外学校在开展第二课堂活动时没有配备足够的指导老师。没有经验丰富的老师的指导，第二课堂活动的质量和效果往往难以保障，很多时候陷于无序状态，无法获得持续发展。
（2）缺乏相应的社会支持系统。通过第二课堂进行大学生思想政治教育，如果仅仅局限在校园范围内，那么第二课堂的作用难以得到最大化发挥。实际上，街道、社区、纪念馆、企业等都是进行第二课堂活动的优良场所。虽然有些高校也在向这方面努力，但是从现实的情况看，第二课堂的校外活动空间还是十分有限的，很多校外活动基地都是二级学院凭借自己的私人关系联系的，这样开辟出来的基地具有较大的随意性和不确定性。社会上的很多部门对于高校第二课堂也不是十分热衷，除非他们自身有一定的需求，否则他们并不欢迎大学生们的到来，因为这或多或少都会给他们的工作带来影响甚至是麻烦。
（3）实施过程中质量不高。第二课堂在实践过程中暴露出来的问题也影响到它的思想政治教育功能的发挥。首先是重形式、轻内容。当前一些高校为了搞活动而搞活动，活动目的不明确，活动内容华而不实，表面上很热闹，实际上却没有达到应有的教育效果。其次是重娱乐、轻教育。娱乐本身是吸引学生参与活动的重要因素，但是很多高校在开展第二课堂活动时只顾着玩玩闹闹，有的甚至还有一些品位不高的活动掺杂进来，严重影响甚至降低了第二课堂活动所应该带来的教育功能。再次是重结果、轻过程。第二课堂发挥的教育作用带有一定的隐蔽性和滞后性，它需要多次量的积累才能达到质变。我们看到，很多学校、学院在开展活动时只看重结果，忽视了过程带给学生的教育意义，孰不知，只要过程搞好了，好的结果会慢慢呈现在眼前的。
3 发挥第二课堂思想政治教育功能的对策思考
（1）完善制度，提高认识。搞好第二课堂活动，必须要有一套切实可行的制度作为保障。有些高校已经把第二课堂纳入了教学计划，并给予一定的学分，把柔性的要求变成了硬性的规定，这对于发挥第二课堂的教育功能是有积极意义的；建立第二课堂持续发展机制，还需要学校领导和主管部门更新观念，提高认识。高校应成立专门的领导小组，由分管学生工作的副书记或副校长担任组长，同时要将二级学院第二课堂开展情况纳入对学院的总体考核评价指标中去。与此同时，学校还要加大对第二课堂的经费投入，安排专项经费支持第二课堂活动，藉此才能更好发挥第二课堂的思想政治教育功能。
（2）整合资源，拓宽第二课堂发展空间。高校通过第二课堂进行思想政治教育是一项系统工程，需要各方面的通力协作和支持。高校要通过各种渠道与地方政府保持紧密联系，以便获得更多的社会资源；要加强校企合作、校地共建的力度，与知名企业合作，为学生提供更多的锻炼机会，促使学生将书本知识与工作实践相结合，培养学生的创业创新精神和吃苦耐劳的品质，提高学生的就业竞争力和社会适应力；与社区、街道共建，与社会无缝接轨，让大学生用自己的所学为居民服务，并借此深入社会、体察民情，培养对劳动人民的感情，增强责任感和使命感。
（3）精心设计，统筹安排，提高第二课堂活动质量。学校在开展第二课堂活动时，一定要从全局考虑，避免活动的随意性。在活动前一定要明确活动内容和活动目的，既要保持传统的形式，又要与时俱进地探索新形式、新花样，激发大学生的参与热情。在精心设计的基础上，学校相关部门要加强对第二课堂活动的监管和引导，在节目的编排上既要兼顾娱乐性，也要保证活动的思想政治教育意义。与此同时，我们要根据教育的内容和目的选择合适的第二课堂形式，综合培养大学生独立思考的习惯和创新意识以及团结协作精神。
当代大学生思维活跃、个性鲜明，实践证明，单纯依靠课堂教学进行思想政治教育是无法达到我们的预期目标的，只有不断创新思想政治教育内容、形式和载体，不断拓宽思想政治教育的渠道和空间，才能提高思想政治教育的实效性，才能不断推进高校事业的平稳发展。
参考文献
[1] 李辽宁.当代中国思想政治教育意识形态功能研究[M].武汉大学出版社，2006.
[2] 李晓兵，颜洁丽.论高校社团文化的思想政治教育功能研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2006.
[3] 项修阳.转型时期思想政治教育社会化探微[J].求实，2000.
[4] 刘鑫森，林春逸.重新界定思想政治教育的功能[J].理论探讨，2005.
[5] 尹作升，张宇，王炳学.新时期高校学生党员先进性教育工作体系及机制研究[M].山东大学出版社，2005.