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摘要:进入初中以后,随着知识的不断丰富,年龄的增大,社会经验不断拓宽,加之老师的积极引导,部分学生的“自律”意识渐渐地形成,但经验和教训告诉我们,如何让学生形成良好的“自律”意识和能力得到巩固,并不断得到扩大,是一种十分重要的话题。笔者从四个方面,结合实际工作过程进行思考,并认真在工作中进行了尝试。
关键词:自律; 巩固; 持之以恒
Strive to build a junior high school students "self" Awareness of security mechanisms
Dai Fu-qing
Abstract: After entering junior high school, constantly enriched with knowledge, age increases, continue to broaden the social experience, coupled with the positive guidance of teachers, some students of the "self" consciousness gradually formed, but the experience and lessons tell us how to get students form a good "self" awareness and ability to be consolidated and expanded continuously, is a very important topic. The author from the four, combining to reflect the actual work processes, and meticulously carried out in the work of trying.
Key words: self-discipline;consolidation;sustained
辩证法告诉我们,矛盾存在着同一性和斗争性,它们之间又同一又斗争,共同促进事物的发展。“他律”和“自律”,即是一对矛盾,它们共同在提高初中生道德水平方面发挥作用。最初提出“他律”和“自律”这对矛盾统一体的是皮亚杰,他指出,“他律”是首先判断受他自身以外的客观价值标准支配,是指接受他人的约束,接受他人的检查和监督,而“自律”就是自己约束自己,换句话说也就是自己要求自己,它是指学生自觉地依照道德规范,自我对照,自我践行,自我提高的过程。
进入初中阶段,由于学生的生理和心理的变化,加之知识结构变化,社会阅历的变化,“自律”意识的培养在他们学习生活和家庭生活中显得越来越重要,无论从知识的接受、综合素质的提高和道德水平的提升上来看,仅依靠“他律”来完成这三方面的工作已远远不够,而且进入初中,“他律”的内容越多,学生接受心理越不愿意,他们甚至会出现逆反心理。鉴于此,必须在“他律”要求的同时,多进行“自律”意识的培养,变被动为主动,自觉地遵守《中学生日常行为规范》、《中学生守则》,拿这些来约束自己的一言一行。正如毕达哥拉斯说:不能约束自己的人不能称他为自由的人。我们的“自律”并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己,而是用自律的行动来为我们的学习生活争取更大的自由。
为此,我们必须建立保障机制来巩固学生已有“自律”水平,而且通过保障机制不断地提高这一水平,促进学生向更高的道德目标迈进。
首先,要进行舆论的宣传,形成浓烈的氛围。在学校要切实利用好宣传阵地和舆论工具,进行不遗余力介绍,思想品德课教师要结合平时的教学工作,介绍良好的习惯对个人的积极影响,特别是对学习和生活的影响。语文和音、体、美老师要用各种典型而又生动的形象,让学生形成直观的印象,或给学生以强烈的心灵震颤,或让学生在分析理解的基础上得到认识上的升华和情感上的陶冶。团委和相关处室要丌展一系列活动,带领学生到生活中去实践,在实践中去磨炼自己,增长才干。在家庭,学校要通过家长会,向家长宣传培养学生“自律”意识的积极意义,并和家长形成一致意见,让家长在教育子女时,要求孩子要有“自律”意识,并给他们订立明确的目标,在目标制订时,要从身边的事做起,从小事做起。在社会上,我们还要走访学生所在的社区(村组),让社区(村组)也和学校一起对学生进行教育。
