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摘要：初中阶段的数学教学在培养学生严密逻辑思维能力 以及思维拓展能力有着非常重要的作用，因此，初中数学往往被 看作是重要的基础课程之一。正是由于这种重视，使得初中数 学教材中所包含的内容也越来越多，越来越深，这很容易使得学 生对数学产生厌烦的心理，这不仅不能有效的提高学生的数学 能力，反而会使得学生失去学习的积极性。因此，在新课改的学 习背景下，老师要将教材中的知识进行合理的安排，创新课堂教 学，打造一个丰富多彩的初中数学课堂，以此培养学生的探索创 新能力。
关键词：初中数学；课堂教学；方法；创新
新课改的实施过程中，对教师的教学提出了更高的要求，需 要老师一改传统的教学方法，不断的进行创新，突出学生的主体 地位。 为此 ，本 文将对初中数学创新式课堂教学谈几点我的 看法。
一、初中数学创新式教学的意义
创新式课堂要求教师的教法灵活多变，同时还要着重培养 学生的思维创新、学习自信等各方面良好品质。很多老师认为 数学课本所教授的数学法则和定律都是经过古人反复探索得出 的成果，我们只要讲解理解并接受就可以了。这种理念是非常 错误的，在当今这个日新月异的社会，学生需要不断的加强自身 的适应能力、创新能力和转变能力，不然无法在这个社会中立 足，可以说创新意识的培养是终身的，是永远受益的。而对于处 于初中阶段的学生来讲使用创新式课堂教学正是培养学生创新 能力的重要途径之一。
二、创新课堂开展措施
1、开展开放性数学课堂 在开放性课堂教学中，最显著的特点就是学生成为课堂学
习的主角，教师要给予他们充分的空间展示自己的才能。老师 则在适当的时候给予一定的引导和辅助，同时注重对知识的探 索和研究。因此，整个课堂教学目标不仅由教师制定，它需要老 师和学生共同合作，共同参与，加强两者之间的交流，构建一个 积极和谐的课堂。而开放式课堂教学主要可以通过一些课堂游 戏，小组竞赛等方式进行。比如说，在教学中的过程中，我就曾 组织学生进行一些相应的课堂数学小游戏：每个学生坐好，按照
从前到后，从左到右的顺序依次报数，当轮到“7”“17”“27”等所 与 7 有关或者 7 的倍数的同学不能报出数字，要拍一下桌子，犯
规者就淘汰出局。
这个游戏的开展很好的调动了学生学习的积极性，提高了 课堂教学效率。
2、对学生给予肯定，保持学生学习兴趣
在教学中不能一味的注重公式、性质、定理的教学，还应当
重视对学生的赏识教学，让学生对自身的能力得到肯定。在教 学中我发现很多学生并不能作为教学活动的主体，更别说积极 的参与到实践、观察、探索等有意义的活动中了。针对这种现
象，教师应当充分考虑学生的各种心理需要，满足学生的需要， 给予学生肯定，学生一旦形成了这种需要，就会产生一种内部驱 动力，推动学生去思考和创造，使得学生处于一种亢奋状态，这 正是学生创新能力发展的源泉。因此，在教学中需要对学生给 予适当的赞赏，以此来培养学生的自信心并且保持学生学习的 兴趣。
3、实施因材施教
初中阶段的学生在数学方面的水平和能力是有所差异的，
因此在教学中要充分考虑学生的智力水平、性格特点、基础能力 等，根据这些特点制定相应的教学进度，设计教学梯度。对学生 因材施教，针对不同层次的学生采取不同的教法，让每个学生都 能在课堂学习中有所收获。尤其是一些学习基础差的学生，老 师要给予更多的鼓励、关注和辅导，增强其学习的自信心。比 如，在学“因式分解”这个知识点时，对于那些学习基础差的学生
就提出一些简单的问题，如，x2+14x+49，（m+n）2-6（m+n）+9 这些
式子的因式分解，这些题目都比较的基础，大部分学生都能解答
的出；而对于一些学习能力比较强，基础比较好的学生来讲，就 可以提出一些比较复杂的问题，如，-49a2bc-14ab2c+7ab，（2a+ b）（2a-3b）-8a（2a+b）。
4、引导学生进行自主探究
學生是课堂学习的主体，老师课堂教学的组织者、引导着，
一堂课中，只有充分发挥学生的主体作用才能达到最佳的效果。 因此，在教学中，老师要坚持以人为本的教学理念，利用各种方 式调动学生学习的积极性。而调动学生学习积极性的方法可以 通过学生现有的知识背景，学习环境，为学生创设相应的学习情 境，使其更加高效的进行观察、猜测、思考和推算等探究活动。 比如说，在学习“直线”这个知识点时，可以先利用多媒体课件为 学生展示手电筒和探照灯的照射动画，引导学生将数学知识与 生活实际相结合，然后再向学生提出问题：你认为生活中直线的 应用还有哪些？问题一提出同学们就会畅所欲言，激情飞扬，有 的学生甚至能找到直线与线段和射线的区别，在这个情况下，老 师就可以顺势对知识进行延伸，进行集合语言和识图能力的训 练，让学生对直线、射线、几何图形以及线段等进行系统的学习 探究。
总结：
教无定法，创新课堂教学最重要的是以人为本的教学理念， 同时根据学生的实际情况制定相应的教学策略，为学生营造一 个民主、和谐的课堂教学氛围，使得学生在获得知识的同时创新 思维和各种情感态度也能得到相应的培养，为学生的终身学习 奠定基础。
