【摘要】现代信息技术在中学语文课堂教学合理使用，可以收到传统教学方式无法实现的教学效果。运用现代信息技术进行语文阅读课教学，可以为学生阅读文本创设一个诱人的学习情境，可以真实地再现场景，增强教学的感染力，从而有利于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，活跃课堂教学的气氛，提高学习效率。
　　【关键词】现代信息技术；初中语文教学；学习兴趣
　　教育现代化已经成为教育改革的热门话题，将信息技术与初中语文教学整合，这是时代发展对教育的要求,是时代赋予每一名教育工作者的历史责任。从当前的教育现状看，学生在社会这个大课堂中，随时随地通过各种媒体获取丰富多彩的信息。将信息技术应用于课堂教学，可以将各种不同的知识信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的概念、原理、文学场景变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，创造了一种生动活泼的教学环境，学生们在仿真环境下感受、理解知识的内涵，进而为其建构稳定的知识基础创造了条件。 下面就信息技术教学媒体对于初中语文教学兴趣培养的重要意义谈几点看法。
　　一、信息技术教学媒体能够激发学生的学习语文的兴趣
　　兴趣是一个人积极认识某种事物、探究某种事物的心理特征，是学生学习的最好动力，是学习活动顺利进行的重要条件。一个对学科知识无兴趣或无需要的学生是很难持久努力学习这门学科的。因此，在教学过程中，教师要设法激发学生的求知欲，努力调动学生学习的积极性，帮助学生形成良好的学习动机。运用信息技术将抽象的内容转化为直观的图像，能够激发学生的学习兴趣。如在《中国石拱桥》教学时，将搜集的形式各样的桥的图片与课文文本、课文朗读声音文件结合制作Flash朗读影片，随着课文朗读，适时展示处于田间地头的各种桥的图片。为了进一步激发学生的学习兴趣，还可以制作拱桥形成过程动画，按步骤演示处于黔东南境内施秉县城的几座大桥。抽象的事理在几十秒的动画演示中变得直观可感，学生情绪高涨，教学难点也迎刃而解。同样，《桥之美》、《故宫博物院》、《说“屏”》等事物说明文都适合运用此类方法将信息技术整合于语文教学，使学生直观感知课文内容，激发学习兴趣，提高学习效果。
　　二、信息技术教学媒体使教学形式变得更加生动活泼
　　语文教学中，要使学生深入理解文学作品的主题，体会作者或作品中人物的思想感情，产生身临其境的真切感受，运用信息技术，创设符合教学要求的情境，使教学形式多姿多彩、生动活泼。如，在《乡愁》这篇课文教学时，。先给学生放一段“树高千尺也忘不了根”的歌曲、再播放很多的海外游子抱着叶落归根的情感回到祖国回到家乡的录像，再配乐朗诵唐代诗人李白的“举头望明月，低头思故乡”。于是，趁热打铁、厚积薄发，让学生谈自己所了解的“乡愁”。这时，让学生再读一遍课文，这一遍，学生的感情非常真挚。此时，随着情境的移动，乡愁的内容再一变，变成了那可恼的海峡。这种融图像、画文于一体的形式，生动活泼，强化了对课文的感受，加深了对课文的理解。
　　另外，现在一些科学小品和说明文所牵涉到的内容，许多都是大部分学生从来没有接触到的。课文中也缺少相关的图片资料。老师利用多媒体设备，查找一些图片资料制作成课件辅助教学，可以帮助学生加深对文字的理解。如《绿色蝈蝈》给出系列精美的清晰的蝈蝈图片和叫声；学习《生物入侵者》，展示相关入侵者的图片；《月亮上的足迹》给出卫星发射过程以及当时科学家拍摄的宇航员在月球上行走的录像或活动的图片……有了具体的形象做基础，学生理解起来才不会处于一种茫然的状态，不会感到课文介绍的知识距离自己太远而索无兴致，反而增加了他们探索自然知识的兴趣。
　　三、利用现代信息技术,激发学生乐于写作
　　在作文教学中,许多学生怕写作文,好半天也开不了头,即使写了也是三言两语,且病句错字连篇。利用多媒体,教师可选用视听媒体创设情景,强化学生的情感体验,激发学生的写作兴趣。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”有了兴趣,产生了写作欲望,才能用心去写,从而提高教学效果。如,布置写以“亲情”为话题的文章,先让学生欣赏熟悉的歌曲《烛光里的妈妈》、《父亲》、《常回家看看》等,再让学生看从VCD盘中转录的《懂你》那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈冲击着学生的感官,勾起学生对往事的回忆,激发学生的写作欲望,很快进入角色,纷纷拿起笔来,一气呵成地写下了令人难忘的“亲情”。这种教学方法,完全按照学生习作的心理特点,适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能,调动学生的视觉、听觉等各种感官,让他们始终处于兴奋状态,注意力集中,不断激发写作欲望,丰富了写作素材。
　　 总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。对于提高语文教学质量，培养学生语文能力将起到积极的促进作用。