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【摘 要】通过信息化教学竞赛，可以分享不同院校教师的信息化教学成果，以及在信息化教学资源开发和应用方面的一些有益经验，对教学理念、教学方法、教学模式的改革有较好的推动作用，是教学改革创新的重要探索。本文从信息化教学竞赛为切入点，分析了当前教师在信息化教学方面存在的误区，并探索了提升信息化教学能力的措施，为推动教学改革提供帮助。
【关键词】信息化教学；信息化教学能力；教学改革
为了改革创新教育教学模式，改变教师传统的教学观念，加快信息化教学的发展，提高教师教育技术的应用水平和信息化教学水平，使信息技术在教育教学中得到广泛应用。自2010年开始至今已经连续八年举办了全国性的信息化教学大赛，经过八年的发展和完善，已经基本形成了“学生有技能比赛，教师有信息教学比赛”的良好局面。信息化竞赛在推动现代教学观念转变中发挥了重要作用。
一、教师信息化教学的误解
（一）认为信息化教学就是教学手段的改变
在当前教学中，课堂内容的呈现已经發生了变化，许多老师用电脑和多媒体取代了黑板，鼠标取代了粉笔。但教学的实施仍然采用传统的教学形式，在教学方法和策略中没有创新和发展，只是延用原有的教学资源和内容。由于教师对教学内容完整性的过分关注，内容大多以文本形式呈现，其形式相当简单，容易引起学生的视觉疲劳。无聊的课程教学使学生逐渐丧失学习兴趣，严重影响了教学的实际效果。此外，也有不少教师为了追求教学创新，过分强调信息技术工具的使用，而忽视了学生的信息技能，学生的理解接受能力跟不上教学水平，这种技术手段的滥用不仅不能帮助学生提升还会造成教学时间和资源的浪费。
（二）停留在传统的教学设计模式
在信息化教学的设计中，许多教师利用信息资源和工具来教授和组织教学活动，但仍然仅注重教师教学的方便，忽视学生学习的主要地位； 在培养学生上，更多的注意力仍然是学习知识本身，忽视了学生信息技能，创新精神和广泛的技能的培养。 在整个教育设计过程中，技术工具的其他功能被忽略了，缺乏有意识地让学生利用信息技术工具进行自主学习的意识。这样的信息化教学设计无非是传统教学设计的翻版，并没有体现信息化教学设计的特点。
二、提升信息化教学能力的策略
（一）进行短期培训
通过定时举办教育技术专家讲座，组织教师参观和观摩学习，进行一段时间的培训，可以在短时间内大幅度提高教师的信息技术能力，并且开拓教师的眼界，提升教师对现代教育理念的认识和教学观念的更新。由于很多学校的教师大多数未受过系统的信息技术培训，无论是现代教育观念的树立，还是实际的操作能力都很差。这种方法可以使教师在短时间内系统学习现代教育理论和计算机信息操作技术，使其信息能力和认识得到提高，特别是在操作技能方面收效明显。
（二）开展创造性的教育课题研究
通过开展创造性的教育课题研究，可以提高教师的教育理论水平和信息技术素质。教育信息化是一项全球性的教育新课题，如何运用计算机多媒体和网络改进教学，当前任然处于摸索阶段。现在各级各类学校的教师都在开展创造性的教学研究和实践，特别是通过小组或个人形式开展的教学课题研究，探索信息化教育的规律，不仅可以提高教师的现代教育思想理论水平，而且还能大大提高教师的信息技术能力，既取得教学研究的成果，又达到培训提高教师信息技术素质的目的。
（三）加强政策引导
广大教师的信息技术水平参差不齐，它与教师所教课程的不同、年龄性别的差异和个人的爱好习惯有关。学校要激发教师学信息技术、利用信息技术的积极性，可经常组织信息技术与教学课程整合方面的公开课并在年终总结、考核聘用和评优晋升等方面给予倾斜，刺激教师的学习动机，促进教师信息技术能力的提高。
（四）注重学生的信息技术能力培养
