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高一新生刚刚完成初中学习，突然接触到难度很大的数学，普遍感到教学进度太快了，讲的东西太多了，课外作业太难了。如何较快适应高中数学，是每个新高一学生所要面对的第一道难题。根据我多年的教学经验，在如何提高边疆高中数学成绩以及在新课程改革条件之下，怎样在面对数学基础薄弱的边疆学生，能很快提高他们的成绩，从而激发他们学习数学的兴趣方面积累了很多经验，现在就提高数学成绩方面，我觉得应该做好以下几点。
一、首先要跟上老师讲课的节奏高一老师有两类：一是刚送走高三学生后到高一，二是刚走上讲台不久，共同特点是节奏快。其他学科老师都会要求我们尽量要去复习，但是数学很难做到这一点，因为很多时候你不知道老师明天要上什么东西，书上的东西很多需要老师的再加工。这样一来上课就成了最关键的环节，走一会神都可能使你产生一堆认识上的盲点！听课要有效率除了认真听，脑袋跟着老师的走，多动脑，主动思考以外，还需要记好笔记，笔记不是照搬黑板的东西，而应该是关键点，加上你自己的理解或者困惑，及时加上注解，方便回头再复习，整理掌握。为了能让学生认真听课，作为数学教师就应该精心设计问题或巧妙地引导学生发现问题，调动学生学习的积极性。一个好的问题在数学活动中的作用是不言而喻的，在解题教学中对学生的思维启动也尤为重要。
二、怎样让学生学会解数学题
数学解题教学在整个数学教学中占有极其重要的地位。美国数学家哈尔莫斯曾指出：“数学真正的组成部分应该是问题和解，解题才是数学的心脏”。奥加涅相也指出：“思维与解题过程的密切联系是公认的。”因此，要培养学生的数学能力，优化其思维品质，就应高度重视数学的解题教学。为了能够让我们的学生正确无误的解答数学题，就必须引导做到以下几点：
1、教会学生审题，培养学生思考的习惯。审题是发现解法的前提，其重要性可用一句话来概括：“问题想得透彻，意味着问题解决了一半”。教师要教会学生怎样去审题，要让学生做到以下几方面：(1)初步的全面理解题意，能清楚地理解全部条件和结论；(2)准确地作出必要的图形，包括示意图；(3)必要时，要把不便进行数学处理的语言化为便于数学处理的语言；(4)预习主要步骤和主要方法；(5)发现比较隐蔽的条件。
许多人都说学习数学就是“题海“战术。不错！这个战术曾经得到广泛的应用，可到了高中慢慢的就发现行不通拉！应该说学习数学离不开一定量的练习，某种程度上来说应该是练得越多越好，但必须有目的性的练习，不是瞎练，如何做到这一点呢？如下做法：
每天在做作业之前，一定要把课本的有关内容和当天的课堂笔记先看一看。能否坚持如此，常常是好学生与差学生的最大区别。尤其练习题不太配套时，作业中往往没有老师刚刚讲过的题目类型，因此不能对比消化。
重视改错，错不重犯，一定要重视改错工作，做到错不再犯。初中数学教学采取的方法是，把各种可能的错误，都告诉学生注意，只要有一人出过错，就要提出来，让全体同学引为借鉴。这叫“一人有病，全体吃药。”
2、与学生合作地探索解题途径，训练学生分析问题、解决问题的能力。审题之后，进入寻求解题途径的探索阶段，教师应引导学生分析解题思路，发现解题规律，恰当地选择解题方法。这就需要教师与学生合作，共同参与，在解决地过程中教师向学生介绍一些探索方法。
3、一题多解或一法多用，开拓学生思维广度。思路开阔，能全面地分析问题，多方面地思考问题，多角度地研究问题，关于对数学问题的特征、差异和隐含关系等进行具体分析，作出广泛的联想。因而在解题教学中多采用一题多解或一法多用，可以有的放矢地引导学生不拘泥于教材中的已有结论和方法，用新颖的数学方法去研究解决新问题。
三、要教会学生考试
上了高中，大考小考会明显比前增多，考试的目的就是阶段性的学习检查和教学上的反馈，要充分发挥考试的作用要做到以下几点：
考前知识要整理，通过考试来查缺，明白章节内容的考试要求，有针对性的在之后加强该知识点的思考和练习；有针对性查漏补缺。
那么，怎样让我们的学生在考试的过程中多拿分呢？通过我这几年对所教的学生进行调查和分析，我觉得要能够在考试过程中拿到跟自己水平相符的分数，应该做到以下几个关系：
1、审题与解题的关系。有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件，启发解题思路，就更无从谈起，这样解题出错自然会多。只有耐心仔细地审题，准确把握题目中的关键词，从中获取可能的信息，才能迅速找准解题方向。
2会做与得分的关系。要将你的解答策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表达，而这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况，考生的估分与实际得分差之甚远。例如有些题型，许多考生心中有数，但是却表达不清楚，这样自然就要失分。
3快与准的关系。在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才可以不必考虑再花费时间去检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。所以，适当慢一点，准一点，可多得一点分；相反，快一点，错一片，化了时间还得不到分。
4难题与容易题的关系。拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难，先简后繁的顺序作答。答题时合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题耽搁了。
如果在考试中认真贯彻和处理好上述四种关系，那么一定能够充分发挥出你的应有水平，而不至于流下遗憾。
