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摘要：教育是目前有关人民生活方面最重要的一部分，发展教育的重要性不仅仅在于学生个人的发展和整个家庭的发展，更重要的是完成学业能对祖国能有一定的回报。同时，教育并不是仅仅追求学生的分数，而是让学生将书本当中学到的知识应用到日常实践当中，不断提高自身的综合素质。在学生学习过程当中，可以经常听到一句话，学好知识的前提是学会做人。这就意味着教师不仅仅要在教学课堂上为学生渗透课本当中所提到的知识点以及课外知识，也应该抽出一部分的时间教给学生做人道理，不断丰富学生的个人技能，让学生在步入社会以后也能够流刃有余面对各种问题，在短时间内沉着冷静的去解决问题。
关键词：鼓励机制;班级管理;具体策略
通过调查发现有一部分学生在课上注意力很难集中，对老师所讲的内容并不能充分的吸收理解，整个人上课的时候是处于非常消极的状态，不利于今后的的学习。面对这样的情况，教师应该不断进行自身反思，反思自身的班级管理方案，让学生在较为合适的课堂氛围下去学习到更多的知识，不断提高学生的学习积极性，让学生对学习充满激情，这样才能够让学生以全新的面貌投入到课堂当中。
一、班级管理过程当中遇到的问题
1.1学生严重的叛逆心理
学生目前在小学阶段，还处在成长的关键时期，有一部分学生受家庭因素影响，叛逆心理比较严重。同时，这部分学生对于老师在班级管理过程当中制定了具体策略，出现了较大的逆反心理。有一部分叛逆的学生会带领全班同学共同反抗班主任老师的教学，这给班主任的管理工作带来了一定的难度。这部分在学习过程当中是非常不上心的，在课上很难集中注意力，整体的听课效率以及听课状态都较差。面对这部分学生，教师要反思自身的教学方案，采取更加正确的策略辅助教学。
1.2班级管理方案执行力度差
班主任老师为了营造良好的班级氛围，一般会在周五的时候开班会，总结本周出现的问题，并且根据相应的问题制定相关的整改策略。虽然每周都会提出新的问题，但是班主任老师制定的班级管理方案，执行力度差。有很多学生认为制定这样的策略，并不能从根本上解决问题，所以压根不去执行老师的方案，这导致班级管理过程当中不断出现新的问题，并且遗留下来的问题越来越多。
1.3整体班级风气不良
班主任老师通过对班级调查可以发现，在小学阶段学生的攀比心理较为严重，这主要体现在小学生对于一些商品品牌的追求上，并且整个班级的团队意识较差，学生更加偏向于自我的发展，而并不注重团队协作能力的发掘，这导致整体班级风气不良，没有营造良好的学习氛围，学生处在这样的班级体当中，整体呈现出消极的学习状态。
例如：班主任老师在管理小学三年级学生的过程当中发现了一系列的问题，处在这个阶段的小学生有较为严重的攀比心理，这主要体现在周末穿着以及鞋子的品牌追求上，他们经常会在课下讨论一些品牌的事情，这其中反映了学生的攀比心理较为严重。有一部分的学生会和家长要较多的零花钱，买一些品牌的商品。类似的例子出现的次数越来越多，需要教师不断反思自身的班级管理，为学生渗透良好的消费观念。
二、现代班级管理策略的具体应用
2.1教师定期与学生交流
教师为了在较短的时间内改变学生的不良学习习惯以及缓解学生的学习压力，可以在课下的时候及时和学生进行交流，和学生分享一些短时间内发生的事情，放松学生的心情，让学生与自己交流在学习过程当中出现的问题。老师通过不断和学生在课下的时候进行交流，可以缓解学生的叛逆心理，让学生对老师放松戒备，以更加和谐的方式进行相处。
2.2制定相应的鼓励机制
班主任老师制定的班级管理方案执行力度较差，主要原因是学生在执行过程当中积极性很难被调动，对于新的班级管理方案并没有兴趣。面对这样的问题，老师可以制定相应的鼓励机制，鼓励学生互相监督，积极执行新的班级管理方案，让每一位学生都参与到班级管理的过程当中来，发挥学生的主体地位。
例如：班主任老师在管理三年级学生的过程当中制定了许多具体的班级管理方案，从以前的执行力度上看，整体学生的意愿并不配合。面对这种情况，教师应该制定相应的鼓励机制，让学生以小组为单位，互相监督，互相鼓励，不断提高学生的积极性，让学生从被迫改变到主动改变，提高整个班级管理的效率。
2.3教师带领学生参加团体公益活动
班主任老师为了培养学生的团队合作能力，让学生在较短时间内意识到，整个班级虽然是有很多不同个体组成的，但是最终组成的是一个班级体。为了让学生重视到班集体的重要性，老师可以在周六日的时间带领学生参加团体公益活动，在整个参加的过程当中，可以提高学生的团队合作能力，真正让学生意识到团队协商的重要性，同時也可以在这个过程当中培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力，提高学生的综合素质。
三、建立鼓励机制，创新班级管理方案的积极影响
班主任老师在班级管理过程当中建立鼓励机制，可以充分调动起学生进行班级管理的积极性，让每一位学生都意识到班级管理的重要性。同时班主任老师创新班级管理的方案，也可以从实际状况出发，解决学生目前存在的问题，帮助学生在更加和谐的班级氛围内学习到更多的知识，不断提高学生的学习水平，促进学生朝着更好的方向发展。
结束语
班主任老师在班级管理过程当中建立鼓励机制，同时，创新班级管理的方案可以提高班主任老师的管理水平，促进整个班集体朝着更加优质的方向发展，帮助每一位同学都变成更好的人，整个班集体都可以朝着理想的目标共同努力。
参考文献：
[1]匡艳艳. 小学班级管理中的人文主义教育观念[J]. 学周刊，2021，No.483（27）：171-172.
