摘要：读写教学是小学高年级语文教学中最重要的组成部分，因该教学既可以提升学生的阅读能力，还可以提高学生的语言表达能力以及写作能力，在一定程度上还可以提升我国小学高年级语文教学效率。但就目前的发展趋势来看，我国的小学高年级语文读写教学还存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决，以便更好地保证教学质量。
　　关键词：小学高年级；读写教学；创新；策略
　　在新课程的推动之下，虽然小学高年级语文教学已经取得了明显的成效，但由于语文教学中的阅读教学与写作教学难度越来越大，教学内容越来越复杂，严重阻碍了小学语文教学向前发展的脚步，需要教师对小学高年级语文读写的教学方式及教学模式进行创新，方能为顺利开展教学活动奠定坚实的基础。
　　一、小学高年级语文读写教学的重要性分析
　　众所周知，语文教学是由听、说、读、写四个部分组成，而读写体现学生的综合能力，也是提高学生学习效率最有效的途径。
　　（一）读写教学有助于提高学生的思维能力
　　就目前的发展趋势来看，读写教学不仅丰富了学生的语文知识，还有助于提高学生的思维能力。当学生在阅读课文的过程中，教师不能让学生简单地把文章阅读一遍，而应该要求学生通过阅读分析隐藏在文字背后的意义，通过文字学生可以联想作者笔下所描绘的场景。另外，写作技能应该是学生最应该掌握的技能，让学生通过文字描述自己所看到或者所想象到的场景，还可以表达自身情况，在这一过程中，学生会对自己将要描述的事情或者事物进行深度剖析与思考，继而有效锻炼学生的思维能力。
　　（二）读写教学有助于培养学生的情感，带来情感上的共鸣
　　读写教学有助于培养学生的情感，让学生与文章产生情感上的共鸣。这主要原因就是当学生在阅读文章的过程中，会对作者笔下的文章内容有一定的了解，特别是学生在阅读文章时，可以知道作者究竟想要表达怎样的思想情感。而写作是学生对自身情感的一种表达，学生可以通过文字表达出自己的真情实感，让文章内容有血有肉。
　　二、小学高年级语文读写教学创新的有效策略
　　（一）加强素材的积累，提高学生的读写能力
　　要想更好地提高学生的读写能力，教师理应加强素材的积累，只有更多的素材，方能让学生获得更多的文化知识，以便在写作的过程中可以有話说，有事情可写。因此，在语文教学中，教师一定要加强素材的积累，学会把实际的教学内容与学生的生活经历联系在一起，从而要求学生上课认真听讲，做好相应的笔记，调动学生的主观能动性，使学生可以把生活经历灵活地运用到教学中。另外，教师也可以采用问题教学方法进行教学，在教学之前，先根据教学内容设计出价值性且探索性较强的问题，让学生以小组为单位进行讨论与分析，从而促进学生之间的相互交流。值得注意的是，学生在交流的过程中，教师一定要担当起学生学习中的引导者与指导者，尽量发挥主导作用，在学生讨论的过程中，既可以加深学生对知识的认知程度，还可以让学生对文章内容进行仿写，从而提高学生的写作能力。
　　（二）提高学生的课外阅读量，进而提升学生写作水平
　　由课内学习延伸到课外学习是语文教学中经常使用的教学方法之一。因此，在语文教学中，教师一定要注重学生课外阅读量的提高，这可以打破传统的教学方法。利用早自习的时间，让学生多阅读课外书籍，如，《格林童话》《一千零一夜》《水浒传》等，并要求学生每阅读完一本书必须要写出相应的读后感，也可以把自身的所感、所想写出来。同时，教师一定要定期对学生的完成度和读后感进行检查和批阅，如发现其中有问题可以标注出来，以便学生可以及时改正。在这一过程中，既提高了学生的课外阅读量，也提升了学生的写作水平，保证了我国小学高年级语文读写教学质量。 （三）积极开展作文竞赛 开展作为竞赛可以有效检验学生的读写能力，也可以在一定程度上激发学生的斗志，从而全力以赴。如，教师在教完人教版《千年梦圆在今朝》后，可以开展一个作文竞赛活动，给学生一个话题就是“圆梦”，让学生查阅资料或者阅读课外的相关书籍完成作文，并且生动形象地朗读出来，最后由教师与学生评选出最好的文章，并给予相应的奖励。通过这样的方式，既可以让每位学生都参与到教学活动中，还可以激发学生的斗志，努力完成作文，更可以有效地提高学生的读写能力，进而提升课堂教学效率，为学生以后学习语文奠定坚实的基础。
　　综上所述，提高学生的读写能力并不是一蹴而就的，是需要学生长期积累的。所以，在语文教学中，教师一定要创新教学方法，更新教学理念，把培养学生的读写能力摆在首位，只有提高学生的读写能力，才能为学生以后学习语文奠定坚实的基础，才能提升学生的语文成绩，进而促使我国小学高年级语文读写教学质量得以保证，从而推动我国教育事业的快速发展。