男孩女孩都该“富养”，我指的是视觉。孩子们需要看得见的丰富。但是，丰富又并非专属于孩子。在国外很多地方，最普通的小店也会布置得尽量琳琅满目，不能容许有一个架子空着，店招要尽量做得别致，店名字母要独具个性，因为人们懂得，丰富的元素关系到观看者的心情，让人觉得走进来挑挑东西，是在分享一种喜悦——有谁不乐意心情好呢？
　　初见蒲公英图书馆引进的《地图》，觉得应该叫“手绘地图”“给孩子们的地图” “神奇的世界”什么的，仔细翻过几页后，便不作此想了。不是所有书都需要在书名上做文章才卖得动的，“地图”二字简简单单，不加修饰，恰好表明它的受众不仅限于孩子，它也欢迎成人的选择。
　　孩子爱看《地图》，因为他们喜欢元素丰富、氛围热闹的场景。翻开任何一页，不论是希腊还是美国，是俄罗斯还是德国，那些有点歪歪的建筑物，大头大脑的人，毛茸茸的动物，简笔画出的树木、山水，还有用一道道小弧线代表的海面，组成了一个有童趣的世界。它很丰富，也很简单：丰富是因为知识和信息很多，简单，则是因为所有的画都只描绘一样事物的表象。
　　表象是很重要的。成人具有了分析性思维，往往忽略表象。然而，人类最早的画家——洞穴史前岩画的作者，他们却是像孩子一样爱惜表象。《地图》让我想到那些简陋的绘画：三根线就代表一头鹿，一排弯曲的蚯蚓就表示一群人，但后人却能看出，作画者是在努力把所有他们认为重要的信息都画下来，是在尽最大努力描绘客观事物。可是，今天的很多人却丧失了这种能力。孩子们看见一样新鲜东西时会想，这是什么？它怎么长这样？它好看吗？大人却会想：它是谁做的？值多少钱？在哪里可以看到或买到？
　　一张地图上，一个国家或地区的疆界范围内包含有最主要的地理元素：主要河流和主要山脉，主要城市和最有名的自然及人文景观。希腊有帕特农神庙，日本有富士山，意大利有斜塔，中国有长城，印度有泰姬陵，巴西有山顶耶稣像。互联网上有亿万张异域风光图，动不动就是“一生不能不去的十个地方”，你觉得三辈子都不够用，然而，你会发现，即使你去过富士山，亲眼见过斜塔，《地图》里对应的景观——仅仅是一幅小画——仍能给你以新鲜感，因为你看风景，看世界，从来只有被设定好的一种眼光和一种审美。
　　所以《地图》对一切年龄段的人开放，尤其是大人们，他们自认没有时间可以挥霍，在微信里看见“两分钟理解西方十大哲学流派”“五分钟读懂欧洲史”“十分钟看遍世界名画”的字样，就会点进去读，对他们来说，不实用的知识只需了解，顶多跟人吹上两句;《地图》给他们一个机会，在这个“读图时代”像孩子一样，一页接一页，一幅图接一幅图，细细地看下去。我们应该在乎表象，而世上的表象如此丰富;我们要想重温童年，就得从享受无穷无尽的表象开始。

《地图》