我们想,让学生在这样一个立体的网络中,培养自己的“自律”意识,增强他们的自律能力,便是为他们找到了一块确保他们健康成长的土壤,让他们吸收阳光、雨露,茁壮而健康地成长。
第二,强化制度建立,进行认真考核。“自律”意识的培养不是不要制度、规章,更不是不要考核,一定的制度配之以认真的考核,会使学生“自律”意识的培养成效更为明显,收益也会更大,尤其是在刚刚开始之际,更需要有一定制度和考核机制。在学校,我们建立了学校的《一日常规制度》和《中学生百分考核》制度,将《中学生守则》和《中学生日常行为规范》进行细化,然后交班主任进行认真考核,量化考核后进行公布,对于成绩优秀的,给予一定的奖励,中等的指出不足,并提出具体而明确的要求,对于成绩较差的,在批评后,给予热情的鼓励。在家庭生活中,要求家庭进行考核,教师通过电访或走访的形式与家长沟通,并请家长建立他们个人活动档案,然后将这些材料搜集在学生的成长记录袋中。对于社区(村组),我们要求居委会和村组干部对学生进行一些综合评价,有书面的,有电话了解的,这样对学生每半学期给出一个综合考核的成绩。
同时,我们还应将这些考核结果利用好,以利于促进学生不断追求进步。将这些考核结果和每学期“三好学生”的评比、“文明中学生”的评比及“推优入团”工作结合起来,给予鼓励、激发他们向上进取的欲望。
第三,阶段安排合理,务求工作实效。我们知道从“他律”向“自律”转变,是一个非常不易的过程。“自律”是别人要求的,而且必须要完成的,实践中,我们看到部分学生尚不能按时完成,或者做不到位,而“自律”的要求无论强制性和目的性、监督性都不如“他律”的要求直接,因此,我们要取得实效,就必须要慎重。具体地要注意以下几方面①是提出的要求要难易适度,开始时要求不宜过多、过难,如在学校,学习上要勤思考、勤提问,按时独立完成作业,认真做好预习和复习工作,与老师相处要主动问好,帮助老师做一些力所能及的事,与同学相处讲友爱,不喊别人绰号、不争吵,同学间相互帮助,按时做好自己的值日工作。在家庭生活自觉地整理好自己的房间。每天折叠好衣被,每周将自己的房间打扫一遍,在社区每周双休日做一件有意义的事。这是起点,也是最基本的要求,一段时间以后,我们便可以从不同的侧面提高更高的要求,如学习上要达到什么目标,自己打算如何努力,师生、同学交往应更注意哪些方面。可以自己给自己订立目标,在家庭中应帮助父母做一些力所能及的家务,如打扫家里卫生、烧饭、做菜,减轻父母的劳动,给父母带来一些心灵的慰藉;在社区、村组,应承担一定的义务劳动等。总之,目标要切合实际,要让他们有时间,有能力地完成。②要给予指导。公允地说,有些同学在某些方面要完成任务还必须要给予适当的指导,如学习目标的制订和同学、老师交往的方式,家务劳动,社区(村组)劳动都需要我们老师的家长、社会给予适当的示范,初中学生虽然他们的求知欲望较强,也愿意从生活中学得知识和经验,但毕竟他们知识还不够丰富,阅历还不够深刻,还需要老师和家长提醒他们,让他们少走弯路,多增长一些实践经验,多积累一些成熟的东西,以便更好地取得成绩。③要宽容。既然他们参与到了活动中来,在这其中,肯定会出现这样或那样的失误或错误,这就需要我们创设宽松的环境,允许他们犯一些错误。这就譬如学习游泳,要学会游泳,刚下水,肯定会呛几口水,但为了学会游泳,呛几口水也是值得的,有意义的,对于他们错误、失误,无论是老师、家长和社会都应给予宽容,这种宽容让他们学到更多、更实在的东西。
第四,把握原则,优化绩效。在这一过程中,我们以为要取得“自律”的效果需要坚持以下几项原则:①是合作性原则。在大型音乐会上,我们看到乐队的指挥非常重要,缺少了指挥仿佛缺少了灵魂和核心,这就需要我们在集体活动中最大限度地调动各方面的积极性,集中各方智慧,形成一股强大的合力,创造一个良好的环境,这样在这一环境中相互制约,共同完成一件大事,你借我势,我借你力,相互补台,形成一个坚强有力的战斗集体,同时,在这个集体中,即便是有其他一些想法,而没有做到位,自己也会跟着别人去学,尽量把事情做好;②是要有恒常性。无论做什么事,都要坚持到底,记得有一年,全国高考试题是一幅漫画,漫画中的主人公扛着一把铁锹,堂而皇之地走在一处水源十分丰富的渠道上,用铁锹挖了几下,扬言说:“这下面没有水。”