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摘 要：创新已成为时代的要求，新世纪的教育也是全面创新的教育，创新教育需要渗透到各科教学中，只有不断创新，不断注入活水，才有发展前途，才有存在的必要。语文教学是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。作为中学语文一名基层教育者，联系十几年来的教改生活我深深地体会到。
关键词：教学；创新；教育
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-02-0-01
一、改进教学方法、渗透创新教育
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器，结果往往是事倍功半。我们学校是市区一所普通中学，学生文化基础差，行为习惯差，对学习本没什么兴趣，传统的语文教法收效不大。因此教法必须改进。所以应考虑：
（一）怎么样才能激发学生的学习的兴趣。于漪曾说过“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半”。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
（二）如何才能培养学生良好的学习习惯，良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的。
（三）在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让课内长骨、课内长肉，让潜在的创新意识大展宏图。
二、改进教学手段，融入创新教育
随着信息技术的大冲浪，多媒体教学真实地走进了我们的教室，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。
三、改变教学观念，大胆创新
传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？
（一）让一言堂变成群言堂，激发学生创新。很多学生已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的，。其实语文教学中许多主观题目都有不同的答案。一篇文章也是一个多面体，不同学生会有不同角度的理解，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。在《七根火柴》教学中，我设置了这样一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事？大家七嘴八舌、各抒己见。有说一个关于长征的故事；一个关于中国红军战争的故事；一个动人心魄的故事；一个发生在长征途中茫茫草地的故事；一个无名战士保护和传递七根火柴的故事…….他们争先恐后地说出了几十种答案，这本身就是一种创新，这样的发散思维中已或多或少的渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学到了知识，又培养了能力，你看，大家说的多好啊。
（二）创造性的进行阅读指导与作文训练。在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。1、指导学生制定课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志，可一期一订，中途作必要修改，使其常新，保证切实可行；2、指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益；3、指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书；4、阅读后要及时写出体会、心得；5、要指导学生适时检查阅读情况。用以上方法达到创新阅读并得到良好效果的目的。
（三）突出“思”字，变学生的“学答”为“学问”。一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。如讲《愚公移山》后，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生有逆向思维，提出“移山不如搬家好”的看法。
（四）在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《背影》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。
“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见一个人的德育好壞与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生丛点滴做起，做一个有崇高道德的人。
初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
关键词：教学；创新；教育
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-02-0-01
一、改进教学方法、渗透创新教育
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器，结果往往是事倍功半。我们学校是市区一所普通中学，学生文化基础差，行为习惯差，对学习本没什么兴趣，传统的语文教法收效不大。因此教法必须改进。所以应考虑：
（一）怎么样才能激发学生的学习的兴趣。于漪曾说过“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半”。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
（二）如何才能培养学生良好的学习习惯，良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的。
（三）在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让课内长骨、课内长肉，让潜在的创新意识大展宏图。
二、改进教学手段，融入创新教育
随着信息技术的大冲浪，多媒体教学真实地走进了我们的教室，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。
三、改变教学观念，大胆创新
传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？
（一）让一言堂变成群言堂，激发学生创新。很多学生已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的，。其实语文教学中许多主观题目都有不同的答案。一篇文章也是一个多面体，不同学生会有不同角度的理解，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。在《七根火柴》教学中，我设置了这样一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事？大家七嘴八舌、各抒己见。有说一个关于长征的故事；一个关于中国红军战争的故事；一个动人心魄的故事；一个发生在长征途中茫茫草地的故事；一个无名战士保护和传递七根火柴的故事…….他们争先恐后地说出了几十种答案，这本身就是一种创新，这样的发散思维中已或多或少的渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学到了知识，又培养了能力，你看，大家说的多好啊。
（二）创造性的进行阅读指导与作文训练。在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。1、指导学生制定课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志，可一期一订，中途作必要修改，使其常新，保证切实可行；2、指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益；3、指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书；4、阅读后要及时写出体会、心得；5、要指导学生适时检查阅读情况。用以上方法达到创新阅读并得到良好效果的目的。
（三）突出“思”字，变学生的“学答”为“学问”。一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。如讲《愚公移山》后，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生有逆向思维，提出“移山不如搬家好”的看法。
（四）在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《背影》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。
“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见一个人的德育好壞与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生丛点滴做起，做一个有崇高道德的人。
初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。