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【摘要】现代社会充满着机遇和挑战，针对于新时期的人才提出了更高的要求。在高职院校教学工作开展的过程中，如何更好地对学生的创新能力进行培养，已经成为了高职学院教学工作开展的重点内容。本文就对于高职院校的舞蹈教学中，对学生创新能力培养的思路进行了分析与探讨。
【关键词】高职院校；舞蹈教学；创新能力
引言
在高职学院开展教学工作中，新时期的人才培养需求对于高职学院的教学工作提出了新的挑战。关注对学生创新能力的培养，已经成为了教育现代化发展的与实现的关键。在高职院校的开展教学工作中，教育工作者要采取合理的教学方法，让学生的个性得到充分的成长，并且结合当代教育的教学节奏，为学生的成长提供良好的基础。舞蹈教学工作的开展，是以培养舞蹈人才为根本目标，在教学工作中需要用不同方法入手，对学生的创新能力进行培养。下文就对于舞蹈教学中的一些思路进行了探讨。
一、教学工作中体现出学生的主体性
舞蹈是以人体动作为基础来对情感和生活进行反应和表达的艺术形式，这种艺术形式其本身展具有优美的特点，可以陶冶情操。在高职院校教学工作中，通过开展舞蹈教学，可以更好地对学生的审美能力进行培养，让学生养成良好的创造能力和想象能力，帮助学生实现更加全面的发展。以往舞蹈教学中，教师常常是整个教学活动的主体，学生以被动的身份参与到整个教学活动中。这种单一的教学模式，不能对学生的主动性进行体现，不利于提高学生的参与积极性，也就更加难以达到对学生思维能力培养，保障学生学习效果的目标。经过大量的实践分析，笔者研究发现，要想真正的实现对学生创新能力的培养，就首先要对于教师的教学理念进行改进，重视学生的主体性学习地位，让学生真正主动地参与到整个舞蹈学习的过程当中，以学生为主，围绕学生开展相关教学工作。教师要对于自身的教学观念进行扭转，突破传统教学观念的限制。在舞蹈教学中，教师可以让学生资助地对作品进行创作，并且通过学生之间的小组合作交流和讨论，集体来完成作品的探讨。在课堂教学中，学生已经带着问题而来，教师就可以顺着学生的问题来开展下一阶段的教学工作，与学生共同解决问题。
二、让学生了解创新意识和能力的重要性
创新能力的培养是一项长期、系统化的过程，并且需要在特定的条件下来进行开发和成长。在课堂教学中，教师要对创新的概念和重要性予以普及，让学生了解创新，认识创新，不畏惧创新，乐于创新，敢于创新。很多一部分学生都认为，创新是知识天才、名人所独有的。教师要对于创新的概念进行深入的解读，揭去创新的神秘面纱，给予学生创新的勇气和能力。要想真正的适应社会的需求，学生本身就必须具有足够的创新意识和创新精神。舞蹈这门艺术的出现，具有悠久的历史，本身具有较强的文化传承特点。例如，我国著名的《千手观音》舞蹈作品，其作品中以丰富的想象力和艺术表现力，在国际社会上广受赞誉。但是，一部分舞者对于其中的艺术表现形式，可以联想到敦煌“经变”或傣族“民舞”。优秀的艺术作品，其本身由于艺术表现形式的特点所决定的“遗传”性特点，这种情况是不可避免的。不过，这种情况的出现，在舞蹈作品创作中并不重要，舞蹈作品的关键在于艺术的表现和运用，况且舞蹈作品创作中，某个特殊的动作、造型、手形其本身就不具备所谓的著作权。因此，学生自身要敢于创新，乐于创新，对于舞蹈艺术中的创新有全新、理性、正确的认识。
三、构建轻松愉悦的学习氛围