其实,是他自己没有用心继续挖下去,只差两、三锹就有水了,而他没有达到目的,更为重要的是他没有尝到成功的喜悦,因而未能坚持。当然也就没有找到水。试想,总是让失败萦绕心头或总是经常努力而尝到成功的喜悦,两种心理截然不同。前者总是品尝失败的苦水,总是觉得自律很难,而后者总是尝到成功的喜悦,总是觉得经过努力会获得成功。长此以往,懈怠者终会被淘汰出局,成功者会增添自信,自觉地去完成各项事情。③是努力学习榜样。榜样往往是我们行动的示范,这常常是让我们在培养学生的自律意识中少走弯路,取得更明显的效果,这样学生会知道许多经验。例如从60年代开始,我们就学习雷锋这个模范人物,在他身上,我们看到了如何生活、如何做人,如何去战胜生活中的困难,生活要艰苦朴素、工作要努力追求、目标要高远,学习要有螺丝钉的精神等,这些都是我们这个民族灿烂而光辉的品质,我们必须要承担。当然在学榜样的过程中,我们还要与时俱进,要不断丰富榜样的内含,补充进时代的元素,否则榜样就会成为一段历史,也难葆生命的永恒,尤其是我们初中生,更需要榜样的引领,因为,他们的世界观、人生观和价值观都还未达到很高的境界,要跟别人多学。笔者曾到学校的伙食房作了调研,他们在200人的餐厅内,每十人一桌,有一桌同学,从不浪费粮食,而且饭后将碗筷摆放整齐,细一询问,这桌的桌长每天都不留剩饭、剩菜,而且将碗筷摆放整齐,很好地起到了示范作用,这方面成了其他同学的标杆,赢得了同学们的尊敬,成为大家学习的榜样,这是无声的影响,也是人格的魅力写照。
总之,我想,初中生的“自律”意识和能力的培养是一个十分重要的课题,它关系到我们人才培养的规格和质量,关系到学生健全人格的生成,影响学生的终身发展。我们知道,无论我们教育如何地向纵深处发展,对于学生来说,也不能解决他一生的问题,只有通过我们的积极努力地工作,让他们形成一定的“自律”意识,并不断地巩固这种意识,让他们在学习、生活,乃至于工作中不断要求自己、修正自己,才能走上正路,才能形成坚强的意志和良好的道德品质,帮助他们走好人生的每一步,而初中阶段正处于人生的重要阶段,培养这种意识非常必要。让我们大家都做有心人,在这方面多工作多努力,相信学生的素质定会有很大的提高。
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收稿日期:2010-05-23
关键词:自律; 巩固; 持之以恒
Strive to build a junior high school students "self" Awareness of security mechanisms
Dai Fu-qing
Abstract: After entering junior high school, constantly enriched with knowledge, age increases, continue to broaden the social experience, coupled with the positive guidance of teachers, some students of the "self" consciousness gradually formed, but the experience and lessons tell us how to get students form a good "self" awareness and ability to be consolidated and expanded continuously, is a very important topic. The author from the four, combining to reflect the actual work processes, and meticulously carried out in the work of trying.
Key words: self-discipline;consolidation;sustained