信息能力包括对信息的收集、处理和应用的能力，是一个人的重要素质。在信息化环境下的学习对学生提出了前所未有的要求，学生的信息能力不同，效果也不同。因此，要想全面、深刻的研究教师的信息化教学能力，那么培养提高学生的信息能力将起着举足轻重的作用。一是培养学生收集、处理和应用信息的能力。引导学生学会获取、加工和整合信息，给学生创造有利于信息化学习的环境，则是教师 教学工作的主要任务。二是运用信息技术与信息资源，构建信息化学习模式。建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，运用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
（五）创新信息化教学模式
搭建网络教学平台，建设服务与支持学校各专业的多媒体课件库、实习实训视频库、虚拟实验室、远程教学、电子备课、课程教案库和精品课程等。学校信息化建设主要是以教育教学为中心，以学生学习为重点，搭建好公共网络教学平台，建设一个集网上备课、课件制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上自学、网上考试等多种服务的综合教学平台，全面支持教学各个环节，为教师的教学和学生的学习服务。为了推动移动学习终端试点学校的应用，转变观念和发展形势，我们可以召开移动学习终端教育应用交流研讨会。向各学校项目负责人与老师展示如何应用智慧平台的师生交互功能、课件对比展示功能以及摄像头功能等，将课堂教学与现代教育技术深度融合。引入先进的移动学习终端应用功能，可以改变教师的教学观念，激发应用兴趣，为实现教育信息化开辟新局面。
三、结论
良好的信息教学促进教学领域的变化，促使老师有意识的创新教学方法和手段。同时，鼓励教育课程的更新，促进教育事业的发展。全国信息化教学大赛，对推动高校信息化教学能力提升、提高教育教学质量发挥了独特的作用。
参考文献：
[1]高职院校教师信息化教学能力研究[J].吕国成.产业与科技论坛.2018（06）
[2]智慧教育推进高职课堂教学改革创新研究[J].郭福春，米高磊.中国高教研究.2016（11）
[3]教师信息化教学能力发展策略研究[J].王卫军.电化教育研究.2012（05）
【关键词】信息化教学；信息化教学能力；教学改革
为了改革创新教育教学模式，改变教师传统的教学观念，加快信息化教学的发展，提高教师教育技术的应用水平和信息化教学水平，使信息技术在教育教学中得到广泛应用。自2010年开始至今已经连续八年举办了全国性的信息化教学大赛，经过八年的发展和完善，已经基本形成了“学生有技能比赛，教师有信息教学比赛”的良好局面。信息化竞赛在推动现代教学观念转变中发挥了重要作用。
一、教师信息化教学的误解
（一）认为信息化教学就是教学手段的改变
在当前教学中，课堂内容的呈现已经發生了变化，许多老师用电脑和多媒体取代了黑板，鼠标取代了粉笔。但教学的实施仍然采用传统的教学形式，在教学方法和策略中没有创新和发展，只是延用原有的教学资源和内容。由于教师对教学内容完整性的过分关注，内容大多以文本形式呈现，其形式相当简单，容易引起学生的视觉疲劳。无聊的课程教学使学生逐渐丧失学习兴趣，严重影响了教学的实际效果。此外，也有不少教师为了追求教学创新，过分强调信息技术工具的使用，而忽视了学生的信息技能，学生的理解接受能力跟不上教学水平，这种技术手段的滥用不仅不能帮助学生提升还会造成教学时间和资源的浪费。
（二）停留在传统的教学设计模式
在信息化教学的设计中，许多教师利用信息资源和工具来教授和组织教学活动，但仍然仅注重教师教学的方便，忽视学生学习的主要地位； 在培养学生上，更多的注意力仍然是学习知识本身，忽视了学生信息技能，创新精神和广泛的技能的培养。 在整个教育设计过程中，技术工具的其他功能被忽略了，缺乏有意识地让学生利用信息技术工具进行自主学习的意识。这样的信息化教学设计无非是传统教学设计的翻版，并没有体现信息化教学设计的特点。