在以往的舞蹈教学活动中，整体教学过程相对严肃，不够活跃，气氛十分紧张。要想提高课堂教学效果，构建创新的教育模式，就必须对课堂教学环境进行重新塑造，构建轻松、愉悦的课堂学习氛围，为学生的学习过程提供一个良好的学习环境，减少学生的学习压力，降低负面情绪所带来的影响。例如，在舞蹈编导课教学中，教师可以在课堂教学之前播放一段教师精心挑选的音乐，让学生在课堂之初就处于一个相对放松的心态下，并且一部分学生可以在音乐中随心所欲地做出舞蹈动作。在播放完音乐之后，再开展舞蹈教学，学生就可以更加用心地感受教学过程，在舞蹈语言中实现不同程度和方向的创新。轻松愉悦的课堂学习气氛，可以让学生在放松的心态之下，产生创新驱动力。
四、引导学生突破思维的局限
在传统的教学模式影响之下，学生自身的思维相对固化，缺乏足够的发散思维能力。在长久以往的应试教育模式之下，学生具有一定的过于相信权威的思维。在教学的过程中，教师要鼓励学生从不同角度对问题思考。例如，教师可以在制定特定背景音乐之后，让学生以不同的形式来进行舞蹈动作的训练，利用不同的风格对于舞蹈的内容进行表达。这种多角度的训练方式，可以让学生对于舞蹈这一门艺术的多边形进行认识，更好地鼓励学生对于舞蹈艺术形式进行创新。由于传统的教学基本以教师为中心，学生受传统的灌输式教学模式影响很深，教师在舞蹈教学中应注意多给学生以鼓励，否则，学生创新的积极性很容易受打击。所以，尽管学生的创新作品中有些地方不切实际，有些动作或段落的连接不够流畅，导致整个舞蹈不能表达出舞者所要讲述的内容，但是我们仍要为学生的创新感到骄傲。“不积跬步，无以至千里”，学生创新能力的提高需要一个过程。
五、结束语
总而言之，当代社会对于人才的创新能力有着较高的要求。在新的时代发展背景下，我国高职院校的教学工作也要进行不断的调整与创新改进。在舞蹈教学工作开展的过程中，教师要对于自身的教学理念进行扭转，将创新能力培养贯穿于整个教学过程当中，构建良好的学习氛围，帮助学生实现更加全面的成长和发展。
参考文献
[1]朱晓红，刘生贵.艺术表现力在高校体育舞蹈教学中的培养研究[J].科技创新导报，2014（20）.
[2]王敏.浅析记忆规律在舞蹈教学中的应用[J].知识经济，2011（06）.
[3]温笑杰.浅谈舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].新西部（下半月），2010（03）.
【关键词】高职院校；舞蹈教学；创新能力
引言
在高职学院开展教学工作中，新时期的人才培养需求对于高职学院的教学工作提出了新的挑战。关注对学生创新能力的培养，已经成为了教育现代化发展的与实现的关键。在高职院校的开展教学工作中，教育工作者要采取合理的教学方法，让学生的个性得到充分的成长，并且结合当代教育的教学节奏，为学生的成长提供良好的基础。舞蹈教学工作的开展，是以培养舞蹈人才为根本目标，在教学工作中需要用不同方法入手，对学生的创新能力进行培养。下文就对于舞蹈教学中的一些思路进行了探讨。
一、教学工作中体现出学生的主体性
舞蹈是以人体动作为基础来对情感和生活进行反应和表达的艺术形式，这种艺术形式其本身展具有优美的特点，可以陶冶情操。在高职院校教学工作中，通过开展舞蹈教学，可以更好地对学生的审美能力进行培养，让学生养成良好的创造能力和想象能力，帮助学生实现更加全面的发展。以往舞蹈教学中，教师常常是整个教学活动的主体，学生以被动的身份参与到整个教学活动中。这种单一的教学模式，不能对学生的主动性进行体现，不利于提高学生的参与积极性，也就更加难以达到对学生思维能力培养，保障学生学习效果的目标。经过大量的实践分析，笔者研究发现，要想真正的实现对学生创新能力的培养，就首先要对于教师的教学理念进行改进，重视学生的主体性学习地位，让学生真正主动地参与到整个舞蹈学习的过程当中，以学生为主，围绕学生开展相关教学工作。教师要对于自身的教学观念进行扭转，突破传统教学观念的限制。在舞蹈教学中，教师可以让学生资助地对作品进行创作，并且通过学生之间的小组合作交流和讨论，集体来完成作品的探讨。在课堂教学中，学生已经带着问题而来，教师就可以顺着学生的问题来开展下一阶段的教学工作，与学生共同解决问题。