辩证法告诉我们,矛盾存在着同一性和斗争性,它们之间又同一又斗争,共同促进事物的发展。“他律”和“自律”,即是一对矛盾,它们共同在提高初中生道德水平方面发挥作用。最初提出“他律”和“自律”这对矛盾统一体的是皮亚杰,他指出,“他律”是首先判断受他自身以外的客观价值标准支配,是指接受他人的约束,接受他人的检查和监督,而“自律”就是自己约束自己,换句话说也就是自己要求自己,它是指学生自觉地依照道德规范,自我对照,自我践行,自我提高的过程。
进入初中阶段,由于学生的生理和心理的变化,加之知识结构变化,社会阅历的变化,“自律”意识的培养在他们学习生活和家庭生活中显得越来越重要,无论从知识的接受、综合素质的提高和道德水平的提升上来看,仅依靠“他律”来完成这三方面的工作已远远不够,而且进入初中,“他律”的内容越多,学生接受心理越不愿意,他们甚至会出现逆反心理。鉴于此,必须在“他律”要求的同时,多进行“自律”意识的培养,变被动为主动,自觉地遵守《中学生日常行为规范》、《中学生守则》,拿这些来约束自己的一言一行。正如毕达哥拉斯说:不能约束自己的人不能称他为自由的人。我们的“自律”并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己,而是用自律的行动来为我们的学习生活争取更大的自由。
为此,我们必须建立保障机制来巩固学生已有“自律”水平,而且通过保障机制不断地提高这一水平,促进学生向更高的道德目标迈进。
首先,要进行舆论的宣传,形成浓烈的氛围。在学校要切实利用好宣传阵地和舆论工具,进行不遗余力介绍,思想品德课教师要结合平时的教学工作,介绍良好的习惯对个人的积极影响,特别是对学习和生活的影响。语文和音、体、美老师要用各种典型而又生动的形象,让学生形成直观的印象,或给学生以强烈的心灵震颤,或让学生在分析理解的基础上得到认识上的升华和情感上的陶冶。团委和相关处室要丌展一系列活动,带领学生到生活中去实践,在实践中去磨炼自己,增长才干。在家庭,学校要通过家长会,向家长宣传培养学生“自律”意识的积极意义,并和家长形成一致意见,让家长在教育子女时,要求孩子要有“自律”意识,并给他们订立明确的目标,在目标制订时,要从身边的事做起,从小事做起。在社会上,我们还要走访学生所在的社区(村组),让社区(村组)也和学校一起对学生进行教育。
我们想,让学生在这样一个立体的网络中,培养自己的“自律”意识,增强他们的自律能力,便是为他们找到了一块确保他们健康成长的土壤,让他们吸收阳光、雨露,茁壮而健康地成长。
第二,强化制度建立,进行认真考核。“自律”意识的培养不是不要制度、规章,更不是不要考核,一定的制度配之以认真的考核,会使学生“自律”意识的培养成效更为明显,收益也会更大,尤其是在刚刚开始之际,更需要有一定制度和考核机制。在学校,我们建立了学校的《一日常规制度》和《中学生百分考核》制度,将《中学生守则》和《中学生日常行为规范》进行细化,然后交班主任进行认真考核,量化考核后进行公布,对于成绩优秀的,给予一定的奖励,中等的指出不足,并提出具体而明确的要求,对于成绩较差的,在批评后,给予热情的鼓励。在家庭生活中,要求家庭进行考核,教师通过电访或走访的形式与家长沟通,并请家长建立他们个人活动档案,然后将这些材料搜集在学生的成长记录袋中。对于社区(村组),我们要求居委会和村组干部对学生进行一些综合评价,有书面的,有电话了解的,这样对学生每半学期给出一个综合考核的成绩。
同时,我们还应将这些考核结果利用好,以利于促进学生不断追求进步。将这些考核结果和每学期“三好学生”的评比、“文明中学生”的评比及“推优入团”工作结合起来,给予鼓励、激发他们向上进取的欲望。
第三,阶段安排合理,务求工作实效。我们知道从“他律”向“自律”转变,是一个非常不易的过程。“自律”是别人要求的,而且必须要完成的,实践中,我们看到部分学生尚不能按时完成,或者做不到位,而“自律”的要求无论强制性和目的性、监督性都不如“他律”的要求直接,因此,我们要取得实效,就必须要慎重。具体地要注意以下几方面①是提出的要求要难易适度,开始时要求不宜过多、过难,如在学校,学习上要勤思考、勤提问,按时独立完成作业,认真做好预习和复习工作,与老师相处要主动问好,帮助老师做一些力所能及的事,与同学相处讲友爱,不喊别人绰号、不争吵,同学间相互帮助,按时做好自己的值日工作。在家庭生活自觉地整理好自己的房间。每天折叠好衣被,每周将自己的房间打扫一遍,在社区每周双休日做一件有意义的事。这是起点,也是最基本的要求,一段时间以后,我们便可以从不同的侧面提高更高的要求,如学习上要达到什么目标,自己打算如何努力,师生、同学交往应更注意哪些方面。