二、提升信息化教学能力的策略
（一）进行短期培训
通过定时举办教育技术专家讲座，组织教师参观和观摩学习，进行一段时间的培训，可以在短时间内大幅度提高教师的信息技术能力，并且开拓教师的眼界，提升教师对现代教育理念的认识和教学观念的更新。由于很多学校的教师大多数未受过系统的信息技术培训，无论是现代教育观念的树立，还是实际的操作能力都很差。这种方法可以使教师在短时间内系统学习现代教育理论和计算机信息操作技术，使其信息能力和认识得到提高，特别是在操作技能方面收效明显。
（二）开展创造性的教育课题研究
通过开展创造性的教育课题研究，可以提高教师的教育理论水平和信息技术素质。教育信息化是一项全球性的教育新课题，如何运用计算机多媒体和网络改进教学，当前任然处于摸索阶段。现在各级各类学校的教师都在开展创造性的教学研究和实践，特别是通过小组或个人形式开展的教学课题研究，探索信息化教育的规律，不仅可以提高教师的现代教育思想理论水平，而且还能大大提高教师的信息技术能力，既取得教学研究的成果，又达到培训提高教师信息技术素质的目的。
（三）加强政策引导
广大教师的信息技术水平参差不齐，它与教师所教课程的不同、年龄性别的差异和个人的爱好习惯有关。学校要激发教师学信息技术、利用信息技术的积极性，可经常组织信息技术与教学课程整合方面的公开课并在年终总结、考核聘用和评优晋升等方面给予倾斜，刺激教师的学习动机，促进教师信息技术能力的提高。
（四）注重学生的信息技术能力培养
信息能力包括对信息的收集、处理和应用的能力，是一个人的重要素质。在信息化环境下的学习对学生提出了前所未有的要求，学生的信息能力不同，效果也不同。因此，要想全面、深刻的研究教师的信息化教学能力，那么培养提高学生的信息能力将起着举足轻重的作用。一是培养学生收集、处理和应用信息的能力。引导学生学会获取、加工和整合信息，给学生创造有利于信息化学习的环境，则是教师 教学工作的主要任务。二是运用信息技术与信息资源，构建信息化学习模式。建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，运用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
（五）创新信息化教学模式
搭建网络教学平台，建设服务与支持学校各专业的多媒体课件库、实习实训视频库、虚拟实验室、远程教学、电子备课、课程教案库和精品课程等。学校信息化建设主要是以教育教学为中心，以学生学习为重点，搭建好公共网络教学平台，建设一个集网上备课、课件制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上自学、网上考试等多种服务的综合教学平台，全面支持教学各个环节，为教师的教学和学生的学习服务。为了推动移动学习终端试点学校的应用，转变观念和发展形势，我们可以召开移动学习终端教育应用交流研讨会。向各学校项目负责人与老师展示如何应用智慧平台的师生交互功能、课件对比展示功能以及摄像头功能等，将课堂教学与现代教育技术深度融合。引入先进的移动学习终端应用功能，可以改变教师的教学观念，激发应用兴趣，为实现教育信息化开辟新局面。
三、结论
良好的信息教学促进教学领域的变化，促使老师有意识的创新教学方法和手段。同时，鼓励教育课程的更新，促进教育事业的发展。全国信息化教学大赛，对推动高校信息化教学能力提升、提高教育教学质量发挥了独特的作用。
参考文献：
[1]高职院校教师信息化教学能力研究[J].吕国成.产业与科技论坛.2018（06）
[2]智慧教育推进高职课堂教学改革创新研究[J].郭福春，米高磊.中国高教研究.2016（11）
[3]教师信息化教学能力发展策略研究[J].王卫军.电化教育研究.2012（05）