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【摘要】学生在初中英语学习过程中常常面临单词记忆困难、就算记住了也会遗忘特别快的问题。众所周知，单词掌握对于英语的学习极为重要，要想学好英语，单词的掌握必不可少。教师在教学过程中，经常要求学生大量记忆单词，但却没有较好的方法能够让学生在记忆单词方面觉得轻松。有时，一种方法在很大程度上可以改善学生的记单词状态，提高学生学习效率，教师在教学英语单词的过程中可以传授学生词汇的记忆规律以及记忆策略，提高学生单词学习效率，使学生英语学习更为轻松。本文以初中英语单词记忆方法探究为题，结合多年的教学经验，探讨如何结合单词记忆法帮助学生学习英语。
【关键词】初中英语 单词记忆 方法
词汇是一滴水，语言是大海，没有一滴一滴水的组成，大海就无从谈起。单词是学习英语的根本所在，初中正是学生积累大量词汇的最好阶段，寻找一个记忆单词的好方法可以提高学生的学习效率，为以后学好英语这门语言打下坚实基础。如何有效且快速地记忆单词，是现代初中生在学习英语中面临的一个重大难题，也是一个迫切需要解决的问题。教师要充分发挥自身教学艺术，授人以渔，帮助学生掌握单词记忆规律和记忆方法，促使学生更好地学习英语。
一、打破遗忘规律，循环记忆
学习语言类的知识，很大的一个特点就是需要反复的记忆。记忆是有一定规律的，它是人脑对过去经验的一个反射，是一个比较繁琐的过程。记忆的最强对手就是遗忘，遗忘是与记忆对立而且同时存在的，两个事物就如太极中的阴阳鱼，没有哪一样是独立存在的。为了达到防止遗忘的目的，学生应采取相应的措施来进行补救，教师可以教导学生及时进行复习，督促学生温故已学过的单词。教师可以让学生将当天需要记忆的单词用笔记在一个小本子上，这个小本子是可以装进口袋，随时进行翻阅的，以便学生在闲暇之时，随意从口袋中拿出小本子进行单词的温习和二次记忆，这样及时的记忆可以将本来要逐渐模糊的印象重新加深，变得更加清晰。教师还可以为学生规划一下词汇，每天将学生需要记忆的单词抄在黑板上，这样学生可以在不经意之间就进行了单词的复习。复习是记忆的一大法宝，在不停地复习中，大脑会不断接受刺激，以达到长期记忆的目的。
二、教导学生记忆方法
1.形象记忆。甲骨文是一种象形文字，是古代最初的一种文字，是祖先用来记叙事情的语言，因其能够形象地将所要记忆的事物描绘出来，所以得到祖先们的认可。形象记忆在众多的记忆法中是最能够深层次展开记忆的，也是最具有可以挖潜的一种记忆方法。它可以将一些抽象难以描述的东西形象化，以此加深记忆，提高记忆效率。例如在讲解eye这个单词时，教师可以形象地将e画成眼睛的形状，将y画成鼻子的形状，以此来加深学生对单词的认识及记忆，帮助学生掌握单词。
2.联想记忆。联想，顾名思义就是由一个单词想到另外一个或者是一串单词，大脑在进行这样一个联系过程，就已经将所有单词过了一遍，能够掌握这样的记忆方法，可以将记忆单词的事情达到事半功倍的效果。例如：在记忆work可以联想到workbook（练习册、工作手册）、hardworking（努力）等系列词汇，有助于学生提高记忆效率，掌握更为丰富的词汇库。
3.分类记忆。将单词按照它们的词性、类别、形式或者是用途等划分成不同的类别，然后将它们综合起来进行记忆，也是可以在大脑中产生一定的印象及联系。如电子产品类：SLR（single lens reflex camera）单反相机、camcorder 便携式DV摄像机、Smart phone 智能手机等，这样将一类别的归为一类，更方便记忆。分类记忆系统化强，能够帮助学生有针对性的进行复习，提高复习效率。
三、引导学生听说读写
哪一种语言的学习都是离不开听说读写的，学习英语更是离不开这四大法宝。学生如果想要高效率地提高自己的单词词汇量，就应该从背诵一段精美的文章或者是句子片段开始。英语是一种结构性的语言，平时掌握大量的固定短语和句子结构是巩固学生所学习的单词和学习好英语的关键方式。教师应教导学生搞清楚单词、短语、结构、句子、段落、文章，这种递进式的教导，可以拓展学生对英语词汇乃至语法的掌握。
听是说的基础，要想听懂语音就必须掌握一定量的词汇，因此教师可以将词汇学习中单纯的视觉记忆转变为听觉记忆，提高学生记忆效率。朗读是学习语言类最需要的，朗读不仅可以寻找语言的语感，还可以在朗读过程中进行词汇的拓展。教師可以引荐几本英中文对译的书给学生，让学生在课余之下进行阅读，默读或者是有声的朗读都会在一定程度上增加学生学习英语的能力。或者是教师每天要求学生做一篇阅读理解，学生在阅读的过程中，可以发现自己没有掌握住的词汇，寻找出自己陌生的词汇。这样不仅锻炼了学生的阅读理解能力，还扩展了学生的词汇量。写作也是学习一门语言所必需的，教师引领学生进行一些简单的写作，比如让学生进行英语日记的写作，这样学生在每天都会注意单词的积累。长此以往，学生既得到了写作方面的锻炼，又加深了对单词的理解。
四、结语
新课程理念的改革，教学越来越注重科学的方法，注重培养学生的自主学习能力及素质能力。教学时，一些方法的引进是必不可少的，教师用新的教学理念进行教学，对于初中生来说是有利的。单词的记忆学习是英语学习的基础，是英语学习的重中之重。英语综合水平的提高需要日积月累的学习，教师应在教学过程中不断地探究教学方法，以此提高教学效率。总之，教师不能把单词记忆任务完全交给学生自发学习，教好英语是每一位英语教师的责任，而这一责任的完成需要每位英语教师砥砺前行。
参考文献：
[1]平克红.外语学习，词汇为本[J].中小学外语教学，1999（11）.
