【摘 要】
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》中规定:小学生要“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”.看似简单的学习目标,实际上对小学三年级的学生来说是一个巨大的考验.新课程标准在中学段的习作要求中指出:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.”如何更好地帮助学生在较短的时间内把握起步作文的写法?观察,是否能架起学生与写作之间的桥梁?本文以部编版小学语文三年级下册第二单元习作《看图画,写一写》为例,谈谈如何在教学过程中创设更多富有趣味化、生活化、具体化、轻松化的学习氛围,引导学生反复观察,拓展思维,努
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》中规定:小学生要“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”.看似简单的学习目标,实际上对小学三年级的学生来说是一个巨大的考验.新课程标准在中学段的习作要求中指出:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.”如何更好地帮助学生在较短的时间内把握起步作文的写法?观察,是否能架起学生与写作之间的桥梁?本文以部编版小学语文三年级下册第二单元习作《看图画,写一写》为例,谈谈如何在教学过程中创设更多富有趣味化、生活化、具体化、轻松化的学习氛围,引导学生反复观察,拓展思维,努力帮助学生提升自主写作的能力.
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随着课改的深入和语文教材的改编,语文课堂也顺应时代潮流向合作、交流、探索的方向发展,语文课堂教学中会有丰富多彩且新颖的活动,这些活动将原本沉闷的课堂调剂得多姿多彩,也满足了语文课堂的审美需求.作为一线教师,还要冷静地去思考低年级语文课堂活动的有效性,转换思维角度,立足儿童视角,让课堂活动成为真活动,让学生获得真收获.
学生始终是语文课堂教学的主体,学习任务单能激发小学生的进取精神和问题意识,为他们积极主动的探究与合作提供依据.语文教师可以通过设计任务单,采用任务驱动教学法增强教学实效.教师设计学习任务单的主要目的是推进语文教学,提升语文课堂教学实效.在现有教育环境下,学习任务单的作用并没有充分发挥.在新教育形势下,教师应更加关注学习任务单的创新设计,重视学习任务单在教学中发挥的作用,为巩固教学成果提供保障.
在小学语文教学中,阅读的优化,对语文课程的教学有着重要影响,当阅读方式优化后,学生语文核心素养的培养将会更顺畅.学生在进行阅读活动时是一习效果,学生也常常利用问题向教师反馈自己的疑问,以便实现双向沟通,完成对文本内容的解读.然而,问题也是启发学生思维的重要工具,能引领学生的思向往,感觉得到这是一个非常美丽的地方.“还有的学生说道:”文章描写的景色很美,当我用心去阅读文章时,就好像亲临其境一样,感受到了其中的优美.“针对学生的回答,教师进行了总结:”大家都说得非常好,文中所描述的小兴安岭景色优美,语言精妙绝
积极心理暗示在语文课堂教学中的应用,可以让教师在掌握学生不同心理特征的基础上,完善对应的教学方案,把心理暗示提高语文课堂教学作用最大限度地展现出来.rn一、心理暗示是小学语文教学的协助者rn心理暗示是小学语文教学活动中重要的辅助手段,它可以帮助小学语文教师在教学活动中引导学生正确接触学习知识,激发学生内在的学习潜能,调动小学生的学习兴趣,促使学生获得更加多样化的教学情感体验.心理学家巴甫洛夫认为:心理暗示是人类最简单、最表浅的条件反射,但是由于每个人成长环境与受教育程度不同,在接受心理暗示时,每个人的基本
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中强调:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容.小学阶段学生要认识常用汉字3000个左右,识字量大,任务重.教师在教学中要根据汉字的性质、特点,遵循汉字“因义构形”“因形表意”之美,优化识字教学,让学生乐在其中,提高识字效率.
李济臣是朝鲜朝前期文人,其诗话作品《清江诗话》是朝鲜古代第二部以“诗话”命名的诗话作品.李济臣的诗歌理论受到朝鲜朝时期广泛传播的程朱理学的影响,论诗论事皆体现着儒家正统文学思想.首先,李济臣主张温柔敦厚,强调诗歌的讽喻、教化功用,并注重诗歌的表情达意.其次,《清江诗话》中论及了“诗画相通”“琢炼觅句”的创作观点.再次,在诗歌风格方面,李济臣强调诗歌的气象迥然、风格各异,品评诗人时主张运用“知人论世”的批评方法.最后,在论诗中,李济臣对唐诗风、武人诗作、讽喻诗等给予了较多关注.
写作能力跟识字与写字、阅读、口语交际等能力并列,构成义务教育阶段语文课程的核心.写作能力培养是当前语文课程教学的重点,也是难点.伴随中高考等选拔性考试对写作能力要求日益增高,写作能力培养已然成为当今语文教学中师生普遍关注的热点话题.语文课程是母语课程,语文教学强调语言及文字的实践与应用.写作能力的高低已然成为当下考量不同阶段学生的语文实践应用能力高低的重要标准.小学阶段是语文学习的开始期,也是写作能力的启蒙期.写作能力培养直接关系到学生语文核心素养的形成,是语文课程能否激发学生学习兴趣,建立持久信心和持久