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摘要：诗歌鉴赏是高考中的常青树，在教学中加强对诗歌的练习，不仅有利于提高整体成绩，也有利于提高学生的思维能力，丰富学生的思维结构。同时，对提升学生的素养和正确的人生观、价值观也有重要作用。所以，要在教学中立足课堂，做好巩固，通过广泛阅读拓展学生眼界，灵活运用答题技巧，解决诗歌中存在的问题。
关键词：诗歌鉴赏；课堂教学；巩固；拓展
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0011
中国古典文学中，成就最高、影响最大、最能代表我们中华民族文化特征的文学样式，无疑是诗。现代诗人艾青曾说过：“诗是文学中的文学。”鉴于诗歌在文学上的地位，诗歌鉴赏一直是语文教学中的重点和难点。《语文课程标准》明确要求：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”而《语文课程标准》也要求学生：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”为了落实《语文课程标准》的要求，高中语文必修和选修教材也有相应的篇目和模块渗透其中。
但课改后，诗歌难教的状况却没有明显的改善。诗歌教学仍然是教学中的难点，学生对诗歌仍然是一头雾水。因此，如何能让诗歌教学更有效地贴近高考，是新课改下诗歌教学的当务之急。
一、立足课堂教学
在新课程改革理念的指导下，培养学生的语文审美能力即学生在语文学习活动中感知、发现、识别、鉴赏和创造美的能力。诗歌鉴赏就是很好的实践。诗歌这种文学艺术形式，具有很强的可感性，它是诗人将自己的感受把文字作为媒介传达出来的，所以，通过对诗歌的鉴赏可以有效地培养学生的审美能力。那么，如何让学生在四十五分钟的课堂上有效地鉴赏诗歌呢？
首先，必须要把学生放在主体地位，把学生视为一个个鲜活的、有生命的个体，让学生主导课堂，教师只引导作用。其次，通过教师的引导，运用各种手段（包括课堂背景介绍的有趣史实、作者的轶事、学生熟悉的名言等），创设审美体验情境，激发学生学习诗歌的兴趣；通过反复的吟咏、揣摩、想象等体验形式，引导学生在课堂的诗歌教学中体验诗人的情感和诗歌的意境，并积极引导学生参与到小组讨论中，从而让学生用自主体验来提高学生的诗歌鉴赏能力。最后，依托学校和社会团体创造各种形式的实践活动，完成对民族文化的传承与积累，完善与提升学生个体的人格。
二、重视习题巩固
如今，很多学生认为课后习题不重要，没必要花费时间和精力在课后习题上，特别是语文科。但学生却没有认识到课后习题是为巩固学习效果而安排的作业，是课堂教学过程中非常重要的组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径，更是课堂教学过程中不可跨越的一环。
通过习题可以检查学生学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥学生的智慧和潜力，同时也有助于培养学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而必须重视习题的巩固。
比如，在进行诗歌鉴赏之景象考点教学时，以李商隐的《二月二日》为例，讲解了“写景作用”型的答题方法：
二月二日①
李商隐
二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。
花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。
万里忆归元亮井，三年从事亚夫营②。
新滩莫悟游人意，更作风檐雨夜声。
【注释】
①此诗作于诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年。②亚夫营：汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明；这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府。
（8）前两联描绘了一幅怎样的画面？这些景物描写有什么作用？（5分）
通过对学生的答案进行分析、总结后得出答案：“描绘了一幅初春时节生机盎然的画面。到江上游春的游客很多，到处是笙箫之声。就连花柳、蜂蝶也在欣喜、享受着美好的春光。 作用：反衬后两联所抒发的思乡之苦。（或为下面抒写宦游之苦做铺垫）”总结出此类题型的答题步骤：1. 概括景物描绘的画面（内容）；2. 在结构上的作用；3. 表达效果。（营造某种氛围，奠定某种感情基调。）
教给学生思路、方法后，再拿类似的题型让学生进行对应训练，效果非常明显。
三、拓展课外阅读
通过诗歌专题训练能暴露出学生在这方面的很多问题，其中最大的问题就是看不太懂诗歌，这极大地影响了做题。试想，一首诗歌写什么内容学生都不知道，那不管教给学生什么方法都无用。所以，这也提醒笔者在以后的时间里应多注意引导学生读诗歌、背诗歌、赏诗歌，以期他们能在高考前的这段时间里形成鉴赏诗歌的语感，提高他们读诗歌的素养。
中国有一句俗话：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。熟读了唐诗三百首，就能具备基本的写诗能力，可见广泛阅读的重要性。但如果只是单纯的阅读而不思考，那就是做无用功了。所以，读诗必须要敢“疑”，并且要结合考点“疑”，时时给自己设问并解决，“方是进矣”。
此外，读好书，可以影响一个人的行为。坚持读书，能够让人的思维更加充实，培养课外阅读兴趣，特别是诗歌的阅读兴趣，有助于培养学生语文学习的能力，有助于学生语言表达能力的提高，进而提高诗歌鉴赏能力。
四、总结
诗歌篇幅虽短，但诗歌鉴赏是多方面的、综合的，除了以上几点我们还应该关注细节，如标题、作者、题材、注解、技巧、典故、语言风格等。传统的教学多是以教师为中心的说教式教学，完全不考虑学生的参与度和知识接受能力，目的就是为了教出高分的学生。这完全背离了教育的根本目的，所以，在教改的指引下，在课案导学制的指导下，我们要把课堂还给学生，结合诗歌教学的特征，立足诗歌本身，培养学生诗歌鉴赏的能力，并引导学生寻找规律，掌握技巧，日积月累，学生的鉴赏能力和综合素质水平会有更大的提高。