[2]周英，杜书勤. 引导学生自主管理，提升班级管理质量[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，No.189（08）：197.
关键词：鼓励机制;班级管理;具体策略
通过调查发现有一部分学生在课上注意力很难集中，对老师所讲的内容并不能充分的吸收理解，整个人上课的时候是处于非常消极的状态，不利于今后的的学习。面对这样的情况，教师应该不断进行自身反思，反思自身的班级管理方案，让学生在较为合适的课堂氛围下去学习到更多的知识，不断提高学生的学习积极性，让学生对学习充满激情，这样才能够让学生以全新的面貌投入到课堂当中。
一、班级管理过程当中遇到的问题
1.1学生严重的叛逆心理
学生目前在小学阶段，还处在成长的关键时期，有一部分学生受家庭因素影响，叛逆心理比较严重。同时，这部分学生对于老师在班级管理过程当中制定了具体策略，出现了较大的逆反心理。有一部分叛逆的学生会带领全班同学共同反抗班主任老师的教学，这给班主任的管理工作带来了一定的难度。这部分在学习过程当中是非常不上心的，在课上很难集中注意力，整体的听课效率以及听课状态都较差。面对这部分学生，教师要反思自身的教学方案，采取更加正确的策略辅助教学。
1.2班级管理方案执行力度差
班主任老师为了营造良好的班级氛围，一般会在周五的时候开班会，总结本周出现的问题，并且根据相应的问题制定相关的整改策略。虽然每周都会提出新的问题，但是班主任老师制定的班级管理方案，执行力度差。有很多学生认为制定这样的策略，并不能从根本上解决问题，所以压根不去执行老师的方案，这导致班级管理过程当中不断出现新的问题，并且遗留下来的问题越来越多。
1.3整体班级风气不良
班主任老师通过对班级调查可以发现，在小学阶段学生的攀比心理较为严重，这主要体现在小学生对于一些商品品牌的追求上，并且整个班级的团队意识较差，学生更加偏向于自我的发展，而并不注重团队协作能力的发掘，这导致整体班级风气不良，没有营造良好的学习氛围，学生处在这样的班级体当中，整体呈现出消极的学习状态。
例如：班主任老师在管理小学三年级学生的过程当中发现了一系列的问题，处在这个阶段的小学生有较为严重的攀比心理，这主要体现在周末穿着以及鞋子的品牌追求上，他们经常会在课下讨论一些品牌的事情，这其中反映了学生的攀比心理较为严重。有一部分的学生会和家长要较多的零花钱，买一些品牌的商品。类似的例子出现的次数越来越多，需要教师不断反思自身的班级管理，为学生渗透良好的消费观念。
二、现代班级管理策略的具体应用
2.1教师定期与学生交流
教师为了在较短的时间内改变学生的不良学习习惯以及缓解学生的学习压力，可以在课下的时候及时和学生进行交流，和学生分享一些短时间内发生的事情，放松学生的心情，让学生与自己交流在学习过程当中出现的问题。老师通过不断和学生在课下的时候进行交流，可以缓解学生的叛逆心理，让学生对老师放松戒备，以更加和谐的方式进行相处。
2.2制定相应的鼓励机制
班主任老师制定的班级管理方案执行力度较差，主要原因是学生在执行过程当中积极性很难被调动，对于新的班级管理方案并没有兴趣。面对这样的问题，老师可以制定相应的鼓励机制，鼓励学生互相监督，积极执行新的班级管理方案，让每一位学生都参与到班级管理的过程当中来，发挥学生的主体地位。
例如：班主任老师在管理三年级学生的过程当中制定了许多具体的班级管理方案，从以前的执行力度上看，整体学生的意愿并不配合。面对这种情况，教师应该制定相应的鼓励机制，让学生以小组为单位，互相监督，互相鼓励，不断提高学生的积极性，让学生从被迫改变到主动改变，提高整个班级管理的效率。
2.3教师带领学生参加团体公益活动
班主任老师为了培养学生的团队合作能力，让学生在较短时间内意识到，整个班级虽然是有很多不同个体组成的，但是最终组成的是一个班级体。为了让学生重视到班集体的重要性，老师可以在周六日的时间带领学生参加团体公益活动，在整个参加的过程当中，可以提高学生的团队合作能力，真正让学生意识到团队协商的重要性，同時也可以在这个过程当中培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力，提高学生的综合素质。
三、建立鼓励机制，创新班级管理方案的积极影响
班主任老师在班级管理过程当中建立鼓励机制，可以充分调动起学生进行班级管理的积极性，让每一位学生都意识到班级管理的重要性。同时班主任老师创新班级管理的方案，也可以从实际状况出发，解决学生目前存在的问题，帮助学生在更加和谐的班级氛围内学习到更多的知识，不断提高学生的学习水平，促进学生朝着更好的方向发展。
结束语
班主任老师在班级管理过程当中建立鼓励机制，同时，创新班级管理的方案可以提高班主任老师的管理水平，促进整个班集体朝着更加优质的方向发展，帮助每一位同学都变成更好的人，整个班集体都可以朝着理想的目标共同努力。
参考文献：
[1]匡艳艳. 小学班级管理中的人文主义教育观念[J]. 学周刊，2021，No.483（27）：171-172.
[2]周英，杜书勤. 引导学生自主管理，提升班级管理质量[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，No.189（08）：197.