二、让学生了解创新意识和能力的重要性
创新能力的培养是一项长期、系统化的过程，并且需要在特定的条件下来进行开发和成长。在课堂教学中，教师要对创新的概念和重要性予以普及，让学生了解创新，认识创新，不畏惧创新，乐于创新，敢于创新。很多一部分学生都认为，创新是知识天才、名人所独有的。教师要对于创新的概念进行深入的解读，揭去创新的神秘面纱，给予学生创新的勇气和能力。要想真正的适应社会的需求，学生本身就必须具有足够的创新意识和创新精神。舞蹈这门艺术的出现，具有悠久的历史，本身具有较强的文化传承特点。例如，我国著名的《千手观音》舞蹈作品，其作品中以丰富的想象力和艺术表现力，在国际社会上广受赞誉。但是，一部分舞者对于其中的艺术表现形式，可以联想到敦煌“经变”或傣族“民舞”。优秀的艺术作品，其本身由于艺术表现形式的特点所决定的“遗传”性特点，这种情况是不可避免的。不过，这种情况的出现，在舞蹈作品创作中并不重要，舞蹈作品的关键在于艺术的表现和运用，况且舞蹈作品创作中，某个特殊的动作、造型、手形其本身就不具备所谓的著作权。因此，学生自身要敢于创新，乐于创新，对于舞蹈艺术中的创新有全新、理性、正确的认识。
三、构建轻松愉悦的学习氛围
在以往的舞蹈教学活动中，整体教学过程相对严肃，不够活跃，气氛十分紧张。要想提高课堂教学效果，构建创新的教育模式，就必须对课堂教学环境进行重新塑造，构建轻松、愉悦的课堂学习氛围，为学生的学习过程提供一个良好的学习环境，减少学生的学习压力，降低负面情绪所带来的影响。例如，在舞蹈编导课教学中，教师可以在课堂教学之前播放一段教师精心挑选的音乐，让学生在课堂之初就处于一个相对放松的心态下，并且一部分学生可以在音乐中随心所欲地做出舞蹈动作。在播放完音乐之后，再开展舞蹈教学，学生就可以更加用心地感受教学过程，在舞蹈语言中实现不同程度和方向的创新。轻松愉悦的课堂学习气氛，可以让学生在放松的心态之下，产生创新驱动力。
四、引导学生突破思维的局限
在传统的教学模式影响之下，学生自身的思维相对固化，缺乏足够的发散思维能力。在长久以往的应试教育模式之下，学生具有一定的过于相信权威的思维。在教学的过程中，教师要鼓励学生从不同角度对问题思考。例如，教师可以在制定特定背景音乐之后，让学生以不同的形式来进行舞蹈动作的训练，利用不同的风格对于舞蹈的内容进行表达。这种多角度的训练方式，可以让学生对于舞蹈这一门艺术的多边形进行认识，更好地鼓励学生对于舞蹈艺术形式进行创新。由于传统的教学基本以教师为中心，学生受传统的灌输式教学模式影响很深，教师在舞蹈教学中应注意多给学生以鼓励，否则，学生创新的积极性很容易受打击。所以，尽管学生的创新作品中有些地方不切实际，有些动作或段落的连接不够流畅，导致整个舞蹈不能表达出舞者所要讲述的内容，但是我们仍要为学生的创新感到骄傲。“不积跬步，无以至千里”，学生创新能力的提高需要一个过程。
五、结束语
总而言之，当代社会对于人才的创新能力有着较高的要求。在新的时代发展背景下，我国高职院校的教学工作也要进行不断的调整与创新改进。在舞蹈教学工作开展的过程中，教师要对于自身的教学理念进行扭转，将创新能力培养贯穿于整个教学过程当中，构建良好的学习氛围，帮助学生实现更加全面的成长和发展。
参考文献
[1]朱晓红，刘生贵.艺术表现力在高校体育舞蹈教学中的培养研究[J].科技创新导报，2014（20）.
[2]王敏.浅析记忆规律在舞蹈教学中的应用[J].知识经济，2011（06）.
[3]温笑杰.浅谈舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].新西部（下半月），2010（03）.