参考文献：
【1】，李亚君，《浅谈初中数学的创新教学》，课程教育研究， 2014（5）
【2】，王海容，《浅谈新课改下初中数学教学中如何实施创新 教育》，学周刊，2012（15）
关键词：初中数学；课堂教学；方法；创新
新课改的实施过程中，对教师的教学提出了更高的要求，需 要老师一改传统的教学方法，不断的进行创新，突出学生的主体 地位。 为此 ，本 文将对初中数学创新式课堂教学谈几点我的 看法。
一、初中数学创新式教学的意义
创新式课堂要求教师的教法灵活多变，同时还要着重培养 学生的思维创新、学习自信等各方面良好品质。很多老师认为 数学课本所教授的数学法则和定律都是经过古人反复探索得出 的成果，我们只要讲解理解并接受就可以了。这种理念是非常 错误的，在当今这个日新月异的社会，学生需要不断的加强自身 的适应能力、创新能力和转变能力，不然无法在这个社会中立 足，可以说创新意识的培养是终身的，是永远受益的。而对于处 于初中阶段的学生来讲使用创新式课堂教学正是培养学生创新 能力的重要途径之一。
二、创新课堂开展措施
1、开展开放性数学课堂 在开放性课堂教学中，最显著的特点就是学生成为课堂学
习的主角，教师要给予他们充分的空间展示自己的才能。老师 则在适当的时候给予一定的引导和辅助，同时注重对知识的探 索和研究。因此，整个课堂教学目标不仅由教师制定，它需要老 师和学生共同合作，共同参与，加强两者之间的交流，构建一个 积极和谐的课堂。而开放式课堂教学主要可以通过一些课堂游 戏，小组竞赛等方式进行。比如说，在教学中的过程中，我就曾 组织学生进行一些相应的课堂数学小游戏：每个学生坐好，按照
从前到后，从左到右的顺序依次报数，当轮到“7”“17”“27”等所 与 7 有关或者 7 的倍数的同学不能报出数字，要拍一下桌子，犯
规者就淘汰出局。
这个游戏的开展很好的调动了学生学习的积极性，提高了 课堂教学效率。
2、对学生给予肯定，保持学生学习兴趣
在教学中不能一味的注重公式、性质、定理的教学，还应当
重视对学生的赏识教学，让学生对自身的能力得到肯定。在教 学中我发现很多学生并不能作为教学活动的主体，更别说积极 的参与到实践、观察、探索等有意义的活动中了。针对这种现
象，教师应当充分考虑学生的各种心理需要，满足学生的需要， 给予学生肯定，学生一旦形成了这种需要，就会产生一种内部驱 动力，推动学生去思考和创造，使得学生处于一种亢奋状态，这 正是学生创新能力发展的源泉。因此，在教学中需要对学生给 予适当的赞赏，以此来培养学生的自信心并且保持学生学习的 兴趣。
3、实施因材施教
初中阶段的学生在数学方面的水平和能力是有所差异的，
因此在教学中要充分考虑学生的智力水平、性格特点、基础能力 等，根据这些特点制定相应的教学进度，设计教学梯度。对学生 因材施教，针对不同层次的学生采取不同的教法，让每个学生都 能在课堂学习中有所收获。尤其是一些学习基础差的学生，老 师要给予更多的鼓励、关注和辅导，增强其学习的自信心。比 如，在学“因式分解”这个知识点时，对于那些学习基础差的学生
就提出一些简单的问题，如，x2+14x+49，（m+n）2-6（m+n）+9 这些
式子的因式分解，这些题目都比较的基础，大部分学生都能解答
的出；而对于一些学习能力比较强，基础比较好的学生来讲，就 可以提出一些比较复杂的问题，如，-49a2bc-14ab2c+7ab，（2a+ b）（2a-3b）-8a（2a+b）。
4、引导学生进行自主探究
學生是课堂学习的主体，老师课堂教学的组织者、引导着，
一堂课中，只有充分发挥学生的主体作用才能达到最佳的效果。 因此，在教学中，老师要坚持以人为本的教学理念，利用各种方 式调动学生学习的积极性。而调动学生学习积极性的方法可以 通过学生现有的知识背景，学习环境，为学生创设相应的学习情 境，使其更加高效的进行观察、猜测、思考和推算等探究活动。 比如说，在学习“直线”这个知识点时，可以先利用多媒体课件为 学生展示手电筒和探照灯的照射动画，引导学生将数学知识与 生活实际相结合，然后再向学生提出问题：你认为生活中直线的 应用还有哪些？问题一提出同学们就会畅所欲言，激情飞扬，有 的学生甚至能找到直线与线段和射线的区别，在这个情况下，老 师就可以顺势对知识进行延伸，进行集合语言和识图能力的训 练，让学生对直线、射线、几何图形以及线段等进行系统的学习 探究。
总结：
教无定法，创新课堂教学最重要的是以人为本的教学理念， 同时根据学生的实际情况制定相应的教学策略，为学生营造一 个民主、和谐的课堂教学氛围，使得学生在获得知识的同时创新 思维和各种情感态度也能得到相应的培养，为学生的终身学习 奠定基础。
参考文献：
【1】，李亚君，《浅谈初中数学的创新教学》，课程教育研究， 2014（5）
【2】，王海容，《浅谈新课改下初中数学教学中如何实施创新 教育》，学周刊，2012（15）