可以自己给自己订立目标,在家庭中应帮助父母做一些力所能及的家务,如打扫家里卫生、烧饭、做菜,减轻父母的劳动,给父母带来一些心灵的慰藉;在社区、村组,应承担一定的义务劳动等。总之,目标要切合实际,要让他们有时间,有能力地完成。②要给予指导。公允地说,有些同学在某些方面要完成任务还必须要给予适当的指导,如学习目标的制订和同学、老师交往的方式,家务劳动,社区(村组)劳动都需要我们老师的家长、社会给予适当的示范,初中学生虽然他们的求知欲望较强,也愿意从生活中学得知识和经验,但毕竟他们知识还不够丰富,阅历还不够深刻,还需要老师和家长提醒他们,让他们少走弯路,多增长一些实践经验,多积累一些成熟的东西,以便更好地取得成绩。③要宽容。既然他们参与到了活动中来,在这其中,肯定会出现这样或那样的失误或错误,这就需要我们创设宽松的环境,允许他们犯一些错误。这就譬如学习游泳,要学会游泳,刚下水,肯定会呛几口水,但为了学会游泳,呛几口水也是值得的,有意义的,对于他们错误、失误,无论是老师、家长和社会都应给予宽容,这种宽容让他们学到更多、更实在的东西。
第四,把握原则,优化绩效。在这一过程中,我们以为要取得“自律”的效果需要坚持以下几项原则:①是合作性原则。在大型音乐会上,我们看到乐队的指挥非常重要,缺少了指挥仿佛缺少了灵魂和核心,这就需要我们在集体活动中最大限度地调动各方面的积极性,集中各方智慧,形成一股强大的合力,创造一个良好的环境,这样在这一环境中相互制约,共同完成一件大事,你借我势,我借你力,相互补台,形成一个坚强有力的战斗集体,同时,在这个集体中,即便是有其他一些想法,而没有做到位,自己也会跟着别人去学,尽量把事情做好;②是要有恒常性。无论做什么事,都要坚持到底,记得有一年,全国高考试题是一幅漫画,漫画中的主人公扛着一把铁锹,堂而皇之地走在一处水源十分丰富的渠道上,用铁锹挖了几下,扬言说:“这下面没有水。”其实,是他自己没有用心继续挖下去,只差两、三锹就有水了,而他没有达到目的,更为重要的是他没有尝到成功的喜悦,因而未能坚持。当然也就没有找到水。试想,总是让失败萦绕心头或总是经常努力而尝到成功的喜悦,两种心理截然不同。前者总是品尝失败的苦水,总是觉得自律很难,而后者总是尝到成功的喜悦,总是觉得经过努力会获得成功。长此以往,懈怠者终会被淘汰出局,成功者会增添自信,自觉地去完成各项事情。③是努力学习榜样。榜样往往是我们行动的示范,这常常是让我们在培养学生的自律意识中少走弯路,取得更明显的效果,这样学生会知道许多经验。例如从60年代开始,我们就学习雷锋这个模范人物,在他身上,我们看到了如何生活、如何做人,如何去战胜生活中的困难,生活要艰苦朴素、工作要努力追求、目标要高远,学习要有螺丝钉的精神等,这些都是我们这个民族灿烂而光辉的品质,我们必须要承担。当然在学榜样的过程中,我们还要与时俱进,要不断丰富榜样的内含,补充进时代的元素,否则榜样就会成为一段历史,也难葆生命的永恒,尤其是我们初中生,更需要榜样的引领,因为,他们的世界观、人生观和价值观都还未达到很高的境界,要跟别人多学。笔者曾到学校的伙食房作了调研,他们在200人的餐厅内,每十人一桌,有一桌同学,从不浪费粮食,而且饭后将碗筷摆放整齐,细一询问,这桌的桌长每天都不留剩饭、剩菜,而且将碗筷摆放整齐,很好地起到了示范作用,这方面成了其他同学的标杆,赢得了同学们的尊敬,成为大家学习的榜样,这是无声的影响,也是人格的魅力写照。
总之,我想,初中生的“自律”意识和能力的培养是一个十分重要的课题,它关系到我们人才培养的规格和质量,关系到学生健全人格的生成,影响学生的终身发展。我们知道,无论我们教育如何地向纵深处发展,对于学生来说,也不能解决他一生的问题,只有通过我们的积极努力地工作,让他们形成一定的“自律”意识,并不断地巩固这种意识,让他们在学习、生活,乃至于工作中不断要求自己、修正自己,才能走上正路,才能形成坚强的意志和良好的道德品质,帮助他们走好人生的每一步,而初中阶段正处于人生的重要阶段,培养这种意识非常必要。让我们大家都做有心人,在这方面多工作多努力,相信学生的素质定会有很大的提高。
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收稿日期:2010-05-23