（作者单位：辽宁省盘锦市盘山县高级中学 124100）
关键词：诗歌鉴赏；课堂教学；巩固；拓展
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0011
中国古典文学中，成就最高、影响最大、最能代表我们中华民族文化特征的文学样式，无疑是诗。现代诗人艾青曾说过：“诗是文学中的文学。”鉴于诗歌在文学上的地位，诗歌鉴赏一直是语文教学中的重点和难点。《语文课程标准》明确要求：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”而《语文课程标准》也要求学生：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”为了落实《语文课程标准》的要求，高中语文必修和选修教材也有相应的篇目和模块渗透其中。
但课改后，诗歌难教的状况却没有明显的改善。诗歌教学仍然是教学中的难点，学生对诗歌仍然是一头雾水。因此，如何能让诗歌教学更有效地贴近高考，是新课改下诗歌教学的当务之急。
一、立足课堂教学
在新课程改革理念的指导下，培养学生的语文审美能力即学生在语文学习活动中感知、发现、识别、鉴赏和创造美的能力。诗歌鉴赏就是很好的实践。诗歌这种文学艺术形式，具有很强的可感性，它是诗人将自己的感受把文字作为媒介传达出来的，所以，通过对诗歌的鉴赏可以有效地培养学生的审美能力。那么，如何让学生在四十五分钟的课堂上有效地鉴赏诗歌呢？
首先，必须要把学生放在主体地位，把学生视为一个个鲜活的、有生命的个体，让学生主导课堂，教师只引导作用。其次，通过教师的引导，运用各种手段（包括课堂背景介绍的有趣史实、作者的轶事、学生熟悉的名言等），创设审美体验情境，激发学生学习诗歌的兴趣；通过反复的吟咏、揣摩、想象等体验形式，引导学生在课堂的诗歌教学中体验诗人的情感和诗歌的意境，并积极引导学生参与到小组讨论中，从而让学生用自主体验来提高学生的诗歌鉴赏能力。最后，依托学校和社会团体创造各种形式的实践活动，完成对民族文化的传承与积累，完善与提升学生个体的人格。
二、重视习题巩固
如今，很多学生认为课后习题不重要，没必要花费时间和精力在课后习题上，特别是语文科。但学生却没有认识到课后习题是为巩固学习效果而安排的作业，是课堂教学过程中非常重要的组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径，更是课堂教学过程中不可跨越的一环。
通过习题可以检查学生学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥学生的智慧和潜力，同时也有助于培养学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而必须重视习题的巩固。
比如，在进行诗歌鉴赏之景象考点教学时，以李商隐的《二月二日》为例，讲解了“写景作用”型的答题方法：
二月二日①
李商隐
二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。
花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。
万里忆归元亮井，三年从事亚夫营②。
新滩莫悟游人意，更作风檐雨夜声。
【注释】
①此诗作于诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年。②亚夫营：汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明；这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府。
（8）前两联描绘了一幅怎样的画面？这些景物描写有什么作用？（5分）
通过对学生的答案进行分析、总结后得出答案：“描绘了一幅初春时节生机盎然的画面。到江上游春的游客很多，到处是笙箫之声。就连花柳、蜂蝶也在欣喜、享受着美好的春光。 作用：反衬后两联所抒发的思乡之苦。（或为下面抒写宦游之苦做铺垫）”总结出此类题型的答题步骤：1. 概括景物描绘的画面（内容）；2. 在结构上的作用；3. 表达效果。（营造某种氛围，奠定某种感情基调。）
教给学生思路、方法后，再拿类似的题型让学生进行对应训练，效果非常明显。
三、拓展课外阅读
通过诗歌专题训练能暴露出学生在这方面的很多问题，其中最大的问题就是看不太懂诗歌，这极大地影响了做题。试想，一首诗歌写什么内容学生都不知道，那不管教给学生什么方法都无用。所以，这也提醒笔者在以后的时间里应多注意引导学生读诗歌、背诗歌、赏诗歌，以期他们能在高考前的这段时间里形成鉴赏诗歌的语感，提高他们读诗歌的素养。
中国有一句俗话：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。熟读了唐诗三百首，就能具备基本的写诗能力，可见广泛阅读的重要性。但如果只是单纯的阅读而不思考，那就是做无用功了。所以，读诗必须要敢“疑”，并且要结合考点“疑”，时时给自己设问并解决，“方是进矣”。
此外，读好书，可以影响一个人的行为。坚持读书，能够让人的思维更加充实，培养课外阅读兴趣，特别是诗歌的阅读兴趣，有助于培养学生语文学习的能力，有助于学生语言表达能力的提高，进而提高诗歌鉴赏能力。
四、总结
诗歌篇幅虽短，但诗歌鉴赏是多方面的、综合的，除了以上几点我们还应该关注细节，如标题、作者、题材、注解、技巧、典故、语言风格等。传统的教学多是以教师为中心的说教式教学，完全不考虑学生的参与度和知识接受能力，目的就是为了教出高分的学生。这完全背离了教育的根本目的，所以，在教改的指引下，在课案导学制的指导下，我们要把课堂还给学生，结合诗歌教学的特征，立足诗歌本身，培养学生诗歌鉴赏的能力，并引导学生寻找规律，掌握技巧，日积月累，学生的鉴赏能力和综合素质水平会有更大的提高。
（作者单位：辽宁省盘锦市盘山县高级中学 124100）