总之，全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，是人们普遍的共识。因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上要不断探索、创新，以适应我国现行教育改革发展的需要。所以，希望通过我们广大教育工作者的努力，我相信会一定能够最大程度的激发边疆学生学习数学的兴趣和提高他们的数学成绩。
一、首先要跟上老师讲课的节奏高一老师有两类：一是刚送走高三学生后到高一，二是刚走上讲台不久，共同特点是节奏快。其他学科老师都会要求我们尽量要去复习，但是数学很难做到这一点，因为很多时候你不知道老师明天要上什么东西，书上的东西很多需要老师的再加工。这样一来上课就成了最关键的环节，走一会神都可能使你产生一堆认识上的盲点！听课要有效率除了认真听，脑袋跟着老师的走，多动脑，主动思考以外，还需要记好笔记，笔记不是照搬黑板的东西，而应该是关键点，加上你自己的理解或者困惑，及时加上注解，方便回头再复习，整理掌握。为了能让学生认真听课，作为数学教师就应该精心设计问题或巧妙地引导学生发现问题，调动学生学习的积极性。一个好的问题在数学活动中的作用是不言而喻的，在解题教学中对学生的思维启动也尤为重要。
二、怎样让学生学会解数学题
数学解题教学在整个数学教学中占有极其重要的地位。美国数学家哈尔莫斯曾指出：“数学真正的组成部分应该是问题和解，解题才是数学的心脏”。奥加涅相也指出：“思维与解题过程的密切联系是公认的。”因此，要培养学生的数学能力，优化其思维品质，就应高度重视数学的解题教学。为了能够让我们的学生正确无误的解答数学题，就必须引导做到以下几点：
1、教会学生审题，培养学生思考的习惯。审题是发现解法的前提，其重要性可用一句话来概括：“问题想得透彻，意味着问题解决了一半”。教师要教会学生怎样去审题，要让学生做到以下几方面：(1)初步的全面理解题意，能清楚地理解全部条件和结论；(2)准确地作出必要的图形，包括示意图；(3)必要时，要把不便进行数学处理的语言化为便于数学处理的语言；(4)预习主要步骤和主要方法；(5)发现比较隐蔽的条件。
许多人都说学习数学就是“题海“战术。不错！这个战术曾经得到广泛的应用，可到了高中慢慢的就发现行不通拉！应该说学习数学离不开一定量的练习，某种程度上来说应该是练得越多越好，但必须有目的性的练习，不是瞎练，如何做到这一点呢？如下做法：
每天在做作业之前，一定要把课本的有关内容和当天的课堂笔记先看一看。能否坚持如此，常常是好学生与差学生的最大区别。尤其练习题不太配套时，作业中往往没有老师刚刚讲过的题目类型，因此不能对比消化。
重视改错，错不重犯，一定要重视改错工作，做到错不再犯。初中数学教学采取的方法是，把各种可能的错误，都告诉学生注意，只要有一人出过错，就要提出来，让全体同学引为借鉴。这叫“一人有病，全体吃药。”
2、与学生合作地探索解题途径，训练学生分析问题、解决问题的能力。审题之后，进入寻求解题途径的探索阶段，教师应引导学生分析解题思路，发现解题规律，恰当地选择解题方法。这就需要教师与学生合作，共同参与，在解决地过程中教师向学生介绍一些探索方法。
3、一题多解或一法多用，开拓学生思维广度。思路开阔，能全面地分析问题，多方面地思考问题，多角度地研究问题，关于对数学问题的特征、差异和隐含关系等进行具体分析，作出广泛的联想。因而在解题教学中多采用一题多解或一法多用，可以有的放矢地引导学生不拘泥于教材中的已有结论和方法，用新颖的数学方法去研究解决新问题。
三、要教会学生考试
上了高中，大考小考会明显比前增多，考试的目的就是阶段性的学习检查和教学上的反馈，要充分发挥考试的作用要做到以下几点：
考前知识要整理，通过考试来查缺，明白章节内容的考试要求，有针对性的在之后加强该知识点的思考和练习；有针对性查漏补缺。
那么，怎样让我们的学生在考试的过程中多拿分呢？通过我这几年对所教的学生进行调查和分析，我觉得要能够在考试过程中拿到跟自己水平相符的分数，应该做到以下几个关系：
1、审题与解题的关系。有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件，启发解题思路，就更无从谈起，这样解题出错自然会多。只有耐心仔细地审题，准确把握题目中的关键词，从中获取可能的信息，才能迅速找准解题方向。
2会做与得分的关系。要将你的解答策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表达，而这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况，考生的估分与实际得分差之甚远。例如有些题型，许多考生心中有数，但是却表达不清楚，这样自然就要失分。
3快与准的关系。在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才可以不必考虑再花费时间去检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。所以，适当慢一点，准一点，可多得一点分；相反，快一点，错一片，化了时间还得不到分。
4难题与容易题的关系。拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难，先简后繁的顺序作答。答题时合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题耽搁了。
如果在考试中认真贯彻和处理好上述四种关系，那么一定能够充分发挥出你的应有水平，而不至于流下遗憾。
总之，全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，是人们普遍的共识。因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上要不断探索、创新，以适应我国现行教育改革发展的需要。所以，希望通过我们广大教育工作者的努力，我相信会一定能够最大程度的激发边疆学生学习数学的兴趣和提高他们的数学成绩。