【关键词】初中英语 单词记忆 方法
词汇是一滴水，语言是大海，没有一滴一滴水的组成，大海就无从谈起。单词是学习英语的根本所在，初中正是学生积累大量词汇的最好阶段，寻找一个记忆单词的好方法可以提高学生的学习效率，为以后学好英语这门语言打下坚实基础。如何有效且快速地记忆单词，是现代初中生在学习英语中面临的一个重大难题，也是一个迫切需要解决的问题。教师要充分发挥自身教学艺术，授人以渔，帮助学生掌握单词记忆规律和记忆方法，促使学生更好地学习英语。
一、打破遗忘规律，循环记忆
学习语言类的知识，很大的一个特点就是需要反复的记忆。记忆是有一定规律的，它是人脑对过去经验的一个反射，是一个比较繁琐的过程。记忆的最强对手就是遗忘，遗忘是与记忆对立而且同时存在的，两个事物就如太极中的阴阳鱼，没有哪一样是独立存在的。为了达到防止遗忘的目的，学生应采取相应的措施来进行补救，教师可以教导学生及时进行复习，督促学生温故已学过的单词。教师可以让学生将当天需要记忆的单词用笔记在一个小本子上，这个小本子是可以装进口袋，随时进行翻阅的，以便学生在闲暇之时，随意从口袋中拿出小本子进行单词的温习和二次记忆，这样及时的记忆可以将本来要逐渐模糊的印象重新加深，变得更加清晰。教师还可以为学生规划一下词汇，每天将学生需要记忆的单词抄在黑板上，这样学生可以在不经意之间就进行了单词的复习。复习是记忆的一大法宝，在不停地复习中，大脑会不断接受刺激，以达到长期记忆的目的。
二、教导学生记忆方法
1.形象记忆。甲骨文是一种象形文字，是古代最初的一种文字，是祖先用来记叙事情的语言，因其能够形象地将所要记忆的事物描绘出来，所以得到祖先们的认可。形象记忆在众多的记忆法中是最能够深层次展开记忆的，也是最具有可以挖潜的一种记忆方法。它可以将一些抽象难以描述的东西形象化，以此加深记忆，提高记忆效率。例如在讲解eye这个单词时，教师可以形象地将e画成眼睛的形状，将y画成鼻子的形状，以此来加深学生对单词的认识及记忆，帮助学生掌握单词。
2.联想记忆。联想，顾名思义就是由一个单词想到另外一个或者是一串单词，大脑在进行这样一个联系过程，就已经将所有单词过了一遍，能够掌握这样的记忆方法，可以将记忆单词的事情达到事半功倍的效果。例如：在记忆work可以联想到workbook（练习册、工作手册）、hardworking（努力）等系列词汇，有助于学生提高记忆效率，掌握更为丰富的词汇库。
3.分类记忆。将单词按照它们的词性、类别、形式或者是用途等划分成不同的类别，然后将它们综合起来进行记忆，也是可以在大脑中产生一定的印象及联系。如电子产品类：SLR（single lens reflex camera）单反相机、camcorder 便携式DV摄像机、Smart phone 智能手机等，这样将一类别的归为一类，更方便记忆。分类记忆系统化强，能够帮助学生有针对性的进行复习，提高复习效率。
三、引导学生听说读写
哪一种语言的学习都是离不开听说读写的，学习英语更是离不开这四大法宝。学生如果想要高效率地提高自己的单词词汇量，就应该从背诵一段精美的文章或者是句子片段开始。英语是一种结构性的语言，平时掌握大量的固定短语和句子结构是巩固学生所学习的单词和学习好英语的关键方式。教师应教导学生搞清楚单词、短语、结构、句子、段落、文章，这种递进式的教导，可以拓展学生对英语词汇乃至语法的掌握。
听是说的基础，要想听懂语音就必须掌握一定量的词汇，因此教师可以将词汇学习中单纯的视觉记忆转变为听觉记忆，提高学生记忆效率。朗读是学习语言类最需要的，朗读不仅可以寻找语言的语感，还可以在朗读过程中进行词汇的拓展。教師可以引荐几本英中文对译的书给学生，让学生在课余之下进行阅读，默读或者是有声的朗读都会在一定程度上增加学生学习英语的能力。或者是教师每天要求学生做一篇阅读理解，学生在阅读的过程中，可以发现自己没有掌握住的词汇，寻找出自己陌生的词汇。这样不仅锻炼了学生的阅读理解能力，还扩展了学生的词汇量。写作也是学习一门语言所必需的，教师引领学生进行一些简单的写作，比如让学生进行英语日记的写作，这样学生在每天都会注意单词的积累。长此以往，学生既得到了写作方面的锻炼，又加深了对单词的理解。
四、结语
新课程理念的改革，教学越来越注重科学的方法，注重培养学生的自主学习能力及素质能力。教学时，一些方法的引进是必不可少的，教师用新的教学理念进行教学，对于初中生来说是有利的。单词的记忆学习是英语学习的基础，是英语学习的重中之重。英语综合水平的提高需要日积月累的学习，教师应在教学过程中不断地探究教学方法，以此提高教学效率。总之，教师不能把单词记忆任务完全交给学生自发学习，教好英语是每一位英语教师的责任，而这一责任的完成需要每位英语教师砥砺前行。
参考文献：
[1]平克红.外语学习，词汇为本[J].中小学外语教